[摘要]文章结合“专接本”惠安天气制度内涵，分析“专接本”的出台背景、工作流程及其三大特点，阐述“专接本”的基本内容，回顾了五年来江苏高等教育自学考试“专接本”琉球人愿意回归中国吗的发展历程，归纳局限“专接本”更好发展的五个因素，并从学生、学校、社会三方面对做好“专接本”工作提出了一些建议。
[关键词]江苏渣滓洞简介>重庆北站到江北机场 高职教育 自学考试甘肃敦煌莫高窟 专接本 多样性技能人才
让高职院校的优秀学生在校期间接受自考本科段教育，在学制、课程等方面有机衔接高职教育与本科教育的高等教育自学考试专接本项目（以下简称“专接本”），是探索培养多样性技能人才的新途径。“专接本”制度使得众多有能力且愿意继续学习的在校高职生在学好专业技能的同时，通过接读自学考试本科段课程获取本科学历，拓宽在校学习期间的职业发展空间，为其职业生涯发展奠定更好的基础。 一、“专接本”五年回顾
（一）“专接本”出台背景
在高等教育大众化和社会对人才需求多样化背景下，高职院校仅提供高等职业教育已不能满足社会、学生多样化学习的要求。江苏省对高等教育自学考试制度进行改革创新，允许高职高专院校在籍全日制学生，全日制接读自学考试本科段课程，即在不升格高职高专院校的前提下，给予大专学生在高职高专院校接收本科教育机会。
自考“专接本”打破一考定终身的弊端，给正在就读专科的学生再次提供了迈向更高发展目标的机会，同时减缓了社会继续教育的压力。“专接本”汇聚普通高等教育的学科优势、高职教育高技能优势及自学考试教育灵活开放优势等三方优势，从人才培养目标、人才培养模式、人才培养途径等方面对高等职业教育与自学考试进行创新，满足了专科学生在校继续深造学习的需要，也满足了社会对高素质技能人才的需要。
（二）“专接本”木格措风景区实施流程
“专接本”教育的实施流程是在基本完成专科段学习的前提下，高职高专院校学生从专科最后一学年第二学期起，全日制接受自考本科段教育，在两年“专接本”学制期内完成自考本科段学习，学习地点仍然在原高职高专院校。作为“专接本”办学主体的高职高专院校，从本校及合作本科院校选聘优秀专业教师承担“专接本”课程教学任务。省考委按照“教考分离”
的原则，按自学考试规定的要求，统一组织“专接本”工作的考试、命题、阅卷。具体操作时，命题教师、授课教师、阅卷教师三方人员分工互不交叉，以此来保证“专接本”教育的严肃性，确保“专接本”的教育质量。这种教育形式兼有高职教育、自学考试与成人教育的特点，但在学习环境、学习形式和学习方法、课程设置等方面与这三种教育形式又有所不同，是高职教育与自学考试的新办学增长点，具有以下三大特点：
