课 题
教学内容 3 北京 天安门课时2教学目标
（情感、知识、技能）1、知道北京是我国的首都，天安门在北京。初步培养学生热爱北京、热爱伟大的社会主义祖国的思想感情。 2、学会本课6个生字：北、京安、门、前、升；认识宝盖头，认识上下结构；理解北京、天安门、前、红旗、升等词语的意思；认识逗号，进一步落实句号和句子。 3、学会正确朗读和背诵课文。初步学会用“什么是什么”和“什么有什么”的句式说话。重 点生字和词语的掌握和两种句式的训练。难 点“什么是什么”的句式训练；字形难点：北、前、升；字音难点：京、前、升。教具准备生字卡片、磁带、录音机、投影片教 学 过 程
时 间备 注 第一课时
（一）、课时目标：
1、看图说话，知道天安门在北京，北京是我国首都。
2、课文，学习生字；认识宝盖头，理解词语：北京、天安门。
3、会增强书写生字，初步学会句式“什么是什么”。
（二）、教学过程：
一、复习检查
1、指名组词读熟字：女、口、月、我、爱、国、你、是、们、小。
2、指名读带调的韵母
3、做游戏，认读生字。
二、看图说话，引出课题。
1、听歌曲《我爱北京天安门》，边提高歌曲，边看投影。
2、听后后看图说话：
（1）、图上画的是什么地方？
（2）、你知道天门在什么地方？
（3）、北京是我国的首都。党中央、国务院都在北京。
近期去三亚安全吗? 练习说话：北京是我国的首都。或者：我国的首都是北京。
（4）、天安门前广场上飘着什么？
（5）、连起来说说图意。
3、引出课题：今天我们就来学习第3课：北京 天安门
教学生字：北、京、安、门。齐读课题。
4、告诉学生这节课的学习目标，比谁学得好。
三、初读课文，学习生字。
1、示范读课文。
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2、学生自由读课文：（1）拼拼读读，读通句子。
（2）圈出生字，想个办法记住它。
3、指名读生字卡片，正音。
4、学生字：（1）字音难点 北京 “北”还可以和谁交朋友？“京”说说你用什么方法来记住它？
（2）认识“宝盖头”跟着老师说说它的笔画顺序。认读“安”看看说说这个字是由哪两个部分合起来的？
像“安”这样由上下两部分合起来的字着种结构就叫上下结构的字。回忆哪些字是上下结构？
（3）门、升 请你好说说这两个字你用什么方法来记住它？
门：进行口头组词：大门、门口、门前、前门、木门
（4）前：读准三拼音。重点进行字形的指导。
5、指名读课文，并进行评议。
四、巩固复习
1、认读生字卡片，指名读，说好所写时要注意些什么？
2、口头填空：北京是（ ）。 天安门是（ ）。
3、指名书空：北 京 前
五、指导书写
第二课时
（一）、课时目标：
1、朗读、理解课文，背诵课文，培养学生爱北京、爱祖国的思想感情。
2、进一步随课文理解有关词语；初步认识逗号，进一步认识句子，句号。
（二）、教学过程：
一、复习检查
1、认读生字
2、口组词
3、口头填空：天安门在（ ）。 北京是我国的（ ）。 我国的首都是（ ）。
二、朗读理解
1、指名读课文，数一数这篇课文有几句话？
（1）认识逗号：一个长句子里面有两个小句子，中间就用逗号，读到这儿是要停顿一下。
（2）试读，齐读，指名读。
2、想想说说：我们为什么爱北京天安门？
指名说。
3、师小结：北京是我国的首都，看到了天安门就像看到了北京。我们每个小朋友都要热爱祖国，也要热爱被、天安门。
租房子58同城一室一厅淮滨天气预报30天查询 4、指导朗读，读出爱的语气和感情来。
5、“天安门前国旗升”
（1）告诉学生：国旗是我们祖国的象征。天安门每天有解放军战士在太阳升起的时候，也升起了鲜艳的五星红旗。
（2）播放《国歌》和升旗投影，理解“升”的意思。
指导朗读。
6、朗读、背诵课文。
三、句式训练
1、北京有( )。（天安门、故宫、长城、人民大会堂）
2、我爱（ ）。（北京、天安门）
完成课后练习3
四、课堂小结：
1、朗读（背诵）课文。
2、教师引导学生回顾，通过第3课的练习你学到了哪些知识？
3、放歌曲《我爱北京天安门》，引导学生跟着唱，激发学生的情感。
4、自由组合，交流：
（1）、去过北京的同学请拿出照片给大家看，并作介绍。
（2）、 没有去过北京的小朋友用彩的笔画出你心中的北京、天安门。
5、背诵课文：在《我爱北京天安门》的音乐中，有感情地背诵课文。◆
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《美丽的小路》的教案
人教版课程标准实验教材一年级下册
辽宁省葫芦岛市龙港区实验小学 陈兴杰 125003
课前透视
这篇文章是一个有关环境卫生的童话故事，它告诉学生要保护环境卫生，人人养成良好的卫生习惯，知道不美的行为习惯会破坏美丽的环境，文中情境优美，语言生动有趣，人物角较多，教师要加强朗读训练指导。另外第八自然段“鸭先生的话”有可能是学生学习的难点。
大部分学生有良好的卫生习惯，懂得保护环境卫生的重要，但这种行为还欠缺一定的自觉性。教师要抓住“美丽的小路”的“失”与“回”对照感悟，让学生在品味语言中受到情感熏陶。
教学目标：
1、认识“先、鹿”等14个生字，会写“先、干”等6个字。
2、抓住描写““美丽的小路”的失与回的语句，体会每个角的语气，练习正确流利有感情的朗读课文。
3、有爱护环境卫生的愿望和行动。
教学重点；
识记生字，有感情的朗读课文。
信息资料：
生字卡片、。课件或图片、小动物头饰。
课时：两课时
第一课时
切入举偶
1、讲故事。教师声情并茂的讲故事《美丽的小路》：喜欢这个故事吗？为什么？学生畅所欲言。
2、演示。课件。今天老师带同学们去郊游。（出示。课件）你们看这个地方怎么样？（指名说）美丽的小路上还发生了一个有趣的故事呢？
对话平台
自学（初读感知，增强读书的目的性）
1、学生借助拼音自读课文，划出生字，标出自然段。
2、同桌交流读文，互相检查字音，交流读不好的句子，实在有困难请教师帮忙。
识字（面向全体分层教学，利于培养学生自主识字能力）
1、教师出示生字卡片指名认读，把会读和不会读的生字分类摆放。
2、再读文，遇到不会读的字可以互相提醒。学生练读。
3、认读生字竞赛：学生自主选择喜欢的生字，说出自己识字的方法。
（学生由于课外阅读，识字量不太均衡。针对学生个体差异实行因材施教：识字量大的孩子充当小老师，不再觉得识字枯燥无趣，识字量小的孩子有足够的时间认读，也不至于丧失信心。所以这样设计有利于培养全体学生独立识字的能力。）
朗读（多种形式的感情朗读加深了对语言文字的理解，使学生的情感和作者的情感产生共鸣。）
1、学生选择自己喜欢的内容读给大家听，互相评议，取长补短。
2、教师范读“我会读”中的句子，学生比较带问号、句号和感叹号的句子表达的不同语气，然后练读。
长江三峡游轮旅游多少钱 3、分角读文。
（1）个人体会读。选择自己喜欢的角读一读，注意叙述性语言和角对话的语气。
（2）同桌交流读。读完后比一比谁哪个角读得好，同一个角谁读得好。
（3）带头饰小组合作读，全班评议。
（在理解的基础上有感情的朗读，是对学生体会文章情感的一次升华。多种形式的朗读，不仅培养学生的朗读能力，而且使学生物化自我，达到与作者心息相通。）
讨论（联系生活实际引导学生深入思考，情感熏陶得以升华。）
读第八自然段鸭先生的话，讨论思考；这句话什么意思？你觉得小路变脏还怪谁？学生以四人学习小组展开讨论，教师相机进行引导。
练习（想象说话重在启发学生思维，培养想象力和语言表达能力。）
想象说话。（出示挂图）内容是两个小朋友在美丽的小路上走，启发想象——这两个小朋友边走边说些什么？可以模仿文中的句子说话，更鼓励学生说出与文中和别人不同的句子。
写字（延时评价给学生自主空间，更利于激发写字兴趣。）
1、学生观察“先、干、赶、起”四个字在田字格中的位置：你发现了什么？（赶和起都有走字旁，重点指导这个偏旁的写法）
2、学生练习书写，自己学习伙伴或老师评价。如果对第一次评价不满意可再写几个，直到自己满意为止。
第二课时
导入（检查读文复习旧知，为下文学习做好铺垫）
1、检查朗读1——8自然段，重点评议是否读出疑问和感叹的语气。
2、师：美丽的小路回来了吗？我们继续学习9——12自然段。
朗读（抓重点词句感悟读文，培养学生理解和欣赏能力）
1、指名读9——12自然段，复习出现的生字词。
2、学生轻声读文，结合插图思考：美丽的小路怎样回来的？教师重点引导学生理解“推、拿、清扫、提”等描写动作的词语。
3、体会美丽的小路回后小动物们的心情，练习分角朗读。
表演（让学生在实际表演中有创新，培养学生的想象力和创造力。）
1、教师指导学生排演课本剧，个别地方学生还可以展开想象。
2、学生自愿组合选择角进行表演。
评议（有针对性的评价更易于提高学生的评价能力）
1、评议重点：人物语气、情感是否恰当；想象是否合理，添加的动作、表情是否能体现小动物的心理。上海博览会
2、组内先自评，然后各组间交换意见，最后教师总评，提出建设性意见。
实践（注重拓宽学习渠道，开阔视野，提高学生综合实践能力）
我做校园“美容师”（表格无法上传）
第一步：根据表一调查并记录。
我们的校园美丽吗？ 我们校园里的垃圾是从哪里来的？ 这些垃圾到哪里去了呢？
第二步：根据表二作。计划，再按。计划积极为校园美容。
我为校园做美容。计划 我为校园美容已经做的事
