部编小学语文二年级上册第11课《葡萄沟》优秀教学设计 教材依据
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《葡萄沟》是统编版教材小学语文二年级上册第四单元的第四篇课文，本单元是以“夸夸家乡，热爱祖国！”为主题的，在单元的教学中引导学生产生对祖国各地风情的向往之情，而《葡萄沟》位于本单元的第四篇课文，孩子们已经对景物的描写方法有了初步的认识和感知，学习起来更容易接受。本篇课文围绕着“葡萄沟是个好地方”来展开，介绍了美味的葡萄和热情好客的维吾尔族老乡，运用了诸多优美的词语进行了描写。在本课的阅读教学中我设计了各种形式的读，让学生充分地读，在读中整体感知，在读中感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶，让学生在琅琅书声中益知、怡情，发展语言和能力。给学生自主学习的机会，自主选择学习内容，自主选择朗读方式，自读自悟，自己观察发现，让学生真正成为学习的主人。本课的晾房等词语都需要借助多媒体来让学生结合图片理解，本课的将句子说具体说完整很容易让后进生混淆层次，我利用多媒体的颜帮助学生理解一个长句子里的三个层次，促进学生理解。 一、设计思路
1.指导思想。
《语文课程标准》在“阶段目标”中指出：引导儿童向往美好的情境，关心自然和生命，对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与人交流。二年级的学生具备了一定的字词量和知识的储备，能极好的表达自己的所观所感，并且对于新鲜的事物还具有强烈的好
奇心和探索性。加之《葡萄沟》这篇课文，图文并茂，不管是从视觉上，还是从味觉上正能勾起学生的学习兴趣，是对学生进行热爱祖国文化、培养审美情趣的极好教材。
国外旅游胜地前十名2.教学目标
①知识与技能：运用多种方法感悟“茂密”、“五光十”“热情好客”等重点词语和句子。
②.过程与方法：通孩子过情境导入，让孩子和老师乘坐火车去感受葡萄沟盛产水果、老乡热情、葡萄干鲜甜、人有智慧，进一步体会：葡萄沟真是个好地方。
③.情感态度与价值观：
3.教学重难点
重点：朗读课文，感受葡萄沟是个好地方。仿写句子。
难点：通过采访、导游等形式介绍葡萄沟的风土人情。产生对葡萄沟的向往和对维吾尔族人民的喜爱之情。
喀什市旅游景点有哪些二、教学准备
多媒体课件、葡萄、葡萄干、词卡
三、教学过程
尧山风景区介绍（一）创设情境导入：
1．这单元我们一起领略了山东的壮观的鹳雀楼，江西的避暑圣地庐山，风景奇丽的安徽黄山，中外闻名的台湾日月潭。在中国的的西北有一个风景优美盛产瓜果的地方，它叫吐鲁番，你们想不想和老师一起去新疆吐鲁番的葡萄沟旅游？
2.好，要坐上这趟列车，得掏车票。想要车票得过两关，第一关，摘葡萄（PPT展示词语，指读、齐读、小老师领读）；第二关，辩音小达人（出示多音字的句子，学生来辩读音、读句子）。
3.大家一起顺利的过了两关拿到车票，每个人都可以踏上去葡萄沟的列车了。我们出发！
【设计意图】回顾单元内学过的课文，激发进一步欣赏壮美河山的兴趣，紧扣单元和课时主题。在解读课文之前以复习字词为主，这也是学生想要踏上这趟旅行的门票。11月云南旅游最佳路线
（二）感悟体验
1.上节课我们学习了第一自然段，我们知道了葡萄沟盛产水果（贴词卡），有什么水果呢？（五月有杏子……）
2.葡萄沟到了，快看看，葡萄种在哪里？（PPT出示图片，学生理解山坡、梯田）
3.葡萄种在山坡上。学生读句子后，老师指导书写“坡”字。
4.我们一起登上山坡看看，葡萄长得怎么样?（学生读课文句子，说出茂密的葡萄叶，五光十的葡萄）
“茂密”是什么意思？一片叶子是茂密吗？两片、三片是茂密吗?(引导学生感受茂密)
你们来说一说，茂密的（）（PPT展示图片，竹叶、树林、花丛）。
5.茂密的枝叶是怎么生长的？（像四面展开）
像什么呢？（搭起了一个个绿的凉棚）
这是什么句？将什么比作了什么？
“一个个”能换作“一个”吗？为什么不能？
葡萄沟夏天特别炎热，想一想，人们走在凉棚下是什么样的感受？（凉爽、舒服）你能读出这种感觉吗？（引导学生带着感受反复朗读）
6．秋天到了，葡萄熟了。你发现了什么？
广东乳源大峡谷（1）出示不同颜的葡萄的图片，或教师展示不同颜的葡萄实物。
（2）“一大串一大串”说明了什么？（贴词卡：葡萄又大又多）（3）谁能用一个词语说说，你看到了怎样的葡萄？（五颜六、五光十）表示颜多的词语，还有“五彩缤纷、万紫千红”等（PPT 出示词语积累小达人卡）。你最想用哪个词语形容葡萄沟的葡萄？为什么？
（4）出示课后题，比较句子。出示图片，比较“五光十”和“五颜六”，引导学生从“光”感受二者的区别。
（5）这样的葡萄你喜欢吗？读出来你的喜欢来。
（6）交际小达人，完成课后练习题。
7.看到这又大又多的葡萄，你猜猜维吾尔族老乡会不会请你品尝呢？(读句子)
（1）你感受到了维吾尔族老乡的？（热情好客）（贴词卡）
（2）从哪些词感受到的？（准会、吃个够）
（3）怎么读出这种热情好客的感觉呢？你来试一试。（指导朗读，“准会”、“吃个够”读重一点）
8.这么多的葡萄吃不完的可怎么办呀？
（1）读一读，填一填。
（2）结合第4自然段内容，用自己的话简要复述葡萄干晾晒过程。提示：注意用“先……接着……最后……”试着说一说。
（3）这样晾晒出来的葡萄干你想不想尝一尝？（给学生尝一下葡萄干）什么味道？（贴词卡：葡萄干鲜甜）这样的制作方法显示出了维吾尔族老乡的什么特点？（贴词卡：人有智慧）
9.我们的旅游就要结束了，我们知道了葡萄沟盛产水果、葡萄又大又多、维吾尔族老乡热情好客、葡
萄干鲜甜、人有智慧，我们不由的感叹：葡萄沟真是个好地方。（分别指读感叹）
【设计意图】分段分析是通过师生合作、生生交流感知课文主要内容和主要结构，重点感受葡萄大且种类多、维吾尔族老乡热情好客、葡萄干晾晒过程，进一步激发学生感知：葡萄沟真是个好地方，从而激发学生对葡萄沟的喜欢和向往之情。
（三）分享会
1．这么好的地方，你喜欢吗？你想不想把它介绍给更多的人知道？
2.你想怎么介绍？（画手抄报、写文章、录视频介绍、当小导游……）
