师范生教学技能薄弱的原因及对策探究作者：张佳佳 溧水一日游必去景点
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尚瑞娟来源：《青年文学家》2012年第29期日喀则海拔
摘 要：专业化的师资力量是提高教育质量的基础。然而目前我国师范教育培养模式存在诸多问题，形成了“重理论、轻实践；重学术、轻技能”的倾向，导致师范生教学技能薄弱，教学实践经验缺乏等问题。本文将针对这一现象的成因进行深入探讨并提出合理化对策。 关键词：师范生；教学技能；原因； 对策
作者简介：
第一作者：张佳佳（1990-），女，河南省郑州市人，河南师范大学，教育与教师发展学院2009级本科生，研究方向：教育学。 第二作者：江可（1992-），女，河南省洛阳市人，河南师范大学，教育与教师发展学院2009级本科生，研究方向：教育学。
第三作者：尚瑞娟（1991-），女，河南省新乡市人，河南师范大学，教育科学学院2009级本科生，研究方向：教育学。
[中图分类号]：G650 [文献标识码]：A
[文章编号]：1002-2139（2012）-20-0-01
“治国以教化为先，教化以学校为本”云南民族村导游词。在日趋激烈的国际竞争中，人才资源已成为决定国家在国际竞争中地位的关键因素，而人才的培养关键在教育，因此，培养一支优秀的师资队伍是至关重要的。然而，目前我国的师范教育培养模式存在诸多问题。其中师范生的培养出现“重理论、轻实践；重学术、轻技能”的倾向，以至于造成了师范生教学技能薄弱，教学实践经验缺乏，毕业后适应教师职业的能力不足等问题。教学技能是教师必备的工作技能，使学生掌握熟练的教学技能，胜任教学工作是师范院校培训学生的核心目标之一[1]。然而当前我国师范生教学技能薄弱，毕业后适应教师工作的能力差，适应期长，这无疑会造成教育资源的浪费。因而改变这一现状，促进我国教育事业的发展迫在眉睫。长丰县公共资源交易中心
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