桂林主要景点有哪些一、说教材
1、教材简析九江市一日游最佳路线
今天我说课的内容是培智语文中年级的一篇看图学文《葡萄沟》。全文从四个方面介绍了葡萄沟是个好地方：盛产水果、景优美、老乡好客和葡萄干美味。文章文质优美，情感丰富，插图形象，是一篇适合轻度培智学生进行语言训练、阅读品悟的好教材。北京的购物中心排行榜
2、教学目标
（这篇教材所面对的是轻度培智学生，虽然这些儿童智力损失比较接近，但个体在语言表达、情感体验、行为习惯等方面还存在着较大的差异，所以我根据教材特点和学生的实际把他们分成A、B两组，制定了以下分层教学目标。）
（1）A组学会生字新词，在课文语境中理解词意；B组认识生字，初步理解词意。
（2）A组能正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容；B组在指导下能较流利地朗读
课文，初步理解课文内容。
（3）A组能借助文本具体形象的语言材料中，从葡萄沟盛产水果、景优美、老乡好客和葡萄干美味感受葡萄沟是个好地方，领略葡萄沟的风土人情，产生对葡萄沟的向往和对维吾尔族人民的喜爱之情。B组初步感受葡萄沟是个好地方。
（这部分一定要分层制定目标，三维目标——知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观，可写可不写。）
2、教学重难点
培智学生大多存在语言障碍，情感体验不深刻，理解能力差，所以我把教学重难点定位于：准确领会第二自然段的意思，并体会其中蕴涵的情感：葡萄沟是个好地方。
二、说教法学法
由于轻度智力障碍学生感知能力差，针对他们的学习特点和个性特点，结合教材内容，我主要采用以下教法：情境体验法、朗读指导法、分层教学法。
为充分尊重学生的主体地位，学法我采用阅读感悟法、合作探究法、图文对照法，让学生充分感知，在读中感悟，在读中发展语言表达能力。
三、说教学过程：
我准备分四课时完成本课教学。
第一课时：初读课文，走进葡萄沟，学习生字新词。
第二课时：品读课文1—2自然段，欣赏葡萄沟，感受葡萄沟的盛产水果、景优美、老乡好客。
第三课时：继续品读课文3—4自然段，了解葡萄干的制作过程，赞美葡萄沟，感受葡萄沟是个好地方，激发学生喜爱之情。
第四课时：总结全文，完成练习，鼓励学生表达自己对葡萄沟的感受。
我的教学准备有：多媒体课件、图片、各画笔、纸。
接下来我将以第二课时为例，叙述我的教学过程，我将教学过程分为三个板块：第一板快：巧设谜语，赏葡萄。第二板块：细读课文，品葡萄。第三板块：拓展情境，赞葡萄。
四川七日游攻略详细安排第一板块：巧设谜语，赏葡萄。
1、师：冬天弯弯睡, 夏天铺展开, 门帘高挂起, 珍珠落下来。让学生猜一猜，这是什么水果
2、接着播放《葡萄沟》的风景图片，让学生说一说葡萄沟给你留下了什么印象，鼓励学生用自己的话表达自己对葡萄沟的印象。
3、图片中的葡萄沟是不是很美丽，大家想不想欣赏一下美丽的葡萄沟，今天我们就一起走进葡萄沟——引出课题葡萄沟。
（设计意图：兴趣是吸引学生最好的钥匙，由于智力障碍学生感知能力差，注意力易分散，不易集中，所以开头以谜语设置悬念，激发学生的兴趣，吸引孩子的注意力，调动学生阅读的主动性和积极性，引起阅读期待。）
第二板块：细读课文，品葡萄
在老师的带领下，学生深入情境，阅读体验。
这部分内容我分三个环节来写，1 2 3
1、盛产水果
先请学生自由读课文第一自然段，再提问：葡萄沟都有哪些水果？
（1）播放多媒体课件，指导学生仔细观察图片，要求学生说一说有什么？先一句句讲，再用“…有…有…还有…”的句式连成一句话，不仅提高了学生的语言能力，还初步感知了葡萄沟盛产水果。
（2）出示一组填空，请学生补充完整，再次感受葡萄沟的盛产水果。五月有…，七八月有…、…、…，到九十月份，人们最喜爱的…。
（3）贴图游戏：将课前准备好的水果图片（杏子、香梨等）请学生贴到相应的月份中。要求A组独立完成，B组在A组的帮助下完成。
【培智学生大都存在语言障碍，感知能力和观察能力都较差，让其观察插图，辅之语言训
练，贴画游戏，意在让学生动眼、动脑、动手，感受葡萄沟盛产水果，培养学生的观察能力和语言表达能力，激发学生对葡萄沟的喜爱之情。】
2、风景优美
葡萄沟不仅盛产水果，风景也十分优美。你能从第二自然段中发现吗？引导学生感受葡萄沟的风景优美。先默读课文，再交流。随着学生交流的情况分别出示相应的句子。
（1）交流 “葡萄种在山坡的梯田上。”这个句子时通过多媒体课件展示梯田，引导学生直观形象地感知这种景象，帮助体会葡萄沟的风景优美。
（2）交流 “茂密的枝叶向四面展开，就像搭起了一个个绿的凉棚。”这个句子时运用板画的形式，师生共同在黑板上画上由枝叶搭成的凉棚，枝叶越画越多，引导学生体会这么多的枝叶就叫茂密，再引导学生看板画说出茂密的枝叶像什么？接着提供几个生活场景请学生用像造句，如出示小鸭的脚，引导学生说出：小鸭的脚扁扁的，像扇子。初步感知比喻句。A组的要求用像造句，B组的要求能跟着读一读就可以了。
（3）交流 “到了秋季，葡萄一大串一大串挂在绿叶底下，有红的、白的、紫的、暗红的、
淡绿的，五光十，美丽极了。”这句话时抓住五光十这个关键词，体会葡萄的美丽。先出示一组填空，让学生补充，有（ ）颜，有（ ）颜，还有（ ）颜。再将课前准备好的葡萄图发给学生，请他们用彩水笔根据课文内容涂一涂，再将各种颜的葡萄贴到黑板上的绿叶底下，引导学生体会有红的、白的、紫的、暗红的、淡绿的，这么多颜就叫五光十。
（4）接着采用个别读、齐读、边读边想象的形式引导学生有感情地朗读课文，读出对葡萄的喜爱，在各种形式的朗读中再次感受葡萄沟真是个好地方。
（设计意图：版画交流、涂练习、填空练习等，意在让学生动眼、动脑、动口，了解葡萄沟的美丽，培养学生的观察力和语言表达能力，并通过各种形式的朗读激发学生对葡萄沟的喜爱之情。）
3、第三环节：老乡好客
葡萄沟不仅盛产水果，景优美，那里的老乡也十分好客。
（1）再一次朗读课文，并播放葡萄沟人民热情好客的画面，让学生初步感受葡萄沟维吾尔
族人民热情好客的特性。
（2）尝一尝：葡萄沟的老乡也给你们带来了最甜的葡萄，让我们一起来尝一尝，请学生品尝葡萄，再次感受老乡的热情好客。
（3）与学生进行角扮演，加深学生对维吾尔族人民热情好客的特性的了解。
（设计意图：由于培智学生感知能力差，情感体验不足，角扮演可以很好的加深学生对情感的体验，加快对知识的渗透，化抽象的知识为直观的知识，方便学生理解运用。）
第三板块：拓展情境，赞葡萄。
1、补充葡萄沟盛产水果和那里的气候有很大的关系。再次感知葡萄沟。
2、学当小导游：“我们从葡萄沟回来了，小伙伴们非常羡慕我们。你能不能给他们当一回小导游，向他们介绍一下你知道的葡萄沟呢？”鼓励学生用自己的语言来描述葡萄沟，来表达对它的喜爱，在说的过程中内化文本、升华情感。
【通过对葡萄沟知识的补充，拓展延伸，将语文学习的触角伸到了课外。通过角扮演，
让学生深入对本文的感悟，巩固对葡萄沟的认识，再次感受葡萄沟是个好地方。】
课后作业
1、有感情的朗读课文
2、向小伙伴们介绍葡萄沟
3、搜集葡萄沟的图片或资料，出一期黑板报。
【要求A组学生完成3个作业，B组学生完成第1、2题。学生能自由选择作业类型，兼顾了每个培智学生的不同特点，有效促进学生理解课文，提升情感，让能力不同的学生得到巩固，练习和发展。】
1、有感情地朗读课文。
2、向同学们介绍葡萄沟。
3、搜集葡萄沟的相关图片，下节课交流。
（设计意图：要求A组学生完成3个作业，B组学生完成第1、2题。兼顾学生不同的特点，自由选择课后作业，有效对课上的知识要点进行及时的巩固，加深对课文的理解，让每个学生的能力得到巩固发展）中国最新一二三线城市
板书设计：
葡萄沟杭州旅游指南
盛产水果
好地方 风景优美
老乡好客
（教学设计：板书是整篇课文的 画龙点睛之处，通过板书可以一目了然地弄清文章的内容，在这里，我从不同月份的水果入手，让学生感受葡萄沟是个盛产水果的地方，引导学生认识葡萄沟人们最喜爱的水果葡萄。）
