王文菁李月娥
（山东农业大学外国语学院，山东泰安271018）
摘要：本文利用供需分析理论及成本效益理论等语"经济学理论研究英语专业教育发展现状，发现英语专业现有人才培养模式与企业需求之间存在偏差，应进行人才培养的供给侧改革，实现英语专业人才培养的可持续发展。 关键词：语"经济学供需分析英语人才培养
1.引言
语言经济学从经济学的角度、语言与经济的关系及语言产业引起的经济现象出发，对语言现象和问题进行研究#目前，语言学经济学的研究方向主要是：（1）语言与经济的关系研究，如语言与收入关系研究叫（2）语言结构与语义学的经济学分析；（3）经济学与语言的关系，如经济学的修辞语言［2］（102&109）0近年来，国内学者开始从语言经济学的角度
关注商务英语教育的研究，关注教育改革。本文从现有英语专业各方面能力和时间的投入角度探讨效用最大化的对策，满足当前企业对英语专业学生的需求，实现最大的经济效益。 本文根据研究现状，试图解决以下问题：（1）信息数据时代，企业对英语专业的需求有何变化趋势；（2）英语专业学生、说、读、写方面所花费的时间是否与他们的能力获得？（3）求理论和产与收益，英语专业如何更好地满足企业的需求？本文问题为出发点，扩展研究范围，以求实现研究的真实性、及时性和实用*
2.理论基础
2.1语言经济学
语言经济学的目的是探索语言的经济价值*这一概念由Marschack'3（（13/T00&于1965年在论文The Economics of Lan-弊age中提出，语言经济学的本质是价值、效用、成和收益*主要利用经济学的、方法和工具研究为普遍社会和经济现象的语言和言语行为*随着经济的发展和科学的进步，语言产业和语言经济国经济的*语言经济和语言是中国经济战略和文化的要分，是文化改革发的要内*
目前关语言经济学及关研究主要有研究方向*，力研究语言与经济的关系，如语言和收入的经济分析及语言*语言经济学的角度来，语言能是力，学语是力
的投入*其次，运用经济学方法分析语言的结构和现象，如博弈论分析语言结构、语义和语用*再次，经济学语言的修辞*最后，从宏观层面研究语言产业，语言经济战略与经济间的关系*
文主要探讨语言力时，英语专业学生的给模式*英语专业学生学英语时需要考虑：和效益*但是，大多数学者关注企业的需求而忽视英语人才的给，文英语才*
2.2语言的人力资本属性
人力资本意味劳动者通过投资教育、培训、实践经验、移民和医疗保健积累的知识和技能*因些知识和技能能够给业主带来薪酬等福利，所以形成了一种特定的资本—
—人力资本*语言可以满足人力资本理论的标准：首
，语言是牺牲时间、金钱等得的*，语言可高收入或者位的生产要素*最后，语言与人类联系在一起，人们可以通过培训获得最大的用户效用*
从语言经济学角度来看，语言能是力资本，学习外语是人力资本的投入*语言的经济价值体现在三个方面:1）人们可以借助语言做一些工作，得经济效益；
2）人们依靠语言从事某种职业或参与某项活动，得经济益；3）语言能够满足人才市场的需求，从各渠道得经济益*
2.3供需理论
依照供求理论，商品的价格会通过调整使该商品的供应量和需求量达到平衡*换句话说，供求定律意味着，在其他条件同的情况下，需求的化导致均格和均
理论在同一方向上发生变化*供给的变化导致均衡价格的相反转变，但均衡数量的同*本文将英语专业视为商品，供给量取决于各种能力，企业对英语人才的需求由政、、等定*
需，但对英语专业，企业的需求是导向*企业需求的因素有：、平、类、平、、等*英语专业的给178
2021年第!期(总第884期)丈按%'科
试图更接近企业的要求，以获得最大的个人和社会经济效益$影响英语专业供给的因素包括：自我定位、信息掌握程度(了解市场需求)、高校培训项目及自身的努力$首先，学生需要建立目标，指社会需求和自身利益$不同的职位在不同方面需要不同的能力$例如，研究机构对英语研究能力有较高的要求，而出口型企业则更英语-知识和跨文化交际能力。因此，英语专业学生最好尽早制订计划$
3.企业对英语专业学生的需求分析
随着中国走向全球舞台的中心，各种外贸事业对人才
的需求不$目的人，不要求大学生较的专业，要求能对。根据培养目标，英语能力需求分为英语能力、能、能力、专业素、自主学和
能力、能力等。雇主更语言能力(听，说，读，写和"，尤其是语出能力(口语，写作和)；接
是专业；跨文化交际能力在第三位；业务技能最后一个，但在出口导向型企业中，业务技能在第二位，对于出口型企业，业务技能可以专业质量的一部分。一般来说，企业的对英语人的需求英语人才的语言能力、专业素质和能力。
近年，随着全经济的，的
了大的人需求和业机会，以及有国际视野、强大的商务沟通能力、较高英语和跨国运营能力的型人的需求。
4.英语专业人才供给分析
本文采用问卷调查的方法，面向英语专业大三大四学生调研收集了162份问卷，析英语能力获取各方面的成本和效益，调查他们的工意向和职业知识，以及相关数据$调查问卷包括六个问题，调研结果如下：
(1)英语专业学生的具体方向$这个问题旨在探讨高校是否进行了专业转移，以便更培养某一领域的人才$英语专业非分化方向的比例最高(41.32%)，其次是翻译(29.4%)，英语(17.6%)和商务英语(11.8%)$
(2)听、、读、写和翻译的投资时间$这个问题计划研究英语专业的投资，即成本计量。总体而言，听力、口语、阅、和翻的时间以10单位进行测，中间•人数最多(4—6)；，英语专业的能力较低，也就是说，与英语专业的相比，更愿意花时间阅、写和翻$
(3)英语专业学生对听力、口语、阅读、写作和翻译能力的评价。总的，大多数、、、、翻译能力都共同的水平(4—6)，既不是好的，又不坏的；具体而言，大多数人对阅能力更满意，其次和翻$
(4)学校类课程(语能，流，计算机辅助技能，入门课程)的比例。总的，大多数高校都注重语言能课程，次课程，校实践和计算机技能课
程很少$
(5)学生职业发展计划，对英语各方面能力的期望$这
个问题旨在研究自我定位和对当前形势(如就业情况)的了解，并分析与企业需求的差距$大多数人认为，创新和自主学能力、专业素质和语言技能更重要。相对而言，大多数人认流和特定的业技能在职
业中不太要$
(6)英语专业学生未来的工作意愿。这个问题旨在比较
人才供否等于市场需求。大多数人(882%"希望担任翻译，其次是担任教师(52.9%)$通过对数的分析，发现英语 专业学生对自身能力的期望与企业的需求，大学各类课程的比例，以及与学生在各方面花时间有所不同$£
目标的能力在一定差异，因此缺乏人才供给和需求$
5.供需差异分析及对策
5.1供需差异
根据以上两部分比较，我们得出以下供需差异：从宏观层面来看，英语专业的在以下问题：(1)一些学校缺乏创新的英语课程专业人才培养模式，不参考招聘员工的市场需求和学校的实际情况，建立学特的方向，英语专业人不能满经济社会的需要，先进的人才需求。企业需要的人才，不要语，要专业能，即培训机构需要学和学专业的英语专业人，企业需要有能的英语人$，高校 有进行专业转移，学生专业不，法满企业的需求，更实自身的职业$
(2)由于一些高校的英语专业缺乏方向和质量标准，课程
、学和人才培差很大，存在“”$(3)在当前信息的时，获取的学
方法多，英语专业的学方法、了$
5.2相关对策
(1)高学校进行专业转移，掌握英语不
的$企业和机构越来越需要具有较英语沟通能力和金融、
业、和学专业的学人$英语课程可以在前两个学年(听、说、读、写和翻译)$在第三学年，学生以自的方，个方的学生专业知识，以便他们可以专某些科目，+时代背“外语+”型人才的培养$
(2)就业形势，析英语专业学生
的就业情况，更助英语专业学生了解社会需求，目，投高，低$用辅员，利用社会资$高校以与企业 ，利用资、机构，有社会工经和专业能的专参类语专业实践项目，助英语专业的学生实践能力。
(3)更学方法，实践能$在定位和
课程的，和学方法在$工179
教育研究
作的实践能力较强，可以更多地反映对用人单位的价值。当然，企业支付的工资成本也较低"例如，商务英语课程设置，一方面，要创造真实的商务语言学习环境，采用更先进的培训体系，让学习者在真实的氛围中完成能的学习"一方面，教学内容应注重与行业的紧密联系，选择培养学生创新的实践"
(4)建立和完善实践考试机制，引进专业辅导教师、教育行 、实习单位与，多化实践方法，
入高水平课程竞赛和职业资要求作为评估实践教学的标准，作为程和实践的结果，确保实践考试工作的，发学生的实践，强实践能力。
6.结语
本文从语言经济学的角度关注英语专业学生的情况，与企业的要成对，一
差异的策略。本文将英语视为经济生产，该生产的所有者需要调整自己的行为(成本)，以满足企业对高收入或更好收入(利益)的要求。文提出的问题：(1)在信息数据时代，与10年，企业对英语专业的需求发生了变化。(2)英语专业学生在听、说、读、写方面投入的时间与能力获取成正比。(3)基理论及产出和收益理论，英语专业学生更好地企业的方式。
但是，本文也存在一些不之处。一方面，收集的数据在广度、深度及设计上还存在诸多限与局限。另一方面，不适合每个英语专业的个体差异。希望本文能够对推动英语教学科学改革，帮助英语专业学生改进学习模式有所裨益，使英语专业人才实现个人和社会的最大
(上接第186页)生活与文化，不断创新教育方式及柔韧性管理理念，为社会输送更多人才及促进高职院校长久发展。
参考文献：
[1]冉曙.柔性管理理念在高职院校班级管理工作中的应用策略[J].科技经济导刊，2020,28(22).
[2]赵艳.大学生教育管理工作柔性管理理念的运用研究[J].现代交际,2017(12).
[3]王兴亚，李亚.柔性管理理念在高职院校学生管理工
效用。
参考文献：
[1]彭莉.基于语言经济学视角的中国当前英语教育政
策研究[D].银川：宁夏大学,2013.
[2]张卫国，刘国辉.中国语言经济学研究述略[J].语言
教学与研究,2012(06).
[3]Marschak J.Economics of Language[J].Systems Re
search&Behavioral Science,2010,10(2).
[4]刘芙蓉.独立学院
分析[J].哈尔滨职业技术学院学报,2018(06):154-156.
[5]莫再树.语言经济学视角下的教育研究[J].
外语界,2008(2):65-72.
[6].经济学的
模式研究[J].湖北经济学院学报(人文社会科学版),2018, 15(08):137-140.
基金项目：山东省“传统文化与经济社会发展”专项课题阶段性成果(CT201911128)；山东省教育科学规划“疫情与教育”专项课题“基于学习者学业情绪的在线教育研究与改进研究"(2020YZB41)阶段性成果；山东农业大学“十三五”第二批教改项目(X2019057)&山东省文化旅游发展课题(19WL69)阶段性成果；山东省社会科学规划研究项目阶段性研究成果(19CYYJ16)。
通讯作者：李月娥
作中的应用[J].农家参谋,2020(05).
[4]唐小芬.柔性管理理念在高职院校学生管理中的实
践[J].现代盐化工,2019,46(06).
[5]王玮.柔性管理在高职院校学生管理中的应用探究
[J].智库时代，2019(44).
[6]龚学锋.新时期中国高校学生工作柔性管理创新研
究[J].东北师大学报(哲学社会科学版),2019(5).
[7]朱韶兴.网络环境下的高校学生思政管理工作存在
的问题及对策研究[J].信息记录材料,2017(05).
180
