第37卷第3期2021年3月
福建电脑
Journal of F ujian Computer
Vol.37No.3
林春景龙诺春
(广东白云学院电气与信息工程学院广州510450)
摘要针对民办本科教学团队存在各的种问题，本文结合省级“电工电子教学团队”的建设与实践，探索民办本科教学团队建设的路径，介绍了民办本科教学团队建设中应根据学校的民办应用型本科办学定位，明确团队建设目标，遴选团队负责人，引入竞争机制，建设具有特民办本科师资队伍，进行教学与科研一体化设计等做法。
关键词民办本科；教学团队；电工电子；建设与实践
中图法分类号G451.2G D0I:10.ki.fjpc.2021.03.047
Construction and Practice of Teaching Team in the Private Colleges
LIN Chunjing,LONG Nuochun
(Guangdong Baiyun University,Guangzhou,China,510450)
1引言
为加快教育现代化，建设教育强国，办好人民满意的教育，民办本科教学需要提高教学质量，加强师资队伍建设，特别是加强民办本科教学团队建设。因此，需要认真研究教学团队建设内容，探索有效的教学团队管理制度，建设一支高素质创新型的教师队伍，积极推动教学内容和方法改革，全面提高民办本科教学质量⑴。 本文以“电工电子教学团队”为例，探讨如何进行民办本科自身的教学团队建设。
2存在问题
我国民办本科教学办学起步晚，如2005年广东省才新批建设广东白云学院和培正商学院2所民办本科
大学。和美日等发达国家相比，政府和社会投入相对较少，整体办学水平较低。民办本科大学给人的印象是三本学校。民办本科最大的问题在于师资队伍建设、教学团队建设与国家专业标准要求差距较大。其主要问题如下：
(1)团队负责人水平不高或年龄偏大。民办本科办学时间短，办学条件有限，较难培养高水平的教学团队负责人。即使有教师评上高级职称，由于和公办院校待遇差距太大，很容易跳槽到公办大学。一般将从公办大学退休的大学教授作为教学团队负责人，在年龄构成上极不合理。
(2)团队建设目标不明确。民办本科教师数量不足，教师工作量大，课头比较多，教学任务重。在民办院校，一个人教几门课程很常见，与国家课程建设要求有3-5人团队相差甚远。特别是专业课程，往往没有教学团队，即使有教学团队也没有意识去研究团队的建设目标，团队建设目标不明确。
(3)团队的教师数量不够，结构不合理。按照国家专业标准要求，自动化专业至少要12名教师。假如每年招生30〜50名学生，学生学费不够支付教师工资。现在高水平大学工科毕业生在华为等企业待遇都挺高，不愿意来学校进行教学工作，只能招聘退休教师和非一流大学刚毕业的硕士研究生来任教和组建教学团队。因此，民办本科教学团队在数量、学历结构、职称结构和年龄结构上都很难达到国家标准。
(4)缺少行之有效的管理制度。基于上述原
本文得到广东省质量工程"电工电子教学团队项目”(No.CXQX-ZL201706)资助。林春景，男,1963生，硕士，主要研究领域为教学管理、信号处理等。E-mail:*****************。
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因，民办本科大学没有时间和精力顾及教学团队的管理制度建设，缺少组织和管理制度，缺少奖励和保障制度。即使有，也是照抄公办大学团队建设的管理制度，不符合民办本科大学的特。
3建设路径
民办本科教学团队的建设路径是关系到教学团队是否达到要求的关键，可避免少走弯路。首先要确定教学团队的建设目标，根据建设目标遴选教学团队的负责人。负责人根据目标要求确定教学团队的建设任务和建设内容，确定团队建设要达到的预期成果。根据建设需要确定团队成员的数量，并在职称、学历、年龄、学缘上提岀要求，把各项任务和成果按责任分摊到个人，做岀项目建设规划和时间安排。教学团队通过专家论证并报学校领导审批后方可开始进行建设，并定期进行检查，发现问题及时提岀整改。到了建设期限，通过验收，按学校相关制度进行奖励。如果验收不通过，按制度追究团队带头责任。民办本科教学团队建设从教学团队目标确定到验收通过的路径如图1所示。
图1民办本科教学团队建设的路径
4建设的几种有效方法
针对民办本科教学团队建设存在的问题，现结合电工电子教学团队的建设经验，探讨几种有效的方法。
4.1明确建设目标
在民办本科教学团队建设中，首先明确团队的建设目标［2］o这个目标与学校的办学定位必须一致，并结合团队建设的需要和特点，提供符合团队特建设要求来进行设定的。
如电工电子教学团队建设的目标是：践行以“学生为中心”的教育教学理念，以信息化战略为支撑，深入推进“产教融合、校企合作、工学结合”的校企协同育人人才培养模式改革［3］，组建一支较强教学团队，为广东地方经济社会发展培养高素质电气信息类应用型技术技能型人才，为实现学校建设成为应用学科优势突岀、职业教育特鲜明、国内知名的高水平应用技术大学而奋斗。
4.2团队负责人的遴选
民办本科教学团队负责人肩负着带领整个团队朝着建设目标奋斗的任务，一般选择学术水平高、教学能力强、教学经验丰富、个人威望高的高职称教师［4］。对民办本科教学团队来讲，选择负责人要具备扎实的本学科专业理论功底，能够根据专业的办学定位，遵循高等教育规律，制定团队的建设目
标，优化团队建设方案，落实团队建设内容，调动团队各成员的积极性，整合团队各方面力量，带领团队成员进行科学研究、专业建设、课程建设、社会服务。负责人还能够利用自身的影响力，能带领团队开展产学研深度校企行合作。
4.3优化团队结构
师资队伍结构合理是教学团队建设的基础。在民办本科教学团队建设中，首先考虑团队成员年龄、学历、职称、学缘等能否达到国家标准的要求。同时教师队伍要有“双师双能型”特征，即队伍中既要有学术水平高、具有扎实的专业理论功底的高校专任教师，又要具有行业和专业工程背景、实际操作水平高的专兼职教师。民办本科院校在团队培育和建设过程中，由于人员结构不合理，必须与企业共建师资队伍，紧贴企业需求的专业课程和毕业设计由企业教师来完成，以保证该教学团队能及时把握企业发展的前沿动态，更新专业课程教学内容，保证应用型人才培养的水平。目前电工电子教学团队指导的毕业设计中，每个题目都是来自企业的生产实践，真题真做，每个学生由一个企业导师和专业导师共同指导毕业设计。
4.4中青年教师的培养
为全面提高民办本科师资队伍素质，形成有效的培养机制，加快中青年教师的成才步伐，民办本科教学团队按照“稳定、培养、引进”的人才队伍
148林春景等：民办本科教学团队的建设与实践第3期
建设思路，以优化结构为核心，以学科负责人和创新教学团队建设为重点，以提高教师教学水平、科研能力为目标，以自身培养、吸引和使用机制为保障，营造人才成长的良好环境，努力建设一支结构合理、规模适度符合评估要求、改革意识强、教学质量高、素质优良、开拓创新的高水平师资队伍。团队在教师梯队建设与发展上要考虑以下因素。
(1)树立正确的教学观念，明确教师发展方向。民办大学应建立一支“爱学习、会研究、能合作、求发展”的高素质的教师队伍。加强梯队建设，整体提高教师素质。团队要修改并完善各项规章制度，并将各项考核的标准下发给教师，使其明确方向，自觉主动地工作。团队应专门设计教师专业发展调查表，回收后逐个审阅，并组织教师上公开课，其他教师听课后讨论，总结每个教师的教学特及不足之处。掌握每个教师的实际情况，向其提岀努力的方向及近远期目标，帮助他们明确发展方向。
(2)建立竞争机制，增强骨干意识。根据学校的中青年骨干及专业负责人的认定标准，进行考核、奖励和管理教师。组织教师学习认定标准，根据自身条件进行自我评价和自我分析。通过分析，岀自身的优势和不足，对照认定标准制定岀各个学期的工作目标。骨干教师要把学校的发展当作自己的使命和责任，要在工作上相互支持，业务上精益求精，能积极主动帮助其他教师，做到表率作用。
(3)实施梯队管理，促进教师发展。教师的培训按照分层次的方法开展，分别从新教师、青年教师、中
青年骨干教师三个层次开展培训和管理。并根据教师的不同学历、资历和驾驭教学的能力，分层要求，分类培训，使人才的培养有层次，人才的认定有标准，人才的成长有依靠。
4.5教科研一体化设计
民办本科教学团队建设对教学与科研一体化全盘设计，优化团队结构。明确民办本科的学科建设定为应用学科建设。学科建设需要解决企业生产中的一些工程问题、生产技术难关。学科建设以教学为中心，进行教学科研的深度融合。把企业的一些生产典型问题作为专业课程的案例，把科研的项目内容作为教学内容，让教师开展科学研究，鼓励教师走在本领域的技术前沿，实现团队教学科研全盘设计。人才引进实行教学与科研全面考核，优化青年教师国内外访学和教学研修机制，提升师资队伍整体学术水平和教学水平。实施“双师双能型”教师培养方案［5］。团队中的每个年轻教师都在省内一流大学做访问学者一年，每个暑假都要去企业实践和锻炼，并给予岀差补助和工作量补助。经过几年的建设，电工电子教学团队建设基本上达到了学校职业特鲜明的办学定位和对师资队伍的要求。
4.6校企共建科研平台
为强化民办本科教学团队条件建设，需提升科研平台层次，改善民办本科院校教学科研条件。电工电子教学团队做法为：电气工程及其自动专业与白云电气集团共建自动化综合实验室和电力自动模拟仿真实验室，用低价格建设高水平的电力实验室；电子信息工程专业与中国电信广州分公司共建光传输
实验室；团队与广州粤嵌通信有限公司共建创客空间，提高学生的创新能力；自动化专业与深圳市欧盛自动化有限公司共建“广东省锂电包装智能装备工程研究中心”。基本上做到一个专业有一个和企业共建平台和一批合作企业，搭建科研和实验平台，引进企业先进科研测试仪器和设备，做到校企资源共享，团队共建，优劣互补。在平台的建设中，积极引进企业先进的典型工程案例，统筹兼顾教学创新实验项目开发，保证学生下企业后能很快进入企业的生产研发团队。同时依托高端科研平台开发教学创新性、设计性、综合性实验项目。
5结束语
民办本科教学团队建设，必须确定与学校办学定位的团队建设目标，走深度校企合作之路，选择情商智商“双重”型团队负责人，与企业共建师资队伍，共建课程，共建平台，共建成果。教学和科研统筹规划，科研工作为教学服务，形成民办本科自身的特团队建设。
参考文献
［1］周云龙，李洪伟，洪文鹏.工程流体力学课程教学团队建设与实践.高等工程教育研究,2019(S1):72-73,96
［2］叶如意.民办本科院校应用型教学团队建设探索.中国高等育,2010(10):38-40
［3］谢昆，向朝春，陈立万.地方高校应用型教学团队建设要点和途径.教育与职业,2015(23):53-55
［4］朱丹，邱娜.谈以再创业为导向的艺术设计专业成人教育观.成人教育,2011,31(11):100-101
［5］李运庆.高校教学团队建设的主要方法与途径.当代教育理论与实践,2012(07):66-68
