通过《天气与气候》这一节浅谈地理学科核心素养的培养 地理教学要培养学生地理学科核心素养必须要从人地协调观、区域认知、综合思维和地理实践四个方面进行： 第一、人地协调观：是地理学和地理教育的核心观念，指人们对人类与地理环境之间形成协调关系的必要性和可能性的认识、理解和判断。学生建立人地协调观，就能够正确认识地理环境对人类活动的影响。以及人类活动影响环境的不同方式、强度和后果；能够理解人们对人地关系认识的阶段性表现及其原因；能够结合现实中出现的人地矛盾的实例，分析原因，提出改进建议。例如该节讲述天气与气候就可以培养学生的人地协调观。让学生通过本节的学习，更加关注各种地理现象以及各类经济活动，使学生逐歩树立保护大气环境的意识。 第二、 综合思维：是地理学基本的思维方法，指人们具备的全面、系统、动态地认识地理事物和现象的思维品质与能力。坚持“以学生为主体，以教师为主导”的原则，即“以学生活动为主，教师讲述为辅，学生活动在前，教师点拨评价在后”的原则，采用学生参与程度高的讨论教学法、利用多媒体把图片、视频等一体化的直观演示法、和气愤高涨的知识竞赛法，这样激发学生兴趣，培养学生综合思维能力。例如知道“天气”和“气候”的区别。学生运用综合思维
方法，就能够从多个维度对地理事物和现象进行分析，认识各要素之间相互作用、相互影响、相互制约的关系，并在一定程度上解释其发生、发展和演化的过程，从而较全面地观察、分析和认识不同地方或区域的地理环境特点，并且能够辩证地看待现实生活中的地理问题。
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第三、区域认知：是地理学基本的认知方法，指人们具备的对人地关系地域系统的特点、问题进行分析、解释、预测的方法和能力。学生掌握区域认知方法，就能够形成从区域的视角认识地理现象的意识与习惯，运用区域综合分析、区域比较等方式，来认识区域特征和区域人地关系问题，形成因地制宜进行区域开发的观念。例如，识别常用的天气符号，能看懂简单的天气图。能通过卫星云图，结合当地的实际情况，粗略地判断近期可能出现的天气情况。
第四、地理实践力是指人们在地理户外考察、社会调查、模拟实验等地理实践活动中所具备的行动能力和品质。学生具备地理实践力，就能够运用适当的地理工具完成既定的实践活动，对地理探究活动充满兴趣与激情，并会用地理眼光认识和欣赏地理环境。本节课可以采用以“主动参与，乐于探究，交流与合作”为主的学习方式。培养学生自学能力。并培
养学生比较、分析、概括能力。并通过学生播报天气预报，让学生体验做天气预报员的感受，从而调动学生的学习积极性。正确区别天气与气候；识别常用的天气符号；读懂卫星云图。
【教学过程】
情境导入：我有一个问题想请教大家，这个元旦我要到海南去旅游，可我又不知道带什么衣服去，哪位同学能帮帮我，给我参谋一下呢？为什么呢？（是热带，气候四季炎热）。我打算1月1日出发去，去的前一晚，我买好票，带了各种必需品，但我又担心一个问题，明天到那会不会下雨呢？此时还要关注什么？（天气预报）。天气与气候，和我们每个人都息息相关，那下面我们一起来学习第一节 天气与气候（板书：第一节 天气与气候）
『联系生活实际采用情境导入，让学生帮助教师解决生活中遇到的困惑，可让学生产生成就感，激发他们的学习兴趣。』
播放视频 大家有看过天气预报吗？天气预报告诉大家什么信息呢？请大家仔细听，试着边听边写一下，从中你获得了与天气有关的哪些关键词？
生回答：····（纷纷说出自己获得的与天气有关的关键词）
师评价：大家获取信息的能力非常强。
『播报天气预报，激发学生对天气现象的关注，并培养他们获取信息的能力。』
教师预报滁州今明两个的天气情况。』
今天：小雨转多云 20℃—29℃ 南风 微风
明天：小雨 14℃—26℃ 北风 微风
昨天的天气如何呢？
昨天：小雨 7℃—11℃ 北风 微风
小结：我们可以用阴晴雨雪、气温高低、风力大小等描述天气状况。
『利用当地长沙的天气情况，让学生初步概括出可以从哪些方面来描述天气状况，为具体学习天气的概念做准备。』
过渡 天气的概念是什么呢？请大家结合课本出天气的概念。
1. 天气
（1俄乌最新1小时战况）概念
请学生回答。
师强调：天气简单地说，是指一个地区短时间大气的具体状态。（板书：1.天气—短时间）
问：具体短时间可以指多长呢？
生答。
师总结：短时间可以指某一时刻。比如：我们可以说此时是阴天。也可以指某一天，比如：今天的天气是小雨转多云。还可以时间更长一点，指最近几天，所以我们可以说这几天都是阴雨的天气。
师：大家平常上网查天气预报，可以查到未来多少天的天气情况呢？15天。故我们最长能了解15天内的天气情况。
『组织学生自主学习，培养他们自学的能力，让他们自主探究了解天气的概念。象山影视城拍过哪些电视剧』
问：大家再思考一个问题。同一时刻，不同地方的天气一定是一样的吗？能举个例子出来吗？
学生答。
师评：同一时刻，不同地方的天气是不一样的。我们有句俗语，“东边日出西边雨”就说明了这一情况。
问：刚才大家了解了滁州昨天、今天和明天的天气情况，可以看出同一地方不同时刻的天气是不一样的。变化大吗？
（2）特征
问：滁州天气变化大，说明天气有一个怎样的突出的特征呢？
学生答：多变。（板书：1.天气—短时间、多变）林芝桃花节
中缅铁路
『师生问答，由浅至深，一步一步引导学生总结出天气的特征。亚美尼亚和阿塞拜疆地图』
（3）天气与我们的关系
分组讨论：天气与我们每个人息息相关，它对我们的生产和生活影响较大。它影响了我们同学的出行。那么，天气还会给各行各业带来哪些影响呢？让我们一起来说一说，假如···你觉得哪些天气对你的影响是很大的？你希望有怎样的天气呢？
第一组：农民（种庄稼） 第二组：大巴司机（跑高速 ）
第三组：建筑工人 （早点竣工） 第四组：田径运动员（希望有多的练习时间）
师评：大家关于它对我们的影响的感悟还是比较深的。
『合作讨论，学生畅所欲言，分角思考天气对各行各业的影响，活跃课堂气氛。』
过渡 我们再试着继续来感悟生活。每年冬季给我们什么感觉呢？每年夏季又给我们什么感觉？冬冷夏热这词语还是指的天气现象吗？不是的。那是指的什么呢？气候。
