精准

精准教学的内涵(共4页)

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精准教学的内涵、价值及要求

“精准教学”，是基于斯金纳的行为主义学习理论而提出的，主张学习即

操作条件作用，以流畅度作为衡量学生学习发展的指标，而信息技术的发展为

其提供了强大的技术支持。“精”是提炼出来的精华，完美、最好；“准”是

标准、准确的意什么是主题公园 思，行动的结果完全符合实际或预期。“精准”，非常准确、

精确。

一、精准教学的内涵

精准教学是教师根据各科课程标准、学科素养（或考纲要求）和学生发展

的实际情况，遵循教学和学生成长规律，聚焦课堂教学价值，准确把握教学目

标和教学内容，构建科学教学结构，细化教学流程，追求课堂教学知识与技

能、思维与习惯、内容与形式、目标与结果的高度吻合，实奇华饼家 现预期教学目标和

完美教学结果的活动过程，最大限度地促使学生在学习上有真正意义上的收

获、进步。

二、精准教学的价值

精准教学的价值不仅在于激活学生自身的生命体验，乃至生命成长，还在

于激活教育者厦门万达广场 自身的成长。具体而言，精准教学的价值体现在三个方面：

一是有效促进学生的素质提高。一堂数学课，学生们学会的不仅是计算，

而且是一种思维；一堂物理课，学生们了解的不仅是知识，而且是一种科学的

方法；一堂语文课课，学生们获得的不仅是听说读写的技能，而是情感的体验

与审美能力的提升。

二是有效提高学生的考试成绩。提升学生的应试能力，提高学生的考试成

绩，正是精准教学题中应有之意。因此，精准教学要求教师抓住考试的规律、

方式和方法，掌控考试的重点、考点和热点，研究考试的形式与任务，训练考

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试的技能和技巧，以不变应万变，使学生在各级各类、各种各样的考试中立于

不败之地。

三是有效提升教师的专业水平。第一，把课上好是硬道理，也是老师的天

职；第二，教学必须讲效益，每节课应该有每节课的效益，否则就是课时的浪

费；第三，通过精准教学的实践，极大地提升教师教学的专业水平和能力，让

教师因课堂而更加美丽起来。教师要把功夫用在课堂教学的“刀刃”上，教师

的智慧和技能体现在课堂教学中，教师的才华在课堂里发出光彩。

三、精准教学的要求

“精准教学”就是要求我们教师在实际教学中眼界要高，姿态要低，做到

“心中有考纲，脑中有考题，手中有教材，眼中有学生，耳中有信息”。精准

教学在常规课堂上要体现五点要求，做到五个优化，处理好五种关系，广东省立中山图书馆 注重五

个“关键”。

五点要求：

1、在内容上，目标定位精准；

2、在时间上，机会把握恰当；

3、在位置上，结构安排精巧；

4、在方法上，手段选择巧妙；

5、在感受上，配合对位精确。

五个优化：

1、优化教学环境；

2、优化教学内容；

3、优化教学结构；

4、优化过程与方法；

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5、优化练习与作业。

五种关雅惠鸭脖 系：

1、主体与主导的关系；

2、内容与形式的关系；

3、过程与方法的关系；

4、互动与调控的关系；

5、预设与生成的关系。

五个“关键：

1、精选内容，为学生提供学习指向；

2、把握时机cocopark ，为学生理清学习取向；

3、适度评价，为学生形成学习导向；

4、明确目标，为学生指明学习方向；

5、国庆晚会节目单公布 正确引导，为学生确立学习志向。

四、精准教学实施的建议

教育的问题关键是教学问题，教学的问题关键是教师问题，教师的问题关

键是本领的问题。精准课堂教学对教师提出了更高的要求。作为现代的中学教

师除应具备现代教育理念，崇高的师德，宽厚的人文科学素养，更应掌握现代

教学方法和技术，并具有较强的教育教学科研能力和课堂教学能力。

1、教师要努力实现课堂教学从观念到行为的转变，改变以往以单独传授

知识为手段的做法，对学生的情感、态度、价值观给予更大的关注，要特别关

注学生学习的个体差异，才能使自己的课堂更富人性化，才能从真正意义上提

高课堂教学的精准度。

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2、教学目标明确并落实到位。教师要明白，每堂课所学的基本概念，核

心知识要求每一个学生都要掌握，这是课程标准的底线。对于那些没有掌握穆罕默德阿里 的

学生，一定要采取具体措施进行补救。课堂教学不仅仅是预设，更多的是生

成。教学是预设与生成，封闭与开放的矛盾统一体。我们面对的是一个个有想

法的学生，课堂上总会出现一些无法预料的情况，如何机智地处理这些问题，

从而为教学目标服务，是教师们都应该思索的。

3、明确教师在课堂上的责任。教师的责任不是“讲给学生听”，而是

“把舞台让给学生”。“教育是静待花开的智慧，教育是结果之道，而不是效

果之道”。教师的责任，就是为学生创造条件，让学生学有所获，思有所得，

使教育的意义，学生的发展得到实现。

4、营造良好的课堂氛围。成功的课堂教学应该能够使学生获得美好的心

灵体验。苏霍姆林斯基说过：“成功的体验是一种巨大的情绪力量，它可以促

进学生好好学习的愿望”。课堂中教师应努力创设一种“以生为6月起黄鹤楼恢复常态开放 本”，以学生

为中心的课堂环境，营造一种尊重学生的观点、问题，鼓励学生提问、概括、

假设和陈述的课堂氛围，热情鼓励高度评价学生的积极参与。构建“平等民

主、互动对话、自主探究”的课堂文化。

总之，精准教学的“精准”应该立足于先进的教育理念、科学的课堂结

构、有效的课堂组织形式上，而不是仅仅建立在教师的个体素质高低上。精准

教学是一项系统工程，涉及到观念与行为、思维与方法、课内与课外的变革，

更要做全方位的思考，多角度的透视，尤其不能忽视对学生在课堂上积极参与

的重要价值的关注，更重要的是我们要让学生明白在课堂上要做什么，以及如

何做。