博士资格考试也称博士生资格考试，又叫大考，或称为综合考试，是由博士培养单位组织成立考试委员会通过笔试、口试等形式对博士生的知识、能力乃至于创造力等综合水平进行考核的一种考试方法。博士资格考试是博士生培养过程中的一个必须环节，博士生只有通过资格考试才能成为博士候选人并进入下一个培养环节。 一、广博知识导向型
广东周边旅游景点美国博士生教育蕴含着通识教育理念，强调博士生对广博课程的学习，因此，与其他国家博士生教育相比，课程学习是美国博士生教育的重要组成部分，这种广博的教育课程不仅注重训练博士生从事学术研究的基本功和专业知识，更要培养博士生掌握广博的跨学科知识。[2]这种广博知识导向型从康奈尔大学、威斯康辛大学、哥伦比亚大学等高校部分院系博士资格考试内容可见一斑。
康奈尔大学是美国一所着名的研究型大学，所培养的经济系博士生必修“微观经济学系列”“宏观经济学系列”和“计量经济学系列”等核心课程，以上各系列均有两门主要课程，此外，还有
一门数学课程和价格理论课程。要求经济学博士生学习这些核心课程的目的是奠定坚实的经济理论基础。这种要求在博士资格考试时便体现出来，博士资格考试采用笔试形式，且只考“微观经济学”与“宏观经济学”这两门课程，但考试成绩均需达到规定要求，否则不予通过，学生不能取得“博士生资格”。对于初次考试未通过的学生，系里将给予一次补考机会，若仍未达到规定要求，学生必须退学。
威斯康辛大学的部分院系博士资格考试采用笔试，分为两个部分，第一部分是综合考试，考核学习的整个基础知识，考试内容比较广但并不太深，要求学生熟练掌握；第二部分是专业考试，主要考核基础技术知识，通常有几种试卷，分别适应不同的领域，博士生自己选择其专长答卷，这部分试卷的题目比较深入，题量很大，只有熟练掌握者才有把握做完全部试题。通过威斯康辛大学的博士资格考试内容可以看出，知识的广度和深度成为对博士研究生重要要求。
哥伦比亚大学历史系博士资格考试以口试形式进行，在两个小时内考核博士生对四个领域知识的熟悉程度。考试前，考试委员会的四位教授分别会给博士生提供不同长度的考试书目，每一领域大约要读100部着作，这样四个领域加起来一共要读400本书，另加一定数量的期刊论文。
除以上几所高校不同院系博士资格考试要求博士具有更广阔的知识领域外，还有不少其他美国高校也有相应的要求。这种大量不同领域着作的阅读、理解和运用能够很好地夯实博士生的知识广度，从而为博士知识广博奠定了坚实的基础。
二、毕业论文导向型
美国大学的建立是在对德国大学科研与教学相结合的核心精神继承下完成的，科研训练是美国博士生培养的重要环节，博士生需要在导师指导下从事文献资料收集、科学实验、课题研究和科研活动，这种科研训练往往为博士生毕业论文的写作和完成乃至于将毕生精力付诸科研活动作出了充分的准备。因此，很多博士培养单位在博士资格考试中采取与毕业论文相关的考试内容以检验博士生的科研能力。
哈佛大学博士资格考试分两次进行，第一次考试给学生三篇文献和一定的阅读时间，然后就与文献有关的问题进行笔试和口试，第二次考试是在博士生第一次考试通过半年后进行，要求学生独立设计与自己的学位论文无关的研究课题，由考试小组提问，通过这种与毕业论文紧密相关的考试内容来考核学生对文献资料的阅读、理解、分析和运用能力。
宾夕法尼亚大学生物化学与分子生物物理学博士资格考试采取论文开题报告及其答辩的形式进行，考试评审委员们会对博士生开题报告的内容进行提问，学生可以根据事先准备的相关材料回答。博士生在资格考试通过后可以进行毕业论文写作，每六个月必须汇报论文写作情况，评审委员会根据写作情况，决定是否终止论文的写作。
美国乔治亚大学博士资格考试是指导委员会让博士生在1个月时间内就与论文相关的四个问题写作3—4篇小论文，学生完成答题后，在考试截止日期最后时刻前，把打印装订好的文本交到指导委员会各委员手上。教授阅读，然后安排口头答辩时间。口头回答完问题之后，学生被要求离开会议室，委员们则在一起讨论并投票表决该答辩是否通过。口头答辩通过后，导师把签署好的评价决议表提交给研究生院，和博士生讨论下一步研究计划，资格考试全部结束。
美国高校有更多博士培养单位采用毕业论文或与其相关的学术成果进行博士资格考试，这种毕业论文导向型的资格考试更多地基于前期的科研训练而开展，通过对博士生的毕业论文准备工作进行检验可以较为清楚地了解后期是否能够胜任毕业论文的写作要求。
美国博士资格考试一般是在博士生入学一年后至两年内完成，考虑到不同博士生的个人情
况，时间和形式上也有一定的灵活性，但普遍要求在论文答辩前六个月前完成。具体的博士资格考试形式存在较大的差异，根据这种形式的差异可以将美国博士资格考试分为即时型和累积型两种模式，这两种不同模式考核所造成的效果存在较大差异。
三、即时型博士资格考试甘肃四日游最佳攻略
所谓即时型博士资格考试是指博士生被要求在一定的时间内按照一定的考核形式完成所考核的内容，并根据此考核结果对考试者进行相应的处理。这种即时型资格考试能够使博士生在较为短暂的时间内，集中精力完成相应的考试要求。即时型博士资格考试具体有命题试卷+口试、文献梳理+口试、论文+口试等多种形式，采取此种博士资格考试模式的美国高校博士培养单位相对较多。
加州大学伯克利分校的数学博士资格考试有Preliminary Examination和Qualifying Examination 两个部分，第一部分Preliminary Examination是两天时间，每天3小时(后改为4小时)，每天一张试卷，10道题选做7道，每道题满分为10分，一张考卷满分为70分，两天的考试总分不超过140分。试卷由教授组织的专门委员会阅卷，查分公布结束后决定通过分数线，未通过者有一次补考机会，两次不通过者则不能攻读博士学位。第二部分Quali
fying Examination以口试形式进行，具体时间由博士生自己把握，考生需要先写一个考试纲要，其内容必须涉及至少三个方向，考试时考生 可以先做一个报告然后由教授们提问，也可以不做报告直接由教授们提问。一般说来，教授们会越问越深，直到考生答不出来为止，这时考试结束，考试委员会根据此结果对考试者进行相应的处理。[9]
康涅狄格大学理工科博士资格考试有3～5名教授(非其导师)组成考核委员会，通过笔试、口试或者两者结合的形式考查博士生的专业基础知识，是否具有基本的科研素质、独立思考和解决问题的科研能力，以及学术洞察力和学习能力。具体的考试 内容各专业博士资格考试存在差异，如有的院系给博士生一篇完全不同方向的期刊论文，三天后以答辩的方式要求考生陈述其研究方向，教授还可以进行提问。两次未通过者将被取消博士研究生资格。
采取即时型博士资格考试的美国高校博士培养单位还有很多，这种模式能够在较短时间内考核博士生所拥有的知识水平、科研能力乃至于创造力，但是在考察博士生读博的动机、科研兴趣等较为持久的科研素质方面存在一定的欠缺，难以全方位的考核博士生的科研素质和能力。
四、累积型博士资格考试
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南昌周边适合一日游累积型博士资格考试是指在持续多次对博士生进行各项综合水平考核的基础上决定博士生是否通过资格考试的形式。累积型资格考试是连续或间断地通过多次考核并累加成绩，这种方式能够多时间节点、多层面、多角度地对博士生进行考核，使得考核更具有全面性和叠加性，从而达到更为真实地综合评估，为选拔真正的博士人才提供了支持。
斯坦福大学博士资格考试设3~5位教授组成的考核委员会，在博士入学的第一学年结束和第二学年进行考核，第一学年结束主要考核学生初步的研究生学习计划、成绩单、详细的专业材料，如果考核的结果达不到要求，则考核委员会可能会建议学生放弃博士学位计划的学习；第二学年主要从学生对学位论文研究和专业领域要求的准备情况等方面对博士生进行综合考核和评价，并根据综合评价结果决定学生是否有资格成为博士学位候选人。
麻省理工学院航空宇航系博士资格考试由博士生指导委员会负责，在博士生入学后最迟第3—4学期进行，多方面评价申请者应用科学技术解决实际问题的能力和从事高水平科学研究工作所应具有的包括本科在内的基础。考试形式包括笔试+口(面)试+总考试(两年后)，闭卷主要考核基础理论和工程应用科学知识，要求能够运用广泛的知识解决实际工程问题，口(
面)试由几位教授全面审核考试者的学术成果，评估从事博士学位研究的创造潜能。资格考试通过两年后，进行总考试(The General Examination)，对候选者进行全面的综合考核，包括其专业主修和辅修科目学习情况，对参加科学技术讲座、科学研究成果进行复核，评估其解决复杂问题的能力，以及对不熟悉问题和现象的研究能力等。
密歇根大学博士研究生的培养异常严格，必须完成博士学习阶段的所有课程并且平均成绩要达到 B级以上，要定期与博士委员会一起制定包括学习策略、学业进展情况及事业目标的“教育计划(educational plan)”。博士委员会在认真审核教育计划之后，会提供及时的反馈意见，并据此对博士生进行评估和淘汰。
累积型博士资格考试与课程考核、知识掌握、学习计划、开题报告、毕业论文准备等相关内容的持续渐进性考核紧密结合起来，从而能够更加全面地考核博士生的整个学习状况，具有更强的长效激励作用。
