《葡萄沟》说课稿
一、教材分析:
《葡萄沟》这篇课文介绍了我国新疆吐鲁番的水果之乡――葡萄沟。课文通过描写葡萄葡萄“五光十”，老乡“热情好客”、葡萄干“鲜味甜”三个方面来说明葡萄沟真是个好地方。
二、教学目标:
认真钻研新课标和教材后，为《葡萄沟》第二课时设定了三个教学目标:
通山天气预报1、理解并积累“梯田、山坡、茂密、热情好客、五光十”等词语，识记“坡、城”。 2、通过虚拟情境，让孩子们在葡萄沟游览一番，感知葡萄五光十、维吾尔族老乡热情好客、葡萄干鲜味美，感受葡萄沟真是个好地方。
3、正确、流利、有感情地朗读课文。积累文章中优美的句式并学会运用。
三、教学重难点：
1.了解葡萄沟的葡萄品种多和葡萄干是怎么制成的，学会仿说“有…”列举句式和归纳句式。
2.激发学生对葡萄沟的向往，对维吾尔人民的喜爱之情。 四、教学流程:
这篇课文的教学中怎样才能做到以学生的发展为本呢，我紧扣“读”、“悟”二字，引导学生步步深入地读，在读中发生感悟，启发学生由浅入深地悟，并巧用多媒体帮助学生进入良好的意境，让学生与文本之间进行轻松、愉快的对话，获得审美体验。
1、导入新课
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兴趣是最好的老师，而玩是孩子们的天性。开课时，我用充满激情的导语(同学们，今天我们就一起去葡萄沟玩一玩好不好,)引起学生的兴趣，激发学生的学习积极性。
2.巧用多媒体，猜读音。
部编本二年级要求学生学会生活中识字学词，并且在不同语境中进行猜字音，利用白板差功能再现多音字读音，让学生兴趣更浓。
3.巧用多媒体课件导学，细读领悟。
低年级学生形象思维能力强，但文章是靠语言文字塑造形象抒发感情的，而要使小学生通过文字来体会文中的情境，先得尽量让学生把书中描绘的画面与具体形象挂起钩来，增强文字的形象性学生才会想读。我借助多媒体给学生营造一个彩缤纷、能动能静的教学环境，再采用多种朗读形式，让学生在反复诵读中读出形象，悟出葡萄沟好之所在。
⑴在第二段教学理解“梯田”，梯田是什么意思，顺势出示图片理解。“就像搭起了一个个绿的凉棚。到了秋季，葡萄一大串一大串地挂在绿叶底下，有红的、白的、紫的、暗红的、淡绿的、五光十、美丽极了。”这两个句子时，出示课外收集的有关葡萄架搭起的 凉棚图片，许多成串的、各种颜的葡萄图片。通过图片的展示，刺激学生的多种感官，个性感悟葡萄长得好，枝叶茂密；葡萄多，一大串、一大串；颜多，五光十等。同时我不失时机地用语言描绘葡萄的美，洞开学生的心扉，使学生在不知不觉中轻松进入文本，巧妙地实现了学生与文本的心灵对话。
东南亚地图高清版大图中文版五光十的葡萄画面在学生的眼前，孩子们被深深的吸引了，这样就让学生更真实地体会到葡萄沟的葡萄又多又美。而让学生用自己的话描述一下葡萄成熟时的美景，这进一步加深了学生对葡萄样子的理解。此外，我给他们充分的时间用自己喜欢的方式读，再指名评价，最后全班齐读，升华了学生的情感。
通过创设情境与老乡对话，引导学生用有——列举句式。
⑵由于学生没见过阴房，对第三自然段介绍葡萄干的制作过程较难理解，教学这段时我先让学生自由读文，出介绍阴房和葡萄干制做过程的句子。然后我用多媒体播放阴房的图片以及葡萄干制作视频，使学生豁然开朗了。
4.巧用多媒体拓思，品读生悟。整堂课孩子们尽情发挥想象，用“内在的眼”去看作者描绘的美景，用“内在的耳”去听作者的心声，领悟到作者对葡萄沟的热爱，对祖国的热爱。学生沉浸其中时，我鼓励学生用自己擅长的方式表达他们的喜爱与赞美之情。这里的葡萄（），老乡（），葡萄干（），（）真是个好地方。
《葡萄沟》教学反思：
《葡萄沟》一文主要介绍了我国新疆维吾尔自治区吐鲁番的葡萄沟，那里盛产水果，尤其是葡萄又多又好，葡萄干也很有名。本课教学围绕“葡萄沟真是个好地方”展开。本课特是使用电子白板和黑板画为辅助手段进行教学。
1、利用好电子白板的功能。本课利用白板的拖拽、隐藏、缩放，幕布、神奇墨水、遮盖、插入视频、图片、图片的拼摆等功能。适时适当的操作文字和图片。
例如对“茂密的枝叶向四面展开，就像搭起了一个个绿的凉棚。”“到了秋季，葡萄一大串一大串——美丽极了。”等句子依据课堂生成现状进行随机操作。在理解“热情好客”一词时，利用电子白板拖拽与放大功能，把课文插图展示给学生，看图，维吾尔族老乡为我们准备的葡萄有——，学生运用刚刚学过的句子进行练习说话，进而观察老爷爷会怎样说：“——”通过图片与口语练习理解了“热情好客”
在进行语言训练点环节时，利用白板拖拽功能，把葡萄干的图片拖拽的指定位置，学生感到新颖，引起学生的注意，再让学生进行整句话说的训练，学生在说的过程中学会运用本节课学习的描写事物的方法，做到水到渠成。
在学习第三自然段葡萄干制作过程和课文拓展环节时，插入微课进行学习，激发学生的学习兴趣。同时实现白板的交互性。利用交互式电子白板，可以多方位多形式地展示教学内容，引发学生的积极参与，更好地促进学生与学生之间、老师与学生之间的互动与协作。电子白板的介入，让我们课堂教学中的很多环节变得更加直观，使学生
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获得丰富的感性材料，有助于学生在学习过程中得到更深刻透彻的理解。
2、合理使用简笔画和贴图（简称黑板画）与白板衔接。
全国导游之家在学习“茂密的枝叶向四面展开，就像搭起了一个个绿的凉棚。”教师分三次贴图片理解茂密的意思，
然后指图片读好这句话“茂密的枝叶向四面展开”，顺势转接白板（就像搭起了一个绿的凉棚。），教师示弱，让学生区分“一个”与“一个个”的不同，并且读好这句话，通过多种形式的朗读学会读的方法技巧，在学习“到了秋季，葡萄一大串一大串——美丽极了。”放手让学生读，说说你读懂了什么？在学生理解了葡萄数量多，颜多后，使用贴图，理解“五光十”顺势指导朗读，泛读，自由读，教师及时评价例如，听了你的朗读我都馋涎欲滴了。
整节课在宽松而又紧张充实的氛围中度过，学生在惊喜中进入每个环节。学生在课堂上的朗读方式还应该再丰富一些，教师对学生的关注度还应该再多一些。
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