青岛开发区第二幼儿园 岳小晶
爱因斯坦说过：“我们体验到一种最美好、最深刻的情感，这就是探索奥秘的情感；谁缺乏这种感情，他就丧失了在心灵中那份神圣的颤栗中 如醉如痴的能力，他就可以被我们认为是死人。”在每一个幼小的心灵里都存放着探索求知的火药，有了探索有了求知，孩子们可以打开世界的大门，去发现世界的美好，去发现世界的多彩。因此探索求知的培养不仅点燃了孩子们成功的道路，更点燃了老师们的工作激情。那么该怎么样去培养孩子教孩子自己去探索呢？
一、激发探索兴趣，让孩子们喜欢探索。
兴趣是最好的老师，有了兴趣，孩子们会自然而然的去探索去求知，所以我们不要束缚孩子，要给孩子们充分的自由空间……
1.允许孩子摸摸看看，允许他们动手试一试。
孩子们通过亲身的动手操作，去探索未知的事物;四岁的小雨一星期拆坏了三个小闹钟，他要弄明白：不放电池的闹钟它还会叮铃铃的叫唤么？通过自己的亲身操作试验他知道了，闹钟为什么会叫唤？
安康瀛湖门票2.利用各种条件，给孩子们提供操作的道具。
孩子们大部分的时间是在幼儿园里度过的，学习、游戏、睡觉……这么多的时间如果能过充分利用并根据孩子们的兴趣创设条件和机会，那么相信孩子们的探索欲望会大大的提高。
例如：在科学实验区里放一盆水，几块木块、铁块、塑料积木、皮球、石头、磁铁，孩子们就能探索出沉浮，磁铁的秘密等。
在美工区里投放上几个玻璃瓶，几种颜料。孩子们就能主动地探索出各种颜料混合后生成的新颜。
孩子们自己主动探索获取的新知识，比老师们干巴巴的传授，更能取得好的效果。因此在各个区角中投放上丰富的材料，并允许孩子们自己动手试一试，那么我们有理由相信下一
个伟大的科学家不久就要诞生。
二、教给探索的方法，让孩子们学会观察。
观察是智慧最重要的能源，从观察中不仅可以汲取知识，而且知识在观察中可以活跃起来，通过观察激发孩子对探索的兴趣。
例如：教孩子探索黄豆的生长过程，将三个塑料瓶子横着在三分之一处剪开，留大的备用；其中的一个放进放进棉花并倒入适量的水；第二个瓶子放入适量的泥土，第三个瓶子种什么也不放，再在这三个瓶子中分别放入适量的黄豆，第二个瓶子中的黄豆要用土埋好，让幼儿观察并记录，一天过去了，水中的黄豆变胖了，另外两个瓶子中的黄豆没有任何变化，两天，水中的黄豆变得更胖了，另外两个瓶子的黄豆还是没有变化，第三天，水中的黄豆嘟嘴了，第二个瓶子里的泥土裂开了细纹，第三个瓶子瓶子里的黄豆没有变化，到了第四天，水中的黄豆伸出了细细的小芽，第二个瓶子里泥土裂开的纹更大了，并有明显的土包包，第三个瓶子里黄豆仍没有变化，五天过去了水中的黄豆发出来小芽扎到棉花里，泥土中的黄豆也探出了嫩绿的小脑袋，只有第三个瓶里的黄豆还是老样子……一直观察下去，孩子知道了黄豆是先扎根在发芽，还知道了黄豆生长所需要的条件，并且孩子探 索的愿望得到了不断满足，探索的兴趣越来越浓厚。
三、创设条件，让孩子们主动探索。
1.创设愉悦的精神环境。大明宫遗址公园图片
在幼儿园中的所谓的精神环境，主要是指为孩子们创设愉悦高兴的生活游戏学习的氛围，让孩子们有一个高兴的心情，因此在这种动力的前提下，很难保证孩子们不去试试看不去探索，因此精神环境十分重要。
2.充分利用大自然得天独厚的条件。
大自然是一本奇妙的教科书，运用这些教科书，让孩子开动脑筋，运用各种感官去感知去探索。
圆圆是一个可爱的孩子，几天之前和妈妈去姥姥家，谁知道一到姥姥家，她就问妈妈：“门前的小河呢？里面的小鱼哪去了？”，对于孩子来说他们感兴趣的事物已经深深印在他的记忆里，这是为什么？道理就在于：儿童能够非常敏锐的感知那些鲜明富有彩的调和形象，而这些鲜明富有彩的声音和形象的直接提供者就是大自然。
3.给孩子们提供丰富的物质环境。
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丰富的物质环境主要是说给孩子们提供多种接触社会接触自然的机会，见的多了看的多了，自然而然动手的机会多了，知道的也就多了。
金沙滩的“沙雕节”为我们提供了探索沙雕秘密的机会，栩栩如生的海的女儿的，能容天下事的大肚弥勒……孩子们高兴的喊着夹叫着，模仿着各种人物的姿态，一起玩沙子，一会问题就出来了，“我们的沙子怎么不粘在一起啊?”“干沙子怎么怎么挖山洞啊？”通过探索孩子们知道了沙子的性质，对沙雕艺术产生了浓厚的兴趣。
到菊园认识菊花，满园的菊花，五彩缤纷，芳香四溢，孩子们看看这朵闻闻那朵，高兴的手舞足蹈，“老师，这朵菊花是臭的……”“怎么可能啊？大概土是臭的吧。抓把土闻闻吧”“不对不对，应该种子是臭的”孩子们七嘴八舌的议论着，从菊花的颜形状，到菊花的种类再到菊花的生长过程，他们的探索欲望越来越浓厚。
因此，为了满足孩子探索的愿望，应给孩子提供足够的时间和空间，不随便打断孩子探索的愿望，让孩子自由的去想象去思考去动手操作，去发现事物的本质，去探索世界的奥妙。
总之，教会孩子学会探索是一种技巧，也是作为一名教师的基本能力，教会孩子自己探索，你会发现原来走近孩子的世界多么快乐！
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