广东省佛山市顺德区乐从镇岑松江夫人小学 叶瑞明
一、教学背景分析
（一）学习内容分析：
《葡萄沟》是三年级上册第六单元的一篇课文，本组课文是围绕爱祖国、爱家乡的专题来组织的。通过这组教材的学习，进一步了解祖国的辽阔、美丽，并激发学生认识家乡的渴望和赞美家乡的感情。本课是一篇充满浓郁风土人情的文章，课文“以葡萄沟真是个好地方”为主线贯穿全文，全文共四个自然段。第一自然段讲葡萄沟在什么地方，那里出产什么水果，哪种水果最惹人喜爱。第二自然段先讲葡萄种在山坡的梯田上，长得枝繁叶茂，硕果累累。再讲到了秋天葡萄五光十，美丽极了。最后讲那里的老乡待客热情。第三自然段先讲收下来的葡萄运到阴房，接着讲阴房的样子，再讲葡萄干的制成，最后讲葡萄干颜鲜，味道甜的特点。第四自然段赞美“葡萄沟真是个好地方”，概括全文。 课文有两幅插图和课文的一、二自然段相对应。
（二）学情分析：
我们班学生已经初步具有一定的阅读理解能力，能够运用合作、讨论等形式展开阅读活动。但语言的表达能力和体会文章的意境美还有待提高。因此，本课老师尽量创设情景让同学们展示才能的机会，课堂上可采用自学、小组讨论、自由发问等学习方式展开学习。
二、教材分析：
（一）教学目标：
1、学会本课12个生字，认识6个生字。学习课文中由要求学会的生字组成的词语。
2、学习用“五光十”、“热情”、“有名”等词语口头说话。
3．正确、流利地朗读课文，背诵课文第二段。
6、能说出葡萄干的制作过程。
7、通过阅读课文，感受维吾尔族老乡的热情好客，使学生了解祖国的发展和热爱祖国的感情
（二）教学重点：
教学中重点是让学生知道葡萄沟好在什么地方,并有感情地朗读课文。
（三）教学难点：
在于让学生理解葡萄的特点及葡萄干的制作方法，并读好长句。
三、教学方法
通过朗读课文，欣赏图片、小组讨论等方法让学生知道葡萄沟好在什么地方？那里的葡萄干非常有名，从而培养学生对祖国的热爱之情。
四、教学过程
第一课时
一、激趣导入。
迪拜世博会 同学们，今天，老师就和大家一起去参观新疆出产葡萄的一个地方，那里的葡萄产量
最多、味道最甜的。你们知道叫什么地方吗？引出课题《葡萄沟》，并板书课题。
再提问：为什么叫葡萄沟呢？你们想知道那里出产的葡萄怎么样？葡萄干又是怎样做出来的呢？请同学们听录音，边听录音边用“——”划出夸葡萄沟的语句。
（设计意图：通过情景导入，营造宽松的学习氛围，激发学生的学习兴趣和激活学生继续探究的欲望。）
二、初读课文，整体感知。
1．听准生字和多音字的字音。思考：为什么叫葡萄沟呢？
2．自己轻声读课文，要求：
（1）读准字音，标出自然段。
（2）出课文中哪句告诉我们葡萄沟是个怎样的地方。（板书萄沟真是个好地方）
（3）检查生字掌握情况。（出示带有生字的句子）
3反馈学生初读情况。
（1）多音字：好客（hào），水分（fèn），钉（dìng）着。
（2）读准字音：
“ 棚”是后鼻音：“产、制”是翘舌音颜：而且是前鼻音。
4、指导读重点句。
①夏季，茂密的枝叶向四面展开，就像搭起了一个个绿的凉棚。
②要是这时候你到葡萄沟去，热情好客的维吾尔族老乡，准会扛下最甜的葡萄，让你吃个够。
③收下来的葡萄有的运到城市去，有的运到荫房里制成葡萄于。
（设计意图：通过初读课文，大致了解课文内容，理解本课生字、新词。)
三、指导生字的书写。
亚洲地图高清地图（1）沟、坡、搭：这几个字都是左窄右宽。
（2）葡萄”两个字不容易写好，上边都是“艹”，下半部分要先外后里。
（3）疆：写时不要丢掉“弓”字里的“土”。“土”字下面横写作提。
（4）够：左右两部分占格基本相等，右边是“多”字。
（5）利：左边禾字旁的最后一笔是点。
（设计意图：掌握本课的生字词，为学习课文做好铺垫。）
四、课堂练习。
（1）抄写生字新词。
（2）正确地朗读课文。
（设计意图：检查学生对这一节课的掌握情况。）
第二课时
一、复习导入。
1．指名认读词语。（文中由生字组成的词语）
2．说一说葡萄沟这个地方怎么样？（是个好地方）
3．葡萄沟是个好地方，它好在哪些方面？为什么好？这就是我们这节课要理解的问题。
（设计意图：复习词语是检查学生上一节的学习情况；设悬念，激发学生的求知欲，通过谈话引出本节课的学习任务。）
二、讲读课文，理解课文内容。
（围绕“好”字按照课文叙述顺序引导学生逐段理解）
1、讲读第一段：
（1）葡萄沟在什么地方?
（2）葡萄沟各个月盛产哪些水果?
（3）葡萄在什么时候成熟?
（4）人们最喜欢什么水果?
（5）这一段是按什么顺序写的？
（上海三大高楼都叫什么设计意图：通过朗读、提问等方式让学生感受到葡萄盛产水果品种多，是人们向往的地方，使学生想进一步了解葡萄沟。）
2．讲读第二自然段。
（1）数一数有几句话,每句话讲什么?
试着用“先讲了……接着讲了……又讲了……最后讲了……”的叙述方式说说这个自然段的意思。
（2）划出你喜欢的句子读一读,说一说你为什么喜欢它?
（3）再读3、4句，结合看图，思考：从哪儿看出葡萄沟是个好地方？（这里出产的葡萄好，这里的老乡热情好客。）
（4）从哪几方面来叙述这里出产的葡萄好？（两方面讲：①串大；②颜鲜艳。）
（5）这里的葡萄有哪些颜？（“有红的……五光十美丽极了”）
（6）怎么理解“五光十”？（颜很多，发着光彩），你能用这个词语说一句话吗？
（7）葡萄沟里的葡萄不但很多、很美，连老乡也非常好客，大家把这句话出来，我们请一个同学来读。（抽学生读）大家一起来读。
（8）指导有感情地朗读第2自然段。
A、怎样读出绿叶陪衬的五光十的葡萄那幅极美的景来呢？（把表示颜的词和“五光十”、“美丽”读重些。）山东省16个市分布地图
B、读第4句要把“热情好客”“准会”“最甜”“吃个够”读成重音。
（9）假如你是一位游客，热情的老乡会对你怎么说？看看课文的插图，闭上眼睛想一想。（这时播放轻音乐）生回答，师给予鼓励。
（设计意图：让学生在读、看、说的过程中，体会到葡萄沟里的葡萄不但很多、很美，连老乡也非常好客。）
3讲读第三自然段，思考：
（1）自由读第3自然段。思考：
①这个自然段有几句话？每句话是什么意思？用“先讲了……再讲了……又讲了……最后讲了……”的表达方式叙述一遍。
②从哪儿看出葡萄沟是个好地方呢？（这里的葡萄干颜鲜、味道甜）这样鲜、味甜的葡萄干是怎样制成的呢？（看书看插图回答制作的过程）
（2）指导朗读
（设计意图：通过课件，创设情景通，培养学生的观察能力和语言表达能力，还抓住葡萄的“多、美、甜”，通过多种形式的读，让学生真实地体会到葡萄沟真是个好地方，）
4、讲读第4自然段。（课件演示凉房以及葡萄干的制作过程）
思考：
（1）晾房为什么要修在山坡上?
（2）为什么四周要留许多的小孔?
（3）晾房里面为什么要有许多木架子?
（4）葡萄干是怎样制出来的?有什么特点?
（5庐山瀑布在什么地方）“真是”是什么意思？应用什么样的感情来读？
（“真是”是确实的意思。应用赞美的感情读。读时把“真是”“好”读成重音。）
（设计意图：知道葡萄干的制成和葡萄干鲜味甜，更好地加深对课文的理解，进一步感受到葡萄沟真是个好地方。）
三、有感情地朗读全文。
（1）有感情地朗读全文。
（2）指着板书说说：为什么说葡萄沟是个好地方？
用“因为①……②……③……④……所以……”的表达方式来说。
（设计意图：在感悟的基础上，让学生由衷地赞叹葡萄沟真是个好地方以及训练学生的表达能力。）
四、总结全文
葡萄沟真是个好地方，这里水果多，葡萄美，葡萄干是那么有名，就连维吾尔族老乡这样热情好客，现在让我们用自己的话夸一夸葡萄沟吧！最后带着这样的感觉再读一读全文，相信你们的感受又不相同！（生齐读）
（设计意图：增强学生的爱国之情，陶冶美的情操。）
五、课后延伸：
如果你去了葡萄沟，你最想做的是什么？
（设计意图：使课内知识进一步拓展）
师板书设计： 
五、 教学反思
回顾这一节课，我做得比较好的地方是能通不同方式的读来激发学生朗读的兴趣，如在学生初读课文之后，引导学生整体感知，葡萄沟给你留下了什么印象？课文的中心句，初步感受葡萄沟是个好地方。在初步感知后，又引导学生思考：为什么说葡萄沟是个好地方呢？再读时了解作者是按时间顺序写的，分别写了夏季和秋季，葡萄成长和成熟时的情况；深读时体会葡萄沟真是个好地方，感受维吾尔族老乡的热情好客，使学生了解祖国的发展和热爱祖国的感情。
课堂不足之处：
我在课堂上没有充分地面对全体学生，让学生交流感受的机会大多数都让给了优生。其次，在小组中的合作学习，只注重了环节，有的时间太仓促，以后要鼓励学生大胆交流感受。
还有，课堂每一环节的紧凑方面还需努力。
五、参考资料
新疆：古称西域，是我国最大的自治区，面积约占全国面积的六分之一。吐鲁番是新疆的一个县，葡萄沟是吐鲁番的一个地方。
维吾尔族：我国少数民族，主要聚居在新疆。
《葡萄沟》综合资料,原文地址：www.520xy8/bsdwz/201008/11883.shtml
