【课标依据】
课程标准将“节约资源，为保护环境作力所能及的事”是内容目标“负责任、有爱心地生活”中“遵守社会道德规范”的重要内容。 遵循儿童的年龄特点，教材将水拟人化为“小水滴”，通过伙伴式的平等对话进行认识水—理解水—爱惜水的教育，这样的思路不仅为了效果，而是基于一种全新的人与自然，人与水的关系。
引导学生了解水在人类的生产生活中广泛存在，知道水的珍贵。同时，结合课程标准“动手动脑、有创意地生活”中关于“能对问题提出自己的想法与看法”等相关要求，培养在日常生活中养成珍惜每一滴水的意识。 【教材分析】
《小水滴很珍贵》是人教版二年级下册《道德与法治》第三单元“绿小卫士”的第一课第1课
时，本单元中我们将探讨爱护资源，保护环境中出现的一些问题。本节课主要引导学生明确水的重要性，培养爱护水资源，节约用水的意识。社会生活很多人尤其在生活中感受不到缺水的地区，会存在各种浪费水的现象。我们儿童正在茁壮成长，怎样才能知道水的重要性和水资源的相对匮乏，培养学生爱护水节约水的意识呢？所以我们要一起学习研究“小水滴很珍贵”这节课。教材上体现了体验性、探究性学习特点，以问题的形式切入，给学生更多自己思考的空间。针对学生的现实问题，引导学生通过道德辨析，提高认识，同时适当地进行行为引导。 【学情分析】
1、从二年级学生的心理特征分析，学生的自主意识明显增强，他们对事物有自己的观点和认识，可能有些认识有一定的偏向，老师在这过程中要肯定学生的表现（满足学生自尊感的需求），同时要有意识的进行正面引导与沟通。
2、从二年级学生的思维状况分析，学生形象思维依然占主导，因此我们还是要通过一些形象感性的知识去激发学生的思维。
3、从二年级学生的意志因素分析，他们的行动具有一定的盲目性和冲动性。对于身边水资源的浪费确实需要教师、社会、家庭的关注与引导。
4、二年级学生有较强的可塑性，他们需要提高自我管理能力，培养爱护水资源，节约水资源的意识，以成长为自觉保护资源、环境的绿小卫士。老师从学生感兴趣的话题入手，与学生一起讨论利弊，一起探讨小水滴为什么很珍贵，以帮助学生培养正确的环保意识，提高辨别能力，并能运用正确实用的方法宣传水资源的珍贵。
【教学目标】
1、通过调查和观察，懂得水是生命之源。
2、通过对水资源的了解，知道水资源的丰富和有限。
3、使学生了解水资源的珍贵，提高节约用水意识。
【教学重难点以及教学重难点突破方法】
教学重点：通过调查和观察，懂得水是生命之源。
突破方法: 1、围绕教材图片，结合生活实践和观察到的现象，解决板块一“大自然的动植物离不开水”的问题；
2、通过课前收集的资料、视频、数据，结合生活体验，解决板块二“人类的生命和生活离不开水”的问题。
教学难点: 使学生了解水资源的珍贵，提高节约用水意识。
突破方法: 1、通过活动一“水的重要性”和活动二第一个板块“水的稀少”，让学生明白水很珍贵，引导学生我们需要节约用水。
2、通过活动二的第二个板块，课前调查本地用水情况及缺水地区、海岛地区的用水情况，进行情感提升，进一步培养学生节约用水，从节约每一滴小水滴做起的环保意识。
3、为了渗透法制教育，感受法制政策对生活的影响。为使学生从心灵深处感受小水滴的珍贵，我采用了国际、国家、居民生活中的阶梯水费收取的法律法规政策等警示教学法，使学生明白保护小水滴有政策可用，有法可依，初步对学生进行法制渗透。
【教学准备】
1、教材全景图、日常生活用水调查表、对比水资源总量多、淡水资源少的卡纸。
2、根据活动主题及教材中的图片，制作成课件。
【教法学法】
体验法、情景教学法、欣赏法、谈话法、实践性活动、讲授等多种教法学法。
【教学过程】 (有学情预设):
一、谜语导入，创设拟人化情景，引出课题
师：猜一猜：“我走过山川，山川绿了。我走进田野，秧苗长了。我经过草原，牛羊笑了。我流进人们的嘴里，大家心里甜了。我是地球的血液，我是生命的源泉”是什么？ 生：举手回答
师：小水滴在生活中常见吗？ 你都在哪里见到过小水滴和他的伙伴呢？ 生：举手回答
师：同学们真是有一双会观察的眼睛。水把我们的家园和大自然点缀的多美啊！那么今天
其中的一个小水滴也来到了我们的课堂，你们想不想听听小水滴会和我们诉说什么吗？大家一定要注意倾听哦！
PPT动画：嗨，大家好，我是你们的好朋友小水滴。今天我悄悄地告诉大家一个秘密吧，大家别看我的个子小，其实我们小水滴是非常珍贵的。
师：小水滴告诉我们的小秘密是什么呢？对，它告诉我们小水滴是非常珍贵的
板书：小水滴很珍贵
这也是我们今天要学习的内容。你们知道“珍贵”是什么意思吗？ 生：宝贵、稀少、重要……
【设计理念：对于二年级的学生，谜语导入、小水滴拟人化的情境创设，调动学生对小水滴的兴趣，同时引出本节课要学的课题。】
二、针对课题，学生自己提出自己的学习目标
看到这个题目，你有什么疑问想在本节课解决呢？请与小组成员分享，交流出本组最关注
的问题，然后把它写在卡纸上并贴在黑板。
天津大剧院首页（小组讨论，学生整理学习目标并把问题粘贴在 黑板上）
组1：小水滴为什么珍贵？ 组2：小水滴珍贵是因为它很少吗？
组3：如果没有小水滴，我们的生活会变成什么样子？ 组4：小水滴有什么用呢？
师：今天我们就沿着同学们提出的问题，来做一些讨论与交流，让我们一起揭开小水滴的秘密吧。
（Ppt呈现学习目标）
【设计理念：让学生提出自己的疑问，与教材整合，把教学目标转化为学生的学习目标，把课堂变为解决学生真正需求的课堂，更有利于让课本知识回归生活，指导生活。】
三、解决问题的教学过程
活动一:解决本节课学习重点——我的生命之源
板块一 水是生命之源——大自然动植物离不开
师：同学们都知道，人的身体中必须有血液流动，如果没有血液，生命就不会存在。你们知道为什么谜语中会把小水滴比喻成地球的血液、生命的源泉吗？答案就藏在教材34/35页的这幅图里，让我们仔细观察图，以小组为单位一起吧。
讨论前，老师要出示一下小组合作的要求：（PPT出示小组合作要求） 生：交流汇报
师：的确，像同学们说的，如果没有了水，鱼儿不能在水里自由自在的遨游、花草树木不能绿油油的生长，我们的世界就会变得灰蒙蒙的没有一点生机。水对我们大自然来说，太重要了。
板块二：水是生命之源——人类的生命和生活离不开水
师：我们在回到教材这幅图中，为什么人类也要依水而居呢？
师：课前，让同学们做了一个家庭用水调查表（ppt）你们都查了吗？谁愿意分享一下你的调查方法？
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生：用手机查资料、问爸爸妈妈……
故宫博物院简介师：我们还可以多看看书查资料（教师补充一些方法）。大家分享的方法可真多，我们把这些调查方法学会了就可以用到我们的生活中去，做生活的有心人。
日常生活用水调查表（ppt）
调查人：
日常生活中哪里需要用水？ | |
如果没有水会怎么样？鼓浪屿适合玩几个小时 | |
我们的自来水是怎么来的，永远都会有水吗？ | |
做完调查，我想对小水滴说： | |
你的调查方法： | |
| |
师：日常生活中都有哪些地方需要用水？请以小组为单位，进行交流汇总。
生：（小组交流汇总）
师：看来我们的日常生活离不开水。结合课前调查表，说说我们的身体中有没有水呢？水对我们的身体重要吗？
生1：在人体成分中，水的含量最高，约占60%—70%，我们小朋友的比例更高。当人体水分流失20%，我们的生命将会停止。
生2：人类可以三天不吃饭蛋不可以三天不喝水
师：（PPT出示人体水分示意图）同学们调查的很全面，通过调查，我们发现人类的生命也是离不开水的。所以要养成每天喝水的好习惯。
师：水在我们的生活中有这么多的用途，那如果没有了水，我们的世界又会变得怎么样呢？
生1：花草树木不能绿油油的长大，鱼儿也会死掉
生2：没有水我们就会渴死
生3：我们的生活也会带来很多不便，比如不能洗脸……
师：通过观察图片、交流调查表，你发现了什么？
生：水对我们很重要，我们离不开水
师：是的，没有了水，就没有了地球上的一切生命。
板书：水很重要——生命之源
【设计理念：围绕教材图片和课前调查表，通过收集实际生活中的资料、视频、数据，让学生更直观的认识和感受水的重要性】
活动二 解决水很稀少，要有节水护水意识 凤凰古城自驾游一日游攻略
板块一：水资源总量达，淡水资源少，可以开采使用的更少
师：人类和动植物每天需要大量得水，那你们猜一猜地球上能饮用的水多吗？
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我们来一起看张照片吧。（图片：蓝的地球）这是在太空中拍摄的地球的图片 ，多美啊！
你对地球上不同的颜有什么认识吗？ 生：
师：从这张照片中可以看出地球上的水资源多不多呢？
生：多
PPT动画：地球是3分陆地7分海洋，海洋面积约占地球表面积的3/4，从外太空看，地球就相当于一个水球，我们水家族的总量是很大的。小朋友们猜一猜，这些水都能供人类直接使用吗？为什么？ 生：
PPT动画展示：我们的水家族很大，但是我的兄弟妹却是不同的，它们绝大多数是咸水，人类是无法直接喝下去的，还有一部分成员虽然是可以直接饮用的，但是它们藏在坚固的冰川里，人们难以利用，而我们淡水资源主要来自河流、淡水湖泊以及浅层地下，在水家族里和我一样能供大家使用的小水滴实在是太少太少了。我稀少到什么程度，说出来会让你们大吃一惊。光说大家可能不太明白，我们一起做个现场小实验体验一下我的稀少吧。
师：你们知道淡水占水资源的多少呢？老师和大家一起算算看。大家桌子上放着一张卡纸，
卡纸上有一百个小方格，代表着地球上全部的水资源，其中97个半的小方格都是咸水，只有剩下的2个半代表着淡水（涂黑），但是淡水中又有70%冻结在南极和格林兰岛的冰带当中，其余大部分是土壤中的水分和深层地下水，难以供我们开采和使用（涂蓝），那只有江河胡泊水库的水能够供我们人类开采和使用，但是这些水仅占地球水资源的0.007%（涂红）。
师：看了卡纸上的颜对比，你有什么感受呢？
生：地球上的水很多，但是能让我们使用的水却很少。
师：是的，别看水家族很大，可是可以供我们使用的淡水小水滴实在是太少了
板书：小水滴很少
【设计理念：结合之前所学知识，通过调查、视频、图片和对比小实验，让学生亲身感受淡水资源的稀少。】
板块二：培养爱护水、节约用水的意识。
师：请继续看调查表，在我们的生活中，我们用的水是从哪里来的？
生1：从水管里来的自来水。
