第一单元
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本单元以“万物有灵”为人文主题，编排了四篇课文，包括三篇精读课文《白鹭》《落花生》《桂花雨》和一篇略读课文《珍珠鸟》。这些课文都是借助生活中的具体事物，抒发作者的真情实感。《白鹭》通过对白鹭诗意的描写，表达了作者对白鹭的欣赏和赞美；《落花生》借助花生的特点，抒发了作者“要做有用的人”的感悟；《桂花雨》叙述了作者关于桂花的童年回忆，把思乡怀旧之情倾注其中；《珍珠鸟》通过对珍珠鸟从怕人到信赖人的变化过程的描述，展现了作者与珍珠鸟的美好情谊。 本单元的阅读训练要素是“初步了解课文借助具体事物抒发感情的方法”。把情感寄托在描述的事物中，是文章表达情感的常见方法。本单元所选的四篇课文均通过描述不同的事物，寄寓了不同的情感；其中三篇精读课文的课后习题都在引导学生品味表现事物特点的语句，体会蕴含在字里行间的感情，感受运用借物抒情的写法可以让表达更含蓄，使文章的表现力和感染力更强。语文园地中的“交流平台”梳理总结了本单元课文描述的不同事物的特点和表达的情感，旨在引导学生初步了解课文借助具体事物抒发感情的方法。 本单元的习作训练要素是“写一种事物，表达自己的感情”。习作主题是“我的心爱之情”，重在引导学生围绕心爱之物，写出自己的喜爱之情。这是在把内容写清楚的基础上提出的更高要求，要求学生习作时表达出自己的真情实感。
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本单元是阅读策略单元，以“学习提高阅读速度的方法”为主题，编排了《搭石》《将相和》《什么比猎豹的速度更快》和《冀中的地道战》四篇题材不同的课文进行专项阅读训练。《搭石》是一篇叙事性散文，描绘了一幅幅与搭石有关的画面，再现了淳朴美好的乡情和民风；《将相和》是一篇历史题材的文章，通过三个小故事，展现了“将”“相”以国家利益为重，由“不和”到“和”的过程；《什么比猎豹的速度更快》这篇说明文通过列数字、作比较等说明方法，介绍了多种事物的运动速度；《冀中的地道战》介绍冀中军民是如何利用地道战粉碎敌人“扫荡”的。安排本单元的目的，旨在引导学生学习提高阅读速度的方法，并自觉运用到阅读实践中，逐渐形成良好的阅读习惯。
本单元的阅读训练要素是“学习提高阅读速度的方法”。教材围绕这一要素作了有层次、有梯度的安排。本单元中的每篇课文均编排了学习提示，并与课后练习相照应，既介绍了提
高阅读速度的具体方法，又引导学生熟练运用，最终在实践中循序渐进地落实教学目标。《搭石》作为本单元开篇，引导学生养成阅读时“集中注意力”的阅读习惯，学习“不回读”的阅读方法，这是学生提高阅读速度的基础和起点；《将相和》学习“扩大视域”的阅读方法，引导学生尽可能连词成句地读文章；《什么比猎豹的速度更快》引导学生学习“借助关键词句”的阅读方法，即结合文章段落特点，抓住关键词句，迅速把握课文内容，快速阅读；《冀中的地道战》主要引导学生带着问题读，做积极的阅读者，并且能综合运用学过的方法，提高阅读速度。语文园地中的“交流平台”对本单元学习的相关方法进行了梳理和总结；“词句段运用”还提示学生在阅读时及时概括语句的意思或由词入画展开联想描述情景，这样也可以提高阅读速度。纵观本单元，每篇课文训练阅读的方法既有关联，又各有侧重，为学生提高阅读速度提供了有效的方法指导和实践运用的机会。
本单元的习作训练要素是“结合具体事例写出人物的特点”。中年级写人的习作重在引导学生抓住特征把人物的某一方面写清楚。在此基础上，本次习作重在引导学生借助具体事例把人物的特点写具体。宁波疫情防控最新通知
第三单元
本单元以“民间故事”为人文主题，编排了三篇课文，包括《猎人海力布》《牛郎织女(一)》《牛郎织女(二)》。《猎人海力布》和《牛郎织女(一)》为精读课文，《牛郎织女(二)》为略读课文。《猎人海力布》讲的是猎人海力布为了挽救乡亲们的生命，不惜牺牲自己，变成了一块石头，反映了中国古代劳动人民对真、善、美的追求；《牛郎织女(一)》《牛郎织女(二)》讲述的是中国古代流传已久的牛郎、织女的故事，从牵牛星、织女星的星名衍化而来，歌颂了劳动人民反对压迫、争取自由幸福的精神，反映了他们对美好生活的向往、追求。本单元选取的两个民间故事，主人公都是普通的劳动者，故事情节蕴含着丰富的想象，充满浪漫彩，表达了劳动人民对幸福美好生活的期盼与追求。
本单元的阅读训练要素是“了解课文内容，创造性地复述故事”。这是在中年级“详细复述”“简要复述”的基础上提出的进一步要求，旨在让学生把故事讲得更生动，更有吸引力，发展创造性思维，培养丰富的想象力。“创造性地复述故事”的方法，在《猎人海力布》《牛郎织女(一)》的课后题、语文园地里“词句段运用”栏目中都有相关的练习，口语交际安排了“讲民间故事”的活动，“交流平台”梳理总结了几点创造性复述故事的基本方法，旨在将学到的方法运用到实践中。
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本单元的习作训练要素是“提取主要信息，缩写故事”，旨在引导学生通过摘录、删减、改写、概括等方法简要地介绍故事，完成《猎人海力布》或其他民间故事的缩写。教材在《猎人海力布》的课后题、《牛郎织女(二)》的学习提示中都提出了概括内容的要求，为缩写故事做铺垫。
本单元还安排了“快乐读书吧”栏目，推荐阅读中国民间故事以及欧洲、非洲等地的民间故事，让学生进一步体会民间故事的特点，感受阅读民间故事的乐趣。
第四单元
本单元以“爱国情怀”为人文主题，编排了四篇课文，包括《古诗三首》《少年中国说(节选)》《圆明园的毁灭》三篇精读课文和《小岛》一篇略读课文。这些文章创作的时代背景、人物事件不尽相同，但都饱含着浓浓的爱国之情和“家国天下”的使命感，抒发了强烈的爱国情怀。《示儿》倾注了诗人满腔的悲慨，表达了诗人渴望统一祖国的热切心情；《题临安邸》表达了诗人对国家命运的担忧和对当政者安于现状、不思收复失地的愤懑之情；《己亥杂诗》表达了诗人期待社会变革来涤荡腐朽、沉闷的社会局面的深切愿望。《少年中国说(节选)》歌颂了少年中国的蓬勃朝气和光辉前程，饱含着作者渴望振兴中华
、繁荣祖国的乐观精神。《圆明园的毁灭》表达了作者对圆明园被毁灭的无比痛惜和对侵略者的愤怒、仇恨之情。《小岛》讲述了一位将军视察自己管辖的小岛驻军时的所见所闻、所作所为，反映了小岛战士虽然生活艰苦，但他们具有热爱海岛和祖国的赤子之心，表现了将军关心战士疾苦，与士兵平等的高尚品质。
