【教材分析】
本课是苏教版科学三年级下第五单元的总起课，第一个指导学生进行测量活动的实践课，本单元主要是通过认识现象和展开观测活动，使学生更加关注天气，初步掌握观测天气的方法，加深对气候变化的认识。《测量气温》从学生生活的环境出发，逐步深入地安排了四个部分的内容。第一部分通过操作练习，让学生学会用气温计测量气温的方法。第二部分，通过讨论，认识到知道准确的气温有什么作用。第三部分是动手活动，测量不同地方的气温，发现不同情况下的气温并不相同。第四部分是一个阅读活动，通过阅读让学生了解了百叶箱的用途,从而引导学生懂得测量标准化及其意义。 【学情分析】
学生对于气温已有了定性描述，能用多种词汇描述气温的高与低，然而缺少对气温的定量观测，不知道气温是如何测出来的？对于学生的学习和认知还是具有一定的难度。
【教学目标】
科学知识目标
1.知道气温通常用气温计来测量。
2.认识气温计，能正确读、写温度。
3.认识到气温作为天气要素的重要性。
科学探究目标
1.能正确使用温度计测量气温。
2.通过测量气温，发现不同情况下气温的差异性。
科学态度目标
培养学生有重视证据的科学态度，有标准化的科学测量意识。
科学、技术、社会与环境目标
发现气温对生活的重要影响，更好地了解气温变化，就能更好地过好自己的生活。
【教学重点】
气温计的用法。
【教学难点】
通过分析百叶箱的设计，理解标准化测量的重要意义。
【教学准备】
教师材料：课件、百叶箱、视频。
学生材料：气温计、记录单。
【教学过程】
一、导入新课
1.师：大家今天穿的衣服是谁帮你决定的？
2.生：妈妈爸爸。
3.许昌景点排行榜前十名师：那你知道爸爸妈妈是根据什么来准备你们穿的衣服吗？
4.生：温度。
5.师：温度不光光可以影响到我们的穿衣，温度对天气的影响也是很大的。它是最重要的气象要素之一。今天这节课我们一起来学习——测量气温。
［设计意图：通过询问学生穿衣的准备，拉近学生与气温的距离，激发学生学习兴趣。］
二、学习用气温计测量气温（用工具测量）
1.师：你有什么好办法测量出今天的气温？
生：用工具。
2.师：对，要使用气温计这个工具来测量！
（一）认识气温计的构造。
1.师：（展台展示气温计）老师今天给你们带来了一支气温计。请仔细观察，告诉我气温
计有哪几个部分组成？
生：有数字和刻度。
2.师：你能指一指吗？（生上台指。）
3..师：我们把它叫作刻度。还有什么？你来！
生：红红的东西。
4.师：是液柱，它在哪里跑？
生：那儿。
5.师：哪儿？你可以上来给我指一指吗？（生上台指。）
师：这个是玻璃管。红液体是从哪里跑出来的？你知道，你说！
生，从最底下的玻璃泡跑出来。
6..师：你能来指一指吗？（生上台指。）
师：这个，我们叫作装有红液体的玻璃泡，它可以感受温度，周围的温度升高了，里面的液柱会往上跑。
7.师：还有没有啦？
.生：有一个C。
8.师：是C吗？
生：不是，左上角还有一个小圆圈。
9.师：大写的C左上角还有一个小圆圈,这是温度的单位，有谁认识吗？
生:摄氏度。
10.师：这个（℉）呢？
生：华氏度。
11．师：温度虽然有两个单位，但在日常生活生产中，我们习惯用的是摄氏度，有时候为
了方便，我们还常常把摄氏度称为度，三十七度就是三十七摄氏度的意思。
12.师：（拿起）再看看它是由什么材料构成的？所以使用的时候我们要注意？
生：玻璃。轻拿轻放。
13.师：通过同学们的观察和交流，我们发现气温计的构造是由装有红液体的液泡、 玻璃管以及刻度这三个部分组成。
（二）温度读法和写法。欧洲十日游多少钱
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1.师：（出示零摄氏度的气温计）会读吗？
生：零摄氏度。（教师出示读作零摄氏度）
2.师：读完了，还没结束，我们还需要把数据记录下来，写作0℃。
师：(出示三十八摄氏度）这个呢？怎么读？你是怎么看出来的？
生说。
3..师：是不是这样子呢？我们来看看一小格代表几摄氏度？以0℃到10 ℃这一个大格为例，一大格是10摄氏度，里面有几小格？
生：10小格。
4.师：那一小格代表几摄氏度？
生：一摄氏度。
5.师：一切从零开始，看它跑了多少小格？
生：38小格。
6.师：他读对了吗？（板书：读作三十八摄氏度），写作？（板书：38℃）
7.师：这个呢？（出示零下六摄氏度）
生：零下。
师：零下多少摄氏度？
8.师：还是一切从零开始，（手指）零下，从下走，走了几个格？
生：六小格。
9.师：是零下几摄氏度？
生：零下六摄氏度。（教师板书：零下六摄氏度）
10.师：写作？（板书：-6℃）
11.师：大家会读、会写了吗？我们借助气温计模型来练一练。
师：出示气温计模型（12℃），你能读出和写出气温计模型上的温度吗？
生：能。
12.师：写在纸上。
13.师：这个呢？（出示零下一摄氏度）
师：老师说具体的气温，你们就在气温计模型拉动红纸片表示出来。
（三）气温计的使用方法。
1.师：模型上温度的读和写，大家都基本掌握了，在实际情况中我们又该如何使用气温计呢？我们一起来学习气温计的使用方法。
2.师：拿——用手轻轻拿住刻度板，不能用手捏住液泡，也不能用嘴巴对着液泡呵气，这些行为都是错误的。
放——可以水平放置，也可以竖直放置。
等——等上2到3 分钟，等红液柱稳稳的停在那里，不再上升也不再下降。
把你的视线和红液柱最高点保持齐平，在一条笔直的直线上，是怎样的呢？我们来看一幅图，明白了吗？视线要和红液柱最高点相平才能读出准确的数据。
3.内蒙古阿拉善左旗旅游景点师：这里有几个小朋友的看法，我们来一起判断一下谁对谁错？
生：小明正确，小丽和小强错误。
［设计意图：认识气温计的构造、温度读法和写法都是为了气温计的用法打基础的，学生只有掌握了气温计的用法，才可以去测一测不同地方的气温，获得准确的实验数据。］
三、知道气温有什么用
1.师：我们学会了气温计的使用方法，是为了测量气温。那气温对于生活有哪些影响，你能说一说吗？能不能说的具体一些？
2.师：老师这里有一些温度，能不能结合着来说一说！0℃以下。
生：很冷。
3.师：如果这时候你穿得比较少，会怎样？
生：感冒生病。
4.师：路面的水会怎样？
生：结冰。
5.师：这时我们要合理、提前安排我们出行的时间，以免耽误行程。
6.师：40℃呢？
生：会中暑。
7..师：26℃ 呢？这个气温你觉得怎么样？
生：不太热也不太冷。
8.师：比较舒适，这也是空调最省电的温度。
师：如果我们不知道这些准确的气温,你觉得会给我们造成什么影响？
9.师：看来知道准确的气温是很有必要的,更好地了解气温变化，就能更好地过好自己的生活。
［设计意图：通过讨论交流，让学生认识到知道准确的气温有什么作用，从而顺利展开下面的活动。］
四、测量不同地方的气温（差异性）
1.师：你觉得室外的温度一样吗？
生：不一样。
2.师：我们可以用什么方法去验证？
生：实验。
3.师：室外我们可以选着什么地点来测气温？
生：阳光下、背阴处、草地上、地面上。
4.师：下面我们就以小组为团队出室外测量，注意安全。
5.学生选择不同的地点测量气温：阳光下、背阴处、草地上、地面上，并记录数据。
6．汇报数据并分析。室外的气温相同吗？哪儿的地方气温高？哪儿的地方气温低？你有什么发现？
7.学生说发现：测量地点不同气温不相同。
［设计意图：让学生选择不同的观测地点:阳光下、背阴处、草地上、地面上，从而通过数据发现不同情况下气温的差异性这一科学规律。］
五、了解百叶箱的用途（标准化测量）。
1.师：那我们该选取哪个地方的气温作为今天的气温呢？
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生回答。
2.师：看来气温测量地点的选择和条件，我们最好做一个统一的标准去测量。在哪里测，怎么测？我们来看看气象站测量气温时把温度表都放在了哪里？（出示百叶箱图片）认识吗？生活中你有没有见过百叶箱？说一下百叶箱是什么样子的？
3.师：一起认识百叶箱（播放视频）。百叶箱有什么特别的地方？
4.师：展示百叶箱，让学生近距离观察其中的具体部件，将百叶箱需要遵循的条件一个个地择取出来（百叶箱的四壁用木片做成百叶窗式，一面是门，箱顶和箱底用高低不同的几
块木板制成，箱内外涂白漆，一般都架设在草坪上，箱门朝北，箱底离地面1.5米）。
