《葡萄沟》优秀教案设计 教学目标 1．知识与能力识记11个生字，运用多种方法感悟梯田、山坡、茂密、五光十、热情好客等词语及句子。 2．过程与方法通过虚拟的情境理解课文让孩子在葡萄沟游览一番，通过理解词句，进行口语交际感到葡萄沟是个好地方。 二、教学重点 学会本课会认得生字，理解葡萄沟是个好地方。 三、教学难点 准确理解文中重点词句体会蕴含的情感。 四、教学准备 1一张中国地图。
2介绍吐鲁番葡萄沟的课件或放大的课文插图内容有①秋天，葡萄成熟了，五光十的葡萄一大串一大串地挂在绿叶底下，美丽极了。
②维吾尔族的姑娘。
③人们把收下来的葡萄送到阴房里制成葡萄干。
④维吾尔族老乡摘下最甜的葡萄热情招待客人。
3音乐新疆是个好地方
五、教学过程
一谜语导入新课
1、课件谜面引出葡萄
2、我知道我们中国有个地方盛产葡萄最多、味道最甜你们知道是哪吗？今天我们就一起去了解葡萄沟。
板书课题
二初读课文，初步感知
1、打开课文细读课文，边读边画出本课生字，把自己不认识的字多读几遍想办法认识它。
2、检查初读情况。
我们刚才在读课文的过程中，同学们一定发现了不少新朋友吧课件出示本课生字，我们一起认识一下好吗？说说部首、用字组词
你有什么好办法记住它们吗？换偏旁、编字谜、形声字……
我们把这些生字放进词语里，我来考考大家！读词语。
指名读、开火车读、齐读等形式
3在图画中理解词语如梯田维吾尔族碉堡
三品读课文，感悟体验
1、学习第一自然段
⑴再读课文了解葡萄沟的位置，教师课件出示地图⑵这里盛产什么，体会这里是个盛产水果的好地方⑶葡萄沟的水果真丰富啊！让我们来夸一夸葡萄沟吧！指黑板提示——齐读葡萄沟真是个好地方。
二学习第二自然段
一个人旅游适合去哪里 ⑴葡萄沟最著名的当然是葡萄了，那么老师就带你们去葡萄园参观一下，好不好？说去就
去，快把书打开。 葡萄沟到了，看，葡萄种在哪儿？学生读文后，出示图理解山坡、梯田 ⑵赶快登上山坡，用你们的慧眼仔细瞧瞧这里的葡萄生长得怎样？出示图理解茂密。 ⑶这山坡上茂密的葡萄架就像什么？教师用手势表演让大家感悟出是凉棚难道只有这一个棚吗？让学生发现句中的一个个，并说说自己的理解赶快钻进去感觉如何？出示图理解凉棚 ⑷快抬头看，在茂密的枝叶里你发现了什么？指名读书上的句子。 划一划。 你从这句话里读懂了什么？出示图理解五光十板书五光十出示五光十和五颜六，在比较中悟有什么不同，教师引导学生在词语中的光中发现指导用五光十说话。 指导朗读。 ⑸小结这里的葡萄串儿这么大，数量这么多，颜这么多，种类这么多，而且水灵灵的，像一个个玛瑙，晶莹剔透，真是美丽极了！让我们美美的读一读。 ⑹葡萄沟里的葡萄不但很多、很美，连老乡也非常好客，大家把这句话出来划下来，我们请一个同学来读。 ⑺读得真不错，假如你是一位游客，热情的老乡会对你怎么说汉族小朋友们，你们真可爱啊。
维吾尔就是团结合作的意思。
我们新疆除了维吾尔族，还有哈萨克、回族、汉族。
五十六个民族，五十六朵花，五十六个兄弟妹是一家嘛。
会怎么做？
⑻葡萄沟葡萄五光十，老乡热情好客，我们来夸夸他们吧！
三学习第三自然段
⑴多么热情的老乡呀，非要带咱们去阴房看看，想想阴房是什么样？课件出示阴房图片，指导学生观察新疆老乡还有个问题要考考你们葡萄干是怎么制成的？在书中划出相关语句，齐读。
再用自己的话说一说
⑵这里生产的葡萄干究竟怎么样呢？看，课件展示板书鲜味甜
⑶这里的葡萄干鲜味甜，我们带着又鲜又甜的感觉一起读第三自然段。
四总结全文，理清思路
孩子们刚才我们游览了葡萄沟，感受到老乡的热情，即将离开这里了，你想对老乡说的什么葡萄沟景美、葡萄甜、葡萄干有名、人热情好客让我们齐读最后一自然段，板书葡萄沟是个好地方
五拓展延伸，升华感情
1、葡萄沟水果多、葡萄甜，人热情真是个好地方。
老乡知道我们要走了还要送给我们一首歌你们听新疆是个好地方2、葡萄沟是个好地方，老师觉得我们家乡也是个好地方，课下搜集我们这的风景、特产的资料，我们也来夸夸我们的家乡吧！
板书设计
嘉峪关旅游十大景点 葡萄沟葡萄五光十真是个好地方
老乡热情好客
葡萄干鲜味甜
教学反思
在教案设计中，我从情感、交际、感悟三方面去体现新大纲要求，实现教学目标。
因此，在整堂课中，我始终充满激情，用饱满的真挚的情感唤起学生的热情、激情。
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让学生在老师创设的情境中学习全篇课文
1先让学生自读课文,去葡萄沟里看看，整体感知葡萄沟是个怎样的地方，通过各种方法是记生字。
2通过老师的感情范读第二段，带学生入情入境，去葡萄沟里细细地看个够。
3接着，引导学生抓住重点段进行感情朗读，在葡萄园里真切感受对葡萄的喜爱之情，并再创情境通过表演让学生感受维吾尔族老乡的热情好客，体会到葡萄沟的物美情更美。
4在课文快结束时，说说此时此刻你最想说什么。
使学生的情感受到升华因为这儿的水果多；因为这儿的葡萄美；因为这儿的葡萄干鲜味美，更因为这儿的维吾尔族老乡热情好客。
所以我们说葡萄沟真是个好地方。
从而解决了本课学习的重点。
整节课，学生在不知不觉中在葡萄沟里走了一圈，真真切切地感受到了葡萄沟真是个好地方。
自然流露出对葡萄沟的喜爱之情。
2、交际。
交际是新世纪人们生存与发展的本领。
语文的性质之一就是重要的交际工具。
让学生当一回热情好客的维吾尔族老乡，并介绍葡萄干的制作方法等在整体感悟课文中进行想象、说话练习。
3、感悟。
根据低年级的学生特点，采用演示、表演节目、朗读、比较，即看、读、听、想、演等手段让孩子感悟词语、句子、意境……感受到葡萄沟真是个好地方，激发学生对葡萄沟的喜爱。
虎啸峡漂流 在教学中我非常重视以读品文，读中感悟。
让学生在读的过程中来感受葡萄沟真是个好地方。
1从读入手，认真品味文章的语言美、情感美。
要品味文章的语言美，要从朗读开始，因为朗读是感知的主要方式，朗读可把无声的文字变成有声的语言。
一开始我让学生自读全文对课文进行整体感受，让学生说说自己对葡萄沟的印象，学生在此过程中自然感受到葡萄沟是个好地方，紧接着让学生读第二段葡萄园部分，结合图片理
解一大串一大串、五光十、等词让学生展开想象，并通过反复地读使学生去感受葡萄成熟时的美；当讲到句子如果……准会让你吃个够。
时，提问你们从哪儿体会到了热情好客？学生从准摘最甜吃个够等词很自然体会到了葡萄沟人的人情美。
成都大熊猫基地预约购票 2从读入手，品味文章的思想美。
思想是作品的灵魂。曼联两球完胜晋级八强
通过读凉棚、一大串一大串、五光十、热情好客等词不仅使学生享受到字词的美妙，感受到葡萄沟的景美；通过读，让学生感受到葡萄沟的人比葡萄更美，让学生的心灵感受到了人情的美，思想得以升华。
不足之处
1、虽然全篇课文围绕一个问题葡萄沟究竟是个怎样的地方来学习，但在创设情境的过程中，问题显得有点细碎。
2、在表演中，虽然能达到预期的效果，让学生感受到维吾尔族老乡的热情好客，但若能多让几个孩子参与表演，气氛会更热烈些。
3、本应体现葡萄沟是个好地方，但在最后的高潮没有达到共鸣，小结没有做好。
4、缺少评价，评价是最好的课堂润滑剂，以后要学会运用。
