高中美术欣赏课教学方式探索
实习综述：
1、教学实习概况（时间、地点、学校、班级、人数，以及学校教学条件等）；
2011年9月5号至10月5号，广西博白县第三高级中学，班级高一，一至九班，教学条件：一间多媒体课教室。
2、教学内容选择（针对性理由、课时安排、课程构想、课程设计、课程准备工作等）；
欣赏课，课时安排绪论、第一章素描，第二章壁画，第三章中国画第一节工笔人物画。 课程构想：
课程设计：
课程准备：
3、教学实施过程（课程目标、教学方法手段、重点难点、教学各环节的问题处理等）；
4、教学经验体会（收获、不足、认识和展望等）。
实习论文
实习综述
实习学校概况:
根据学校的课程要求，我从2011年9月5号开始教育实习。我事先联系了博白县第三高级中学作为我一个月美术教育实习的学校。该校是我的高中母校，面对着我过去的老师，我觉得很亲切。
博白县第三高级中学坐落在美丽的南流江畔、 广西博白县城，占地80多亩。校园环境安静、优美。整个校园的建设布局合理，现有教学楼三幢、实验楼一幢，设有物理、化学、生物等实验室并配备相应的实验仪器，有藏书丰富的图书馆、阅览室，装备了先进的语音室、电脑室、多媒体教室、电子琴室，有学生食堂一座，有标准单套间式的学生宿舍楼三幢。
学校现有专任教师114人，其中美术老师有3人。我所实习的班级是高中一年级，一共有九个班。每个班的学生大概90人左右，面对如此多学生的课堂，刚开始我有点难适应。上课的方式是课堂上课和多媒体上课，目前为止该校只有一间能容纳120人的多媒体教室。实习期间可以做成课件的课程都在该教室上课。有两个画室，分别由该校的两个美术老师带学生。我的课程安排是每周九节美术课，高一年级的每个班每周一节美术课，周一、三、五、七晚上到画室带学生。
实习内容
一般的高中美术课程主要以美术欣赏课为主，我的实习课程安排一共有四个课时，分别是绪论、第一章素描，第二章壁画，第三章中国画的第一节——工笔人物画。实习期间除绪论外每节课备课我都做两手准备（也就是课堂教学和多媒体教学）。经过这四个课时的实践，我把第二章壁画作为主要研究课程。该课时是我实习期间上得最好的课。这节课对于我研究怎么上好高中美术欣赏课有重要作用。
构想和准备
实习的第一周，在实习指导老师的指导下研究教材，写出较为完整详细的教案，同时在试讲的过程中不断改进。在听课的过程中，学习老师如何传授知识，如何驾驭课堂，如何控制授课时间。虚心向指导老师请教教学方法，深入了解各班学生情况，结合实际对教案进行修改和完善。在备课的过程中我发现课堂上的美术欣赏课很难引起的兴趣，美术欣赏需要更多的图片和信息才能满足学生的求知欲。单单课本的图片上课会很单调，所以，我备课时会在课本教材的基础上增加更多的信息，引起学生兴趣。如在《壁画》课中，开头课本只给出一张花山岩画的图片，信息介绍也只是大范围的介绍壁画的定义。我想到把花山崖画这个点扩大一些将它作为导入，再多讲一些关于花山崖画的信息。由于内容性和故事性充实了，学生上美术课的兴趣的也提高了。接下来我从壁画的定义和类型出发介绍古今中外具有代表性的壁画类型。还介绍其内涵和意义。这种讲解方式虽然很枯燥乏味。但是我们将一些点扩充讲解其意义，附上内容丰富的图片，让学生能够深入浅出的学习美术。以下是《壁画》的详细教案，以及上课时我的授课方法。
《壁画》
第三节：第二章 壁画
教学目标
1、 让学生了解什么是壁画
2、 通过对壁画作品的欣赏了解壁画的艺术表现手法
3、 欣赏中外壁画作品了解不同国家时期、时期的审美趋向和审美意识。
4、 增强学生的艺术感知意识，培养学生热爱生活、热爱自然的情感。
教学重点
1、 壁画的表现手法
2、 不同国家、时期壁画的表现方式
教学难点
提高学生的艺术感知意识
教学过程
组织教学
导入新课
首先，让我们一起欣赏广西花山崖壁画。从这幅壁画中，用红的线条绘画的物象中大家看到了什么？
学：有人、剑、鼓、狗
师：这是幅壁画是广西崇左市宁明县花山崖壁画，是我国战国时期居住在左江流域的壮族骆越先民所作。距今约两千年历史，花山崖画主要以人物造像为主，人物形态造型统一，人物造像约1800多个。画幅面积8800多平方米，在世界壁画文化史有重要地位。
壁画内容：士兵、铜鼓、狗、兵器
（该环节在课堂上课以叙述性为主，若用多媒体上课，可以添加关于花山岩画的更有实质性说明的图片。如花山崖画所在位置、内容放大的图片。）
一、什么是壁画？
壁画凡是在土、木、砖、石等材料的壁面上绘制成的画，均成为壁画。
壁画有广义和狭义之分，广义上的壁画包括史前时期的岩画、洞窟壁画和地画等类型狭义上的壁画主要是宫廷壁画、墓室壁画、石窟壁画和寺观壁画等，且各具创新。
二、 壁画的分类：
根据绘制场所不同分为：寺观壁画、石窟壁画、墓室壁画、殿堂壁画、公共建筑壁画。
按表现形式可分为：绘画型壁画和公益性壁画。
按表现手法可分为：镶嵌式、陶瓷式、整体广阔的全景式。
（这个环节可以说是整节课最枯燥的，只是将定义和理论，但无论课堂还是用多媒体上课该环节必不可少。）
三、人类最早的壁画：阿尔塔米拉洞穴的野牛壁画。
（ 课本附有一张图片，在讲解时可以讲明，为何古人类要在洞穴内画野牛壁画，根据艺术起源说可以用巫术说来解释。即古人类生上产资料缺乏，以狩猎为生，为求得神明保佑其狩猎成功，在石洞内画野牛壁画。）
• 五、古埃及墓室壁画的特点：
• 以课本给出的古埃及壁画图片为例讲解古埃及壁画的特点。
• 遵从正面律：表现人物头部为正侧面，眼为正面，肩为正面，腰部以下为正侧面；
• 横带状排列结构，用水平线划分；
• 根据人物的尊卑安排比例大小和构图位置； (表现了庄严肃穆的气氛产生于稳定的社会精神体系和稳定的社会等级结构。）
• 人物着重刻划头部，其他部位非常简略；面部轮廓写实，有理想化修饰，表情庄严，几乎没有表情；
• 雕塑着，眼圈描黑，有的眼球用水晶、石英材料镶嵌，以达到逼真的效果。
• 六、中国的壁画的发展
• 开始于殷商时期，盛于唐，入宋后逐渐衰落，进入民国时期壁画几乎停滞。中国现代壁画得到恢复与发展。一九七九年完成的北京机场候机楼壁画，着重强调装饰性和视觉愉悦感，以适应陈设的环境气氛，其位置与幅面纳入建筑物的整体设计规划之中。
• （这个介绍虽然和上面定义讲解一样有些乏味，还一句带过，但这是为我国壁画发展讲解做铺垫。欣赏三幅壁画作品，这三幅作品在课本上也附有图片，为了能更好的归类讲解我把他们和敦煌壁画分开讲）
• 出行图：汉代墓室壁画
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• 骑马出行图：太原娄睿墓壁画（北齐）
• 宫女图：西安李仙蕙墓壁画(唐)
• 狩猎出行图：西安李贤墓壁画（唐）
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• 七、敦煌壁画
• 敦煌壁画是敦煌和吐鲁番地区的四大世界文化体系（即中国、印度、希腊、伊斯兰）的唯一汇集地。敦煌壁画的建造自魏晋至明清时期，共经历了十几个世纪建造而成，是一个服务于宗教的壁画体系。
• 1、敦煌莫高窟、西千佛洞、安西榆林窟共有石窟552个，有历代壁画五万多平方米，是我国也是世界壁画最多的石窟，内容非常丰富。
• 2、类别：佛像画、经变画（指用通俗易懂的绘画、文学故事表现深奥的佛教经典）、民族传统神话题材、供养人（指信仰佛教出资建造石窟的人）画像、装饰图案画、故事画、山水画。
• 3、造型特：敦煌壁画中有种灵形象(佛、菩萨等)和俗人形象(供作人和故事画中的人物之分.这两类形象都来源于现实生活)但又各具不同性质。从造型上说．俗人形象富于生活气息，时代特点也表现得更鲜明；而神灵形象则变化较少，想象和夸张成分较多。
• 4、绘画风格：敦煌壁画各个窟的时代都是不同的，所以风格也不是很一致。
• （这个环节仅仅简单介绍敦煌壁画，课本资料图片仅有两张。而课件上我按照朝代先后和代表性较强的给出几张敦煌壁画图片学生欣赏，对于敦煌壁画的了解本人也尚在学习中其中有何不对之处还望指正）
• 八、当代壁画
• 欣赏壁画：科学的春天、瑶池会（龚建新）、泼水节、哪吒闹海
• （以讲解科学春天壁画为主，另加北京机场的壁画如:哪吒闹海、泼水节。这一环节更多讲述的是当代、现代中国壁画的发展和一些代表作品。）
• 九、西方壁画
• 西方壁画早期以教堂壁画为主，天主教和基督教。
• 最后的晚餐（达‘芬奇）
提问：最后的晚餐讲的是……那么大家从最后的晚餐这幅画中看出哪个人是出卖耶稣的犹大？
• 十、创造亚当：米开朗基罗（意）现存梵蒂冈
• 这幅壁画描述的是宇宙之神宙斯在创造第一个人（亚当）的时候，没有给他任何思想和智慧。当时的亚当就像刚出世的婴儿，宙斯不忍看他如此度过，就通过食指对着他的食指，把智慧、灵魂、精神传给亚当。
• （这一环节主要介绍西方壁画，根据壁画所具有的故事性讲解壁画可以活跃课堂，特别是在提问的过程中更能体现学生也参与到学习中，不单只有老师在讲述）
• 十一、壁画在城市建设中有何作用？
• 学生讨论后看视频《德黑兰城市壁画》
• （最后的这个小视频在有多媒体的情况下才可以播放的，这也是对壁画学习的一种延伸，确切的说是参与。因为以上介绍的壁画不是在洞穴就是在古墓里，而这个播放的视频说明壁画是在我们生活当中的，可以与我们这个社会和时代并存。）
小结：这节课通过欣赏不同时期的壁画，我们了解到不同时期和不同国家的审美意向，以及文化倾向。希望通过这节课的学习，大家了解到什么是壁画，壁画在我们的生活中有什么作用，也希望可以借此提高大家的艺术感知能力。
以下是我对课堂欣赏课和多媒体欣赏课的心得体会：
由于教学条件有限，该校实习期间只有一间多媒体教室，不一定每个班都能在多媒体教室上课，所以，在斟酌之后我准备了多媒体课件和课堂教案两种上课方案。三个课时用了这一教学方案，我觉得可行，我不敢说哪个上课方式最好哪个最坏，他们各有优点，但对于现在社会信息量越来越大、学生接受能力越来越强的情况，多媒体教学占优势较大。多媒体教学的优点是：课堂气氛比较活跃，用图片和音乐、视频短片的方式授课，学生上课的时候更认真听课。缺点是：老师要准备更多的材料和说明，而老师在备课的时候容易把内容准备的太多、太专业学生接受有难度，特别是讲解的时候难免枯燥无味。所以老师授课时应用通俗易懂的语言方式表达，尽量减少专业词汇。做课件时，把握好扩充内容的度极为重要。在讲解问题时点到为止，不可讲太多，把握好上课时间，多让学生课后自己了解，养成学生自主学习习惯。
