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中岳嵩山东西横卧，雄居中原，嵩山地质在地质学上称之为世界上罕见的“五代同堂”。嵩山地区的岩浆岩、沉积岩、变质岩的出露，构成了我国最古老的岩象——“登封”的“登封朵岩”。四千年前，大禹曾在这里建立奴隶制国家，号称“天地之中”。嵩山地质以它独有的姿态展现在人们面前，吸引着世人的眼球，同时也吸引着本地孩子们的视觉，身处嵩山腹地的我们，有着如此丰厚的教育资源，但如何让其成为幼儿园探索学习的良好素材，如何运用到幼儿园教育教学中呢？ 合肥不花钱又好玩的地方
都江堰一日游最佳路线嵩山世界地质公园总面积中国人事考试网登录入口464平方千米，自西向东依次分布着鞍坡山、五佛山、挡阳山、少林寺、三皇寨、峻极峰、卢崖瀑布、五指岭、石淙河等十个游览景区。嵩山世界地质公园的主体是太室山和少室山，两山各有36峰，峰峰有名，峰峰有典。走进少室山，从不同的方位观看，那一簇簇白岩柱，在蓝天白云的烘托下，或像一柄柄利剑直刺苍穹；或像一册册图书整齐排列，“书册崖”就是因此命名。颇多的典故和神话传说层出不穷，每座山下都隐藏着丰厚的宝藏，记载着几亿年前的地理变化，这所有的一切都是非常宝贵的教育资源，但对于海外最新入境政策
亚龙湾热带天堂森林公园攻略幼儿园这个特殊的学龄段，如何对幼儿讲解如此科学严谨的知识呢？是不是所有知识都能根据记载和搜集的资料样本来一一开展呢？答案是否定的。 首先，我们对所搜集到的历史传说和典故要进行整理和简化，科学性保留的同时要添加一些幽默、童趣在里面，这样会更适合幼儿的年龄特点和认知水平。比如，在搜集到“嵩山三次造山运动”这个素材后，发现内容过于科学严谨，必须结合孩子具体形象的认知特点，根据科学的论断，把它改编成简单、富有童趣的故事，添加一些“哇!轰隆！咦！”等等激发孩子兴趣的字眼儿，让幼儿通过故事形象的了解了嵩山的三次造山运动。
其次，根据当地旅游资源网，把地质专家研究的科学数据和科学文献作为参考资料，结合我们所搜集的素材合理的整合，让内容即富有科学性又不失适用性。例如：在让幼儿了解25亿年前的地壳运动时，我们结合专家考证的科学数据，采用风趣的语言讲给幼儿听。再如讲述嵩山原貌和现貌的区别时，也需要借助有关时间的数据来说明它的沧桑变化历程。
第三、根据各名胜的知名度进行筛选内容。在嵩山地质公园里，有许多人们熟知的景区，如：少林寺、三皇寨、峻极峰、卢崖瀑布等，这些景区平时孩子也会经常和家长去游览，当老师把这些东西融入教学内容时，孩子显得就会比较感兴趣，因此在选择教学素材时要
侧重于众人周知的知识，而对于不太知名的地质地貌可以进行加工合并，让幼儿进行初步的了解就可以了，而不做太多的注释，一则可以帮助孩子更全面的了解家乡，再则是节约了研究的时间。
二、从多元智能角度开发，合理划分领域
幼儿园课程最重要的是符合幼儿的求知需要，与幼儿的生活经验有关，活动应该围绕幼儿周围的世界展开，这样有利于使幼儿的原有经验得到运用，知识得到升华。大自然、大社会是活教材，存在于幼儿周围世界的课程内容，都是孩子探索学习的对象，教育就是要尊重孩子的需要。陈鹤琴先生也说过：“所有的课程都要从人生实际生活和经验中选出来，切合人生的课程内容是儿童的一饮一食，一草一木……”当课程内容取材于幼儿的生活经验，当活动的主题和内容为幼儿所注意时，他们就会产生极大的兴趣、热情，更积极地运用自己的心智去探索、去发现、去尝试。多角度去开发课程。
《纲要》中明确指出了幼儿园的教育内容是全面的、启蒙性的，可以相对划分为健康、语言、社会、科学、艺术等五个领域，也可作其它不同的划分。各领域的内容相互渗透，从不同的角度促进幼儿情感、态度、能力、知识、技能等方面的发展。有了这样的理论依据
我们在在划分领域时就相对容易了许多。如：对于需要进行科学探索的课程我们就划分到科学领域；让幼儿感受神奇的传说故事这样的课程划分到语言领域，教育幼儿热爱家乡，学会保护环境，爱护自然等情感方面的内容则划分到社会领域；把一些歌唱家乡和一些绘画家乡美景的活动列入艺术领域。此外，我们还根据幼儿的体能发展需要，设计了许多如：登嵩山，钻卢崖，滚吊桥等等体能游戏，即让孩子锻炼了身体又学习认识了家乡的各个景点。
三、运用现代化手段采集影像、图片资料
