《葡萄沟》这篇课文主要介绍了葡萄沟是个好地方。那里出产水果,其中葡萄最惹人喜爱。葡萄的品种多、颜鲜、味道甜、产量高,制成的葡萄干非常有名。 学情分析:
新疆对他们来说是既遥远又陌生,同时又充满好奇和向往。孩子渴望了解那里,对教材中的许多地方充满了好奇。因此要上好这堂课,就一定要在教学方法上多思考,采用一种符合学生的特征、心理接受水平的教学形式来切实解决课文中的重点和难点,可以运用现代教育技术作为本课教学的重要支撑,以求达到突出点、突破难点,培养培养创造性思维的目标。 设计理念:
新课标指出:“阅读教学是学生的个性化行为,应让学生在主动积极的思维和情感活动中,
加深理解和体验。”如果说以往的教学注重的是语文知识,语文技能,那么新世纪的语文教学追求的是情感。在语文课堂里,孩子对待语文学习,不应是被动的学,应该让孩子感到语文学习的过程就是生活的过程,生命成长的过程,一次情感经历的过程,也就是说,要让孩子在语文的情感世界里真正走一趟,用情感驱动语文知识。因此对于本教材,我设计的指导思想是:引导学生反复诵读、美读、品读,在读中入情入境、披景悟情,让学生感受到《葡萄沟》夏天和秋天的景美丽,体会表达情感的方法。二是通过自由朗读、体验性朗读、教师引读等多种方法,对学生进行扎扎实实的朗读训练。
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教学目标:
1、学会本课12个生字,认识6个生字。学习课文中由要求学会的生字组成的词语。 身份证号查询个人社保
2、正确、流利,有感情地朗读课文。
3、理解课文内容,知道葡萄沟是个好地方,增强学生对祖国的热爱之情。
教学重点难点:
体会“葡萄沟真是个好地方”。
教具准备:
多媒体课件
教学过程:
一、实物导入,激发兴趣:
1、出示一大串葡萄:
小朋友们看看这是什么水果呀?对,是葡萄。多么诱人的葡萄呀!都吃过葡萄吧,说说葡萄是什么味道的?
我国许多地方都出产这种水果,但是产量最多、吃起来最甜的,要数我国新疆出产的葡萄了,你们想去看看吗?今天老师就和大家一起去参观新疆出产葡萄的一个地方,是哪儿呢?
板书:葡萄沟
2、 齐读课题。(指导音变:葡萄单读时都是二声,连读时萄读得轻一点,再读一遍)
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[设计意图:从学生非常熟知、喜爱的葡萄入手,将新课的导入与学生的生活结合,调动了学生的生活经验储备,激发了学生学习的兴趣。]
二、以读为本,认知生字
1、借助拼音自由读课文,要做到读正确读流利。
玉龙雪山附近还有什么景点 学生读课文,学生字。
2、思考:你觉得葡萄沟是一个怎样的地方?
葡萄沟是个好地方。(板书:好地方)
[设计意图:学习是学生自己的事,自己读文,自己识字,且发挥小组合作的作用,学生学得投入,学得有效。]
三、再读课文,品读感悟。
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也说是个好地方。那葡萄沟究竟好在哪里?我们赶快去葡萄沟看一看。
请同学们翻开课本,选择你体会最深或最喜欢的词句,把它画下来,在小组内交流,并试着读出感情来。
学生小组内学习。
学生交流:
[设计意图:从整体入手,让学生画出最喜欢的语句读,调动学生的读书兴趣。给学生以充足的读书时间,让他们自读自悟,对课文整体把握。]
师:同学们真了不起,课文才读了两遍,就已经弄懂了课文的大体意思,刚才,教师发现大部分同学都画出了描写葡萄的句子,看来大家对这部分内容很感兴趣,那我们就先到葡萄园里去玩一玩好不好?(好)
师描述:请大家闭上眼睛想象:在金秋九月,我们踏上了开往葡萄沟的旅游列车,一阵凉爽的秋风吹来,让我们感到心旷神怡;一阵新疆音乐的响起,使我们仿佛闻到了葡萄的芬芳。
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师:葡萄沟到了,快看看葡萄种在哪儿?(葡萄种在山坡的梯田上。)什么是梯田?画图理解梯田。