《葡萄沟》教学设计
【教材分析】《葡萄沟》是一篇介绍我国新疆吐鲁番美丽风情与丰富物产的精短美文。吐鲁番是新疆的一块盆地，地域较广，怎么来介绍吐鲁番呢?作者非常智慧，选取了一个小小的地方——葡萄沟做代表，以点带面，让大家了解吐鲁番，爱上吐鲁番。全文一共只有四个自然段，第一自然段讲葡萄沟的地理位置和盛产水果的特点，第二自然段重点介绍葡萄，主要通过颜来写葡萄的美丽，第三自然段主要介绍葡萄干的制作，第四自然段总结全文，说葡萄沟真是一个好地方，表达了作者的赞美之情。
学习这篇课文，可以抓住全文的中心句“葡萄沟真是一个好地方”来做文章。从景优美、盛产水果、葡萄香甜、老乡好客等几个方面感受葡萄沟真是一个好地方。在理解内容的过程中，要紧紧抓住语言这根缰绳，引导学生透过作者选用的一个个恰当的词语，充分感受作者所要表达的情感。当然，优美的语言，还应该通过反复朗读积累下来，让它们转化为学生的语言。 【教学目标】 1.认识“沟、产、梨、份、种、搭、棚、淡、够、好、收、城、市、留、钉、利、分、味”等18个生字，会写“份、坡、梯、客、收、城、市、利”等8个生字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文第二自然段。
3.理解课文内容，能说出喜欢葡萄沟的理由。
4. 模仿文中的典型句式说话。
【教学重难点】 1.会认18个生字，会写8个生字。
2.理解课文内容，能说出喜欢葡萄沟的理由。
【教学准备】制作简易课件
【教学过程】一、朗读课文 1.谈话导入同学们，不同的国家和民族，说“好”的方式都不一样。比如，我们汉族人一般就说“太好了”!美国人怎么说?(verygood!)我们的维吾尔族朋友怎么说?(亚克西!) 今天，我们就到一个夸赞的新疆好地方去看看，请同学们看老师板书课题。
齐读课题。
2.范读课文 (1)首先，请同学们听老师读课文。同学们一边听，一边想：葡萄沟是一个什么样的地方? (2)教师范读全文。
(3)指名回答：葡萄沟是一个什么样的地方? (4)出示全文末句：葡萄沟真是一个好地方。
(5)引导学生比较原文与这句话的区别：葡萄沟是一个好地方。
——原文多了一个“真”字，多了两层意思：一层说明这句话不容怀疑，另一层则加强了赞美的语气，表达的情感更加浓烈。
3. 自由朗读请大家自由把课文朗读三遍，不会认的字，自己借
助拼音多读几遍。
4.同桌互听请大家把课文读给同桌听一听。发现同桌朗读不正确的地方，要及时帮同桌指出。
5.指名朗读谁愿意把课文读给大家听一听? 教师随机指名学生读课文，每人读一个自然段，开火车朗读全文。
师生评议。相机指导。重点指导读好以下多音字和长句子。
多音字：种葡萄好客葡萄干水分 6.全班齐读同学们，我们一起把课文再读一遍。
【设计意图：谈话导入，引入维吾尔方言“亚克西”，为后面的趣味活动打下基础。教师范读，给学生最好的榜样。要求学生一边听，一边思考，有利于培养学生注意聆听和认真思考的习惯。接下来的自
由朗读、同桌互听、指名朗读，将朗读训练落到实处。】二、理解课文1.趣味说话课文最后一句话由衷赞美了葡萄沟，如果我们把“亚克西”放进去，应该怎么说? ——葡萄沟，亚克西! 2.寻理由 (1)同学们，是葡萄沟的什么，让大家对葡萄沟赞不绝口?你能从课文中一理由吗? (2)指名交流。师相机与学生对话。并指导学生读好相关句子——第一个理由：葡萄甘甜。
①到九十月份，人们最喜爱的葡萄成熟了。
人们为什么最喜爱葡萄呀? ②要是这时候你到葡萄沟去，热情好客的维吾尔族老乡，准会摘下最甜的葡萄，让你吃个够。
葡萄颗颗都甜，但是，老乡会挑选出最甜的招待客人。
③这里生产的葡萄干颜鲜，味道甜，非常有名。
葡萄制成葡萄干，减少的只是水分，颜和味道都没有变化。所以，只有甘甜的葡萄才能制成甘甜的葡萄干。
【设计意图：课文中并没有对葡萄沟的葡萄的味道做直接的描写，但是，葡萄沟以葡萄命名，自然说明这里的葡萄与众不同，而最大的不同就是味道的不同。那么，从哪里可以看出葡萄沟的葡萄味道甘甜呢?引导学生从文中出相关的句子体会，是很好的思维训练和语言训练。】第二个理由：盛产水
果。
——那里盛产水果。五月有杏子，七八月有香梨、蜜桃、沙果，到九十月份，人们最喜爱的葡萄成熟了。
把“盛产”改为“出产”可以吗?从哪里看出葡萄沟盛产水果?是不是只有课文中列举的这几样呢? 第三个理由：老乡好客。
——要是这时候你到葡萄沟去，热情好客的维吾尔族老乡，准会摘下最甜的葡萄，让你吃个够。
请学生模仿维吾尔老乡招待客人，理解“吃个够”。
第四个理由：风景优美。
——茂密的枝叶向四面展开，就像搭起了一个个绿的凉棚。
想象一下，从远处看葡萄沟，是一幅什么样的画面? 想象一下，坐在凉棚底下，是什么感觉? ——到了秋季，葡萄一大串一大串挂在绿叶底下，有红的、白的、紫的、暗红的、淡绿的，五光十，美丽极了。
老师范读，故意漏掉两个“大”字，引导学生比较。
葡萄有几种颜?是不是只有这几种颜?想象葡萄的样子、颜，可以比作什么?引导理解“五光十”，感受葡萄的美。
师将五种颜打乱，注意将三字词和二字词穿插起来排列，引导学生感受语言的节奏感，比如：到了秋季，葡萄一大串一大串挂在绿叶底下，有红的、暗红的、白的、淡绿的、紫的，五光十，美丽极了。
第五个理由：人有智慧。
——阴房修在山坡上，样子很像碉堡，四周留着许多小孔，里面钉着许多木架子。成串的葡萄挂在架子上，利用流动的热空气，把水分蒸发掉，就成了葡萄干。
葡萄干是怎么制成的?为什么不用太阳晒?不用炉子烤?感受维吾尔老乡的聪明才干。
3. 再次说话同学们，让我们把刚才的理由一一放到句子里去，师生对话再说说。比如：
师：为什么说葡萄沟真是一个好地方呀? 生：葡萄沟的葡萄味道甜呀，亚克西! 师：为什么说葡萄沟真是一个好地方呀? 生：葡萄沟的水果真是多呀，亚克西! …… 4. 背诵美段 (1)同学们，你觉得课文哪一段写得最美?赶紧把它背下来吧! (2)生练习背诵。
(3)镂空第二段，指名学生背。师生评议。
葡萄种在上。茂密的枝叶，就像搭起了的凉棚。到了秋季，葡萄挂在，有、、紫的、、，五光十，。要是这时候，的
