第一章测试
1.学前儿童心理学研究的是（ ）。A:0～3岁儿童心理的发生发展的规律B:从出生到成熟时期心理的发生发展C:6～18岁儿童心理的发展D:从初生到入学前心理发生发展规律答案:D 2.运用观察法了解学前儿童就是（ ）。
A:通过儿童的家长去了解其心理活动
B:有目的、有计划的在正常生活条件下观察儿童的外部行为并分析其心理活动
C:通过和儿童的交谈研究其各种心理活
D:在有控制的条件下观察儿童的行为并揭示其心理
答案:B
3.通过分析儿童的绘画、日记、作文等以了解儿童心理的方法是（ ）。
A:作品分析法
B:实验法
C:观察法
D:测验法
答案:A
4.以下不是发展心理学研究要遵循的原则是（ ）。
A:客观性
B:教育性
C:能动性
D:营利性
答案:D
5.1882年，德国心理学家霍尔出版了《儿童的心理》一书，标志着儿童心理学的诞生。（ ）
A:错
B:对
答案:A
第二章测试
6.下列符合儿童动作发展规律的是（ ）。A:从粗大动作发展到精细动作B:从局部动作发展到整体动作C:从边缘部分动作发展到中央部分动作D:从下部动作发展到上部动作答案:A 7.儿童心理发展潜能的主要标志是（ ）。
A:最佳期的性质
B:潜伏期的长短
C:敏感期的特点
D:最近发展区的大小
答案:D
8.现行对心理学前儿童心理发展的总趋势的划分中，3—6、7岁通常被称为（ ）。
A:学前期
B:学龄期
C:婴儿期
D:先学前期
答案:A
9.促进幼儿心理发展的最好的活动形式是（ ）。
A:交往
B:操作
C:游戏
D:言语
答案:C
10.在儿童心理发展的两个阶段之间，有时会出现心理发展在短期内突然急剧变化的情况，
称为儿童心理发展的（ ）。
A:最佳期
B:敏感期
C:危机期
D:转折期
答案:D
第三章测试
11.美国心理学家（ ）用双生子楼梯的实验，说明了生理成熟对学习技能的前提作用。
A:皮亚杰
B:艾宾浩斯
C:埃尔金德
D:格塞尔
答案:D
12.人们常说“聪明早慧”“大器晚成”，这表明了人的身心发展具有（ ）。
A:差异性
B:顺序性
C:阶段性
D:互补性
答案:A
13.教师拟定教育活动目标时，以幼儿现有发展水平与可以达到水平之间的距离为依据，这种做法体现的是（ ）。
A:皮亚杰的认知发展阶段论
B:班杜拉的观察学习理论
C:布鲁纳的发现教学论
D:维果斯基的最近发展区理论
答案:D
14.导致儿童身心发展差异性的物质性基础是（ ）。
A:物质差异
B:环境差异
C:教育差异
D:遗传差异
答案:D
15.“孟母三迁”的故事说明，影响人的成长的重要因素是（ ）。
A:环境
B:邻居
C:母亲
D:成熟
答案:A
第四章测试
16.孩子吃过药后给他吃一颗糖，他会觉得特别甜，这种现象是（ ）。
A:感觉相互作用
B:感觉融合
C:感觉对比
D:感觉适应
答案:C
17.儿童的视觉发展主要包括颜视觉和（ ）的发展。
A:形状视觉
B:空间视觉
C:视觉敏度
D:大小视觉
答案:C
18.（ ）是出生后头半年婴儿认知发展的重要里程碑，也是手的真正触觉探索的开始。
A:手脚并用爬行
B:手的无意抚摸
C:眼手协调动作的出现
D:手的抓握反射
答案:C
19.幼儿教师在教授动作示范时往往采用“镜面示范”，原因是（ ）。
A:使幼儿看得更清楚
B:幼儿好模仿
C:幼儿是以自身为中心来辨别左右的
D:幼儿分不清左右
答案:C
20.“视觉悬崖”试验说明了儿童已有了（ ）。
A:深度知觉
B:方位知觉
C:形状知觉
D:视觉定位
答案:A
第五章测试
21.儿童一进商场就被漂亮的玩具吸引，这一刻出现的心理现象是（ ）。
22.新生儿最初形态的注意是（ ）。
A:无意注意
B:有意注意
C:定向性注意
D:选择性注意
答案:C
23.幼儿认真完整地听完教师讲的故事，这一现象反映了幼儿注意的什么特征（ ）。
A:注意的分配
B:注意的稳定性
C:注意的选择性
D:注意的广度
答案:B
24.有的儿童在上课的时候，交头接耳，左顾右盼，这是属于注意的转移。（ ）
A:错
B:对
答案:A
25.幼儿在绘画时常常“顾此失彼”，说明幼儿注意的（ ）较差。
A:广度
B:范围
C:分配能力
D:稳定性
答案:C
第六章测试
26.当刺激多次重复出现时，婴儿好像已经认识了它，对它的反应强度减弱，这种现象称作（ ）。
A:回忆
B:记忆的潜伏期
C:习惯化
D:客体永久性
答案:C
