【篇一】小学五年级语文《莫高窟》课件
教学目标：
1.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文第3、4自然段。
2.凭借课文详细的语言材料，理解课文主要内容，体会“敦煌艺术宝库”在世界文化的地位，了解莫高窟被掠夺的历史，激发学生的爱国情感。 教学重难点：体会文本构造特点及排比的修辞手法运用的好处。
一、激发骄傲，导入新授。
1、诠释“明珠”，引入课文：
在这无边的荒凉的黄之中，有一条绿生命线----“丝绸之路”。这条细细的绿之线在相当长的时间里，维系着中国与西方文明的沟通，丝绸和瓷器从这里走向世界，佛经和基督教从这里走入中国。在这条绿的文明通道上，有一个小小的明珠，它就是敦煌——
2、出示：敦煌莫高窟是祖国西北的一颗明珠。(读句子) 3、通过上课堂的学习，你知道敦煌莫高窟为什么是祖国西北的一颗明珠吗?
过渡：这节课就让我们一起走进莫高窟，去领会一下她的奇妙瑰丽!
1、(出示)莫高窟不仅有精妙绝伦的彩塑，还有四万五千多平方米雄伟瑰丽的壁画。
⑴联系全文看一看，这句话在全文中起什么作用?是个什么句子?承上的局部是——；启下的局部是——。
2、那么彩塑的精妙绝伦和壁画的雄伟瑰丽分别表现在哪儿呢?请同学们自由读其次～三自然段，画出你感兴趣的句子，写一写你的感受，最终练习有感情地朗读。
3、沟通：
我们先来观赏彩塑的精妙绝伦。哪些句子引起了你的留意?(可结合资料说)
(1)“慈眉善目、威严凛凛”都是形容人神态的，你还知道哪些词语形容人神态的?
指导朗读：这些彩塑真是千姿百态!怎样读才能让人也似乎看到这些彩塑的样子?
(2)这些不同神态的彩塑在莫高窟都有，看!——(视频：莫高窟彩塑图片)你能用“有……有……还有……”的排比句式来描绘这些彩塑吗?
(3)这些彩塑特别逼真，课文中用了哪个词来形容?还有哪些词也是这个意思?
(4)看到这一尊尊惟妙惟肖的彩塑，你会发出怎样的赞美?带着赞美的语气，配乐朗读。
4、过渡：莫高窟不仅有精致绝伦的彩塑，还有……(雄伟瑰丽的壁画)
⑴再读过渡句：哪个词可以看出“雄伟”
⑵“四万五千多平方米”究竟有多大?与教室面积比拟一下。
⑶相当于150多个这样的教室一字排开，多么雄伟啊!再读这句话。
5、壁画的雄伟瑰丽还表现在什么地方?出你喜爱的句子说一说。
(1)壁画内容：专心读，大胆想象，把文字读成活动的`画面：你仿佛看到了什么?(出示第三节内容)
“壁画的内容丰富多彩……”一句，这是一个什么句式?让我们一起读读这个排比句。
我们来观赏一下丰富多彩的壁画。(出示壁画图片)
(2)本小节中还有一个排比句，哪个喜爱?。指导朗读：读出画面，读出美感，读得让我们身临其境。
(3)(出示飞天图片)真是妩媚动人，姿势万千。难怪人们把飞天说成是莫高窟的名片，让我们一起再美美地读一读。
(出示写飞天的句子。)
(4)同学们，发觉这个句式有什么特点了吗?
(5)能记住写飞天的句子吗?自己先试试。会背了就举手告知我。
6、壁画内容讲完了，用什么标点符号?飞天呢?你对哪个标点感兴趣?为什么?
请同学们大胆想象，仿照文中的排比句式写一写飞天。
7、再来领会被誉为“世界画廊”的敦煌壁画的奇妙魅力。一起读。(配乐)
8、所以我们说——(出示，引读)莫高窟是举世着名的艺术宝库，这里的每一尊彩塑、每一幅壁画，都是我国古代劳动人民才智的结晶。
三、走进藏经洞，激荡情感。
1、我们巡游的最终一站是莫高窟的藏经洞。现在的藏经洞，只是一个普一般通的小洞，里面黑黑的，什么都没有，人们为什么还肯定要到藏经洞去看一看呢?请同学们默读课文第四节，你能从中到答案吗?
2、指名沟通。提示：抓住
