一
，以列的普通教育概况
以列教育体制在进行所渭
设有8级(从6岁到l4岁)，所有
的高中有4级(从l4一l8岁).然
而，在20世纪70年代，为了促进
社会统一和提高教育水平，以
列教育部进行了一场深刻的改
革.结果，大多数小学现在有6级,
越南旅游自由行攻略
小学以后的教育通常分为初中
以列
晕§誉静§《§《：曩i；自#l
10.5%是综合型的学校(这些通常
在农村地区),2.3%是专门学校.
二，学校图书馆的发展历史
1.小学图书馆
1948年以列正式建国，在
这之前的几十年，在以列的新犹
太人定居区中，小学图书馆就已经
出现了但是到了1938年，对25
所学校的调查表明，状况还不太令
人满意；多数学校没有专门的图书
图书
校，家长的捐赠使学校获得了大量
清远古龙峡漂流门票的图书，其余的由"本琪基金"赞
助，此项资金由以列第二任总统
夫人建立.因此，到60年代多数小
学有若干种类的馆藏，数量从几百
到几千册不等.然而，在多数学校
没有专门的图书馆馆舍，而只是在
大厅或教室里有一个闭架的书
江门市旅游景点大全介绍
柜.每周，在课间学生可以借阅图
书一两次.教师们也无法从繁忙的送友人
黄鸿滨管计锁编译(北京大学信息管理系) (7—9级)，高中(10—12级).
由于不同的宗教，文化以及丽江在云南哪个地方
生活社区的隔离，犹太人和阿拉
伯人通常都愿意上自己的学校.
于是，教育系统被分为犹太系统
和阿拉伯系统.1983年，犹太系统
有1277所小学,214所专门小学
了被占领区)有279所小学,l5所
专门小学以及102所中学.在犹太
系统中,42%的中学坐落在中心城
市,26%在三大城市(耶路撒冷，特
拉维夫，海法),22%在农村地区
(包括集体农场),9%在发展中的
乡镇.这些学校中约有一半是正
规学校,27.5%是职业学校,
馆馆舍，没有一所学校有一个专门
指导.图书馆由教师管理，且多数
是自愿的.因为多数学校由于规
模小和资金困难，不可能雇佣一个专门的图书馆员.以列建国后
的几年里，情况变得更糟.由于吸收了大量的，相当于当时以列总人口两倍的，多数来自阿拉伯国家的犹太避难者和移民，迫使政府必须在短时期内建立大量学校，并且扩大现有学校的规模，这导致了图书馆的低水平服务，尤其是新建地区.
然而,50年代后期情况有一
个缓慢而渐进的发展.在一些学
况
教学中抽出时间来管理图书馆. 70年代早期，教育部提出了
有关改进小学的重要措施:1.依
据学生的人数，教师每周为图书馆工作4一l7小时;2.建立一个藏书建设委员会来负责选择与分配图书给低收入社区的学校，而且不收取费用;3.在规划新学校的时候, 必须考虑建设图书馆.1973年官方的政策要求，在学校雇佣一名图书馆员之前须经学校的督导同意，而且规定了一些最低资格要求.这确实是一个重要而及时的决定，因为教育部明确地表达了这样一种观念，即学校图书馆是学校系统的组
成部分，因而应该给予鼓励和支
持.
80年代，政府对图书馆事业
进行了继续的，更有效的管理，这使社会对学校图书馆有了更多的投资.最终，作为发展的一个高峰，以列第一次任命了两位学校图书馆监督长官，一位督察小学图书馆系统，另一位督察中学图书馆系统.一份官方的87年的报告指出，根据最新标准在犹太人地区将需要626名全职的教师图书馆员, 在阿拉伯地区需要170名(计算的根据是，每700学生需要一名图书馆员).
2.中学图书馆
总体上来说，中学图书馆在馆东明天气预报
舍，经费和工作人员方面情况较好，比起小学图书馆来说有一个较好的馆藏和服务.主要的变化发
生在60年代，许多中学建立了图书馆，随后教学方法也有持续的提高.1970年的一份报告指出，只有很少的中学没有图书馆，阅览室, 图书馆员，所以在规划新学校的时候，一定要把这种需要考虑进去. 但是，教育部门在鼓励和监督学校图书馆方面的作用一直不明显.
中学图书馆员不清楚应该谁寻求建议或指导，没有人对他的职责进行明确的规定，关于中学图书馆员这个职位资格方面的规定当然无从谈起.直到1980年，教育部才把一份关于成立一个专门委员会来调查中学图书馆情况的报告公开.1983年，教育部图书馆司发行
了一本叫《关于图书馆规章的建议——
中学的信息中心》的书.1988
年，这个司，即现在的图书馆部，发
行了一份关于小学和中学应把图书馆作为信息中心的非常详细的文件，该文件涉及到图书馆的定义，目标，各种标准等内容.
三，学校图书馆当前的发展状
况
1.犹太系统图书馆
1983年在教育部和文化部下
属的图书馆司的帮助下，由国家统计局作的一份调查反映了犹太系统图书馆当前的情况.
①小学图书馆
在1983年的1227所小学中(1987年大约是1300所)，有1050 所回答了这份调查.在这些反馈者中,95%报告说他们为学生提供了一
