教学目标
贵安水世界项目介绍
1. 认识“沟、产”等14 个生字，读准多音字“好、干、分”，会写“产、份”等10 个字，会写“出产、水果”等12 个词语。 2. 能正确、流利地朗读课文。感受葡萄沟的葡萄品种之多。 3. 联系上下文理解“五光十”等词语的意思。能够将句子说具体、说完整。
4. 了解葡萄干是怎么制作的。感受葡萄沟的风土人情，产生对葡萄沟的向往之情。（教学重点）
教学准备 与课文内容相关的补充资料、图片、视频等；多媒体课件。 教学课时 2 课时
第一课时
课时目标
1. 认识“沟、产、份、枝、搭、淡、够”7 个生字，读准多音字“好”，会写“产、份、坡、枝、起、客、老”7 个字。
2. 正确、流利地朗读课文。学习第1、2 自然段，知道葡萄沟的位置，感受葡萄沟的葡萄品种之多。 3. 联系上下文，理解“五光十”等词语的意思。
教具准备 课件资源
教学过程
Ⅰ 图片导入，引入课题
课件出示图片，猜一猜这里是什么地方。（葡萄沟）
师：火焰山是新疆吐鲁番最出名的景点之一，它的西侧有一处峡谷，因为盛产葡萄而被称为葡萄沟。现在我们就走进课本，跟随作者去葡萄沟做客吧！（板书：葡萄沟）
认识生字“沟”，指名读，“沟”是指人工挖掘的水道或工事。
组词：水沟、河沟、沟渠……
【设计意图】出示图片猜地方，引起学生的学习兴趣，自然过渡到课文的学习中来。
Ⅱ 初读课文，读准字音
1. 初读课文。注意读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。
2. 检查初读情况。
自由练读，指名读生字。注意读准翘舌音“产”，前鼻音“份、淡”，后鼻音“钉”等。
Ⅲ 学习第1 自然段，了解葡萄沟
1. 自由读第1 自然段，说一说葡萄沟在哪里。
南京自由行四天详细攻略路线新疆吐鲁番有个地方叫葡萄沟，那里出产水果。
葡萄沟的具体地理位置在哪里？（新疆吐鲁番）
学习词语“出产”，指名认读，注意读准翘舌音“产”。“出产”是什么意思？（天然生长或人工生产的意思）你能给“产”组词吗？（生产、出产、产生、高产……）
2. 葡萄沟盛产哪些水果？
五月有桑葚，六月有杏子、无花果，到了七月份，人们最喜爱的葡萄成熟了。
（板书：盛产的水果——种类多）
（1）学习词语“月份”，指名读，“份”还可以组什么词语？（年份、一份、省份……）
（2）课件出示各种水果图片：桑葚、杏子、无花果、葡萄……
3. 指导朗读：带着喜悦之情读读第1 自然段，读准字音，重读“最喜爱的葡萄成熟了”。
Ⅳ 学习第2 自然段，了解葡萄的样子
默读第2 自然段，说一说葡萄沟的葡萄有什么特点。（茂盛）
你是怎么知道葡萄长得茂盛的？
1. 葡萄种在山坡的梯田上。茂密的枝叶向四面展开，就像搭起了一个个绿的凉棚。
（1）学习词语“山坡”，齐读词语，“山坡”是指什么地方？（山顶与平地之间的倾斜面）
（2）学习词语“枝叶”“搭起”，读准翘舌音“枝”。
课件出示生字“枝、搭”，如何识记？（用形声字的构字规律识记）
（3）“茂密的枝叶向四面展开，就像搭起了一个个绿的凉棚”，这里运用了什么修辞手法？
预设：运用了比喻的修辞手法，把葡萄茂密的枝叶比作绿的凉棚，说明葡萄长得非常茂盛。
（4）你仿佛看到了一幅怎样的画面？（仿佛看到了人们喜获丰收的画面）
（5）请你用“……就像……”的句式说一句话。指名回答。
2. 南京自驾游攻略三日游葡萄一大串一大串地挂在绿叶底下，有红的、白的、紫的、淡绿的，五光十，美丽极了。
（1）你从这句话中读出了什么？（葡萄数量多，泽鲜艳，品种繁多）
（2）你从哪些词句中读出了这些？
预设：从“一大串一大串”中读出了葡萄的数量多。从“有红的、白的、紫的、淡绿的”中读出了葡萄的泽鲜艳，品种繁多。
（板书：葡萄好 一大串一大串 五光十）
（3）仿照文中的句子，写一句话，用上“有……的、……的、……的、……的”。
预设：公园里开满了鲜花，有红的、黄的、白的、粉的，好看极了。
（4）联系上下文，说一说“五光十”的意思。
预设：联系上文的“有红的、白的、紫的、淡绿的”，可知“五光十”就是指葡萄彩鲜艳，品种繁多。
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（5）学习词语“淡绿”，指名读，“淡”的反义词是什么？（淡—— 浓）类似的词语你还能说几个吗？（淡红、淡蓝、淡紫……）
（6）指导朗读：“一大串一大串”“美丽极了”要重读，读出对葡萄的喜爱之情。
（7）请你仿照这段话将下列句子补充完整。（课件出示课后第三题）
预设：公园里的花都开了，有桃花、杏花、迎春花，五颜六，美丽极了。
下课了，同学们在操场上活动，有跑步的、跳绳的、踢足球的、打篮球的，处处欢声笑语，热闹极了。
3. 要是这时候你到葡萄沟去，热情好客的维吾尔族老乡，准会摘下最甜的葡萄，让你吃个够。
（1）“热情好客”用来形容什么？（人非常热情，喜欢招待客人）
（2）“好”在这里读四声，还可以组词为“爱好”，意思是“喜爱”；它还有一个读音是三声，可组词为“好人、好心”等。
（3）“客”的反义词是什么？（客—— 主）
（4）指名读“老乡”，它指新疆吐鲁番当地人，“乡”还可以组词为什么？（家乡、故乡、乡亲……）（板书：老乡热情好客）
（5）学习生字“够”，如何记住它？（加一加：“句”加“多”就是“够”）
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“够”的意思是什么？（足够）还可以组词为：能够、够多……
【设计意图】抓住关键词句理解课文内容，并学以致用，培养学生积累和运用语言的能力。
Ⅴ 指导观察，练习书写
课件出示生字：产、份、坡、枝、起、客、老。
1. 观察生字的书写特点，交流。
“客”是上下结构，上窄下宽；“份、坡、枝 ”是左右结构，左窄右宽；“起、老”是半包围结构；“产”是独体结构。
杭州天目山旅游景点攻略2. 教师范写，重点指导书写“坡、起”。
“坡”左窄右宽，“土”首横起笔在横中线上，最后一笔写成提；“皮”的“乛”从竖中线左侧起笔，竖撇撇向“土”下侧，“又”的横撇的撇尖过竖中线，捺脚略低于撇尖。
“起”半包围结构，“走”从左、下包围“己”，“走”中的“土”居左上格，下横在横中线上起笔，下竖与上竖对齐，捺笔舒展至“己”下；“己”的横折的横段与“走”首笔横持平，第二笔横在横中线上侧。
