一、学院概要：
日本京都信息大学日本最早的计算机教育机构，京都计算机学院的创立者·教育经验者·教务经验者，以罗彻斯特工科大学IT学科的硕士课程创设经验为基础，充分利用与美国著名教授的密切合作关系，创建了新的独立大学院。聘请多名IT界实业家为教授，开展富有革新性和先驱性的面向IT产业的实用型教育。通过开放性水平分工系统的教育体制和以学生为主体的教学设计，实现高水平的多媒体教育。 二、理事长简介：
理事长 长谷川 靖子 Yasuko Hasegawa
京都软件研究会会長。
京都大学理学系宇宙物理学专业毕业卒業（女性第1号）。
修满京都大学研究生院理学研究科博士课程所定学分。
在宇宙物理学研究中使用计算机的第一人。
创立东京大学大型计算机中心時，参加了试运行。
东京大学大型计算机中心程序指导員。
京都大学工学系计算机中心程序指导員。
京都学園大学副教授。
美国宾夕法尼亚州立大学客座科学家。
现任，学校法人京都计算机学园理事长，
京都计算机学院院长。
学校法人京都信息学园理事长。
受到泰国，加纳，斯里兰卡，秘鲁等国教育部的嘉奖。
三、集团校、妹校、协作校
京都信息大学院大学与KCG集团的其它教育机关构成了紧密的网络，在谋求与海外的政府、大学联手合作的同时，要努力成为全球性的教育机关，成为IT教育的主导校，推行世界最尖端的IT教育。
KCG集团的标志
本校以及KCG集团的标志——“kcg.edu”，来源于1995年取得的互联网的网址名称（www..kcg.edu）。“kcg”是本校的母体——日本第一所计算机教育机关“Kyoto Computer Gakuin（京都计算机学院）”的名称缩写。“edu”是 gTLD（generic Top Level Domain：机构顶级域名）中的一种，只有得到美国认证机关认可的高等教育机构才能成为登记对象。KCG集团与以麻省理工学院（MIT）的研究人员为首的、从美国互联网业处于起步时期就参与到其中的计算机方面的学者们有着亲密交往，因此，作为一所拥有最新而且最尖端的教学计划的计算机高等教育机关，是闻名遐迩的。被认可为适于冠有“.edu”名称的机构——kcg集团，作为日本国内的教育机关，是第一个也是唯一的一个能够取得这个“.edu”域名的教育机关。当时，只授予美国国内的教育机构的“.edu”域名的取得是具有划时代意义的事情，不言而喻，由此不仅可以证明KCG集团是一个即使是在美国也已得到认可的高等
教育机构，更证明了KCG集团所具有的进取精神。这个“kcg.edu”的标志在高度信息化的社会中，象征着教育机关具有经常不懈地注重先驱性的特质，表明了立志造就可以开拓时代的人才的教育理念。
京都计算机学院
Kyoto Computer Gakuin
京都计算机学院是1963年創立的日本首家计算机教育机关，作为这样一所拥有40年以上悠久历史的教育机关，她以自己的优良传统和辉煌业绩而自豪。超过3万7千人的毕业生构成了日本信息情报产业界的最大的人脉网络。
京都日本语研修中心
Kyoto Japanese Language Training Center
本中心是一家进行日本语教育的机构，是经财团法人日本语教育振兴协会认证的学校，并得到了文部科学省准备教育课程的认定（目前，在日本国内仅有17所教育设施得到认定）。
KCG纽约办事处
作为KCG集团开展海外事业的根据地，2000年在纽约的世界贸易中心（WTC）内开设了KCG办事处。后因发生事件而遭到了破坏，现在又将办公室设在了洛克菲洛中心，重新开始了工作。
KCG北京办事处
北京办事处是与关系密切的中国各所大学进行交流的根据地，2002年开设于北京市内的国家图书馆内及北京育栄国際教育園区内。现正在开展向中国一些大学提供ＩＴ教育支持之类的工作。
罗切斯特理工大学
Rochester Institute of Technology
罗切斯特理工大学是全美国最早（1991年）设立了ＩＴ技术学系的大学，由此蜚声美国。罗切斯特理工大学是1829年創立的工科综合性大学。CG・ＩＴ领域，在全美大学的评比排名当中，名列前茅。1996年，罗切斯特理工大学与京都计算机学院结为姉妹校。 教育支援
自1989年以来，KCG集团根据各国政府和大学的要求，展开了海外计算机教育支援工作，到目前为止，受到支援的国家达到10个国家以上。支援的内容包括派遣教員到当地举办讲座、编制教学计划，构筑网络等许多方面，通过这些活动，形成了一个以 KCG为中心的国际化教育网。
泰国…………since 1990
加纳………since 1991
波兰…since 1991
肯尼亚………since 1992
津巴布韦…since 1993
秘鲁………since 1994
马拉维……since 1994
斯里兰卡…since 1996
文莱……since 1996
尼日利亚…since 1999
蒙古共和国……since 2002
坦桑尼亚…since 2003
莫桑比克…since 2004
乌干达……since 2005
越南……since 2005
中国…………since 1996
合作办学高校：
天津外国语大学
西安外国语大学
首都师范大学
东方财经日语大学
天津科技大学
北京第二外国语大学
大连外国语学院
宇翔外国语学院
陕西师范学院
大连交通大学
大连理工大学
南京外国语学院等计60余所大学。
办事机构及合作伙伴：
北京办事处
大连人事局对外交流中心
吉林凯希吉软件有限公司
全国60多大学合作办学
国内开展业务：
留学生招募
国内大学合作办学
科研项目交流
软件外包及软件人才派遣
IT及语言类培训
从96年进入中国市场20多年的时间，累积培养、输出、引进专业的IT技术人才3000余人，为中日软件技术交流作出了积极地贡献。
四、大学院的使命和目的
满足IT社会对于高端而且多样化的人才需求，进而，在根据对于必将到来的网络和电脑普及化时代的设想，通过向社会提供具有超出以往水平的高端技术和广博知识以及国际意识的高级IT专业化人才，来为日本实现高度信息化社会和经济的复苏做出应有贡献。
适时顺应信息以及相关技术的发展，教授与理工科学，经营学等相关的学术领域方面的理論以及应用技术，以造就高端专业技术人才为根本目的。
五、产业界对于京都信息大学院大学的推荐
堀场雅夫先生 （堀场制作所股份公司 最高顾问）
作为堀场制作所的基本业务方针，我们提出了“体验趣味与新奇”的口号。正如必须提出此方针一样，在日本无论是要掌握某种技术或学问，还是从事一项工作，人们往往会首先产生“畏难情绪”和“感觉费力的念头”。
钻研学问、掌握技能或者从事某种产品的生产工作，本来都是非常有趣的事情。在日本施行的选拔式教育方式，则没有将这种趣味性教给学生。
与其它动物不同，人本来就是好奇心旺盛的生物，保持并培育来源于这种天性的“兴趣和好奇心”必须成为教育工作的基本点。
以兴趣和关心为出发点，使学生懂得探明真理和熟悉技能的乐趣，这是素质教育的一个重要方面。
日本拥有600多所大学，但并不是在这些大学中学习的所有学生都能成为科研人员。80%的人会进入社会成为独立经营的企业家或者成为各行各业的从业人员。因此，一般大学必须更为灵活机敏地应对“社会需求”。由于很多大学对于这种现实视而不见，仍然推行因循守旧的教育模式，所以，教授的科学知识就缺乏活力。
所谓“鲜活的科学知识”就是“在实践当中能发挥作用的知识和技术”，而且是“能够适合于新时代的知识和技术”。但是，对于经常被说到的“即战力教育”，我并不相信。只要打好了知识方面的基础，任何技术都可得以消化吸收。尤其是在像计算机这样发展神速的技术领域
里，格外需要货真价实的教育。我希望京都信息大学院大学能够发展成为在重视货真价实教育的根基上，“新奇有趣”地向学生传授“鲜活的知识和技术”的研究生院。
如今，正在推行大学的独立行政法人化等改革措施，然而我认为，今后究竟在怎样的独特性指导下进行大学和研究生院的运作，主要取决于教育管理和运作人员的才智了。以往，当创建大学或研究生院的时候，似乎都将审查的重点放在教育内容和各位教授的论文以及业绩的评价方面。这次，在专业技术研究生院等学校内，启用实际业务专家参与到教学工作中来的做法是值得推荐的，但是如果只是单纯地拓宽了教员录用范围的话，是不能超越改进的界限的。
以怎样的理念和哲学思想、何种的时代想象力进行大学的运作呢？大学的统率力才是改革的核心。我企盼着能够成为全新型的专业技术研究生院样本的研究生院的诞生。在京都，风险型大企业星罗棋布，但是京都即拥有追求真正志向的传统，同时又拥有一片诞生培养革新者的土壤。从这种意义上说，在京都创建专门培养实干业务专家的专业技术研究生院大学，可以说是“占了地利”。最后，我想以一句京都方言作为结束语：“这种研究生院无论如何要快建，首先要快建！不建不行”。
