专题13 《马说》
『知识梳理』
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1.了解作者及文体特征，结合具体文句理解虚词在表情达意上的作用。2.掌握托物寓意的写法；理清文章的论述层次和结构。
3.体会作者怀才不遇的愤慨之情；正确认识伯乐和人才的关系。 【文本解读】
一、助读资料
1.文题解读
“说”，古代的一种文体；“马说”，即谈马、论马。题目点明了本文论述的内容。
2.作者简介
韩愈（768—824），唐代文学家、思想家、教育家。字退之，河阳（今河南孟州）人。自谓郡望昌黎，世称“韩昌黎”。与柳宗元同为古文运动的倡导者，并称“韩柳”。诗与孟郊齐名，并称“韩孟”。为“唐宋八大家”之一。有《昌黎先生集》。
3.写作背景
本文选自《韩昌黎文集校注》卷一（上海古籍出版社1986年版）。《马说》大约作于贞元十一年至十六年（795—800年）间。其时，韩愈初登仕途，很不得志。曾三次上书宰相请求擢用，“而志不得通”“足三及门，而阍人（守门人）辞焉”。尽管如此，他仍然声明自己“有忧天下之心”，
不会遁迹山林。后相继依附于宜武节度使董晋、武宁节度使张建封幕下，郁郁不乐，所以有“伯乐不常有”之叹。
4.知识链接
说
《马说》是通篇借物比喻的杂文，属论说文体。“马说”这个标题，是后人加的。
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“说”是古代的一种文体，可以发表议论，也可以记事，都是为了说明一个道理。当它发表议论时，非常重视文辞的力量，常逞其千回百折之力，极尽嬉笑怒骂之能事，跟现代的“杂文”大体相似。
托物寓意
托物寓意是一种文学作品的写作手法，它借客观事物或景物来抒发主观的情思，蕴含文题的主旨，把一个深刻的道理通过对某一物的记叙、描写、议论等表达出来。意大利的首都叫什么
二、基础知识
（一）通假字
（二）词类活用
（三）一词多义。
（四）古今异义
（五）特殊句式
三、主题思想
本文是一篇寓言性杂文，借伯乐相马的故事提出了“千里马常有，而伯乐不常有”的见解，托物寓意，讽刺和控诉了封建统治者不识人才、不重视人才、摧残人才的愚昧和昏庸，表达了作者怀才不遇的强烈愤慨，流露出强烈的呼唤识才的统治者，呼唤要重视人才的选拔和培养，对人才要给予优厚的待遇的情感。 四、写作特
❶托物寓意。
文章通篇采用托物寓意的写法，借助伯乐对千里马的重要作用，将发现人才的人比作“伯乐”，将愚昧浅薄的统治者比作“食马者”，将人才比作“千里马”，阐述了封建社会中人才被埋没的原因，对统治者摧残和埋没人才的现象进行了猛烈的抨击。例如，用“祗辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间”来指出千里马的遭遇，用“食不饱，力不足，才美不外见”来揭示它的才能被埋没的原因。
❷中心突出。
全文围绕着“世有伯乐，然后有千里马”这个中心逐层展开论述。文章开篇说伯乐知马而“伯乐不常有”，故千里马“不以千里称”是具有必然性的；中间从“食马者不知其能千里而食”说到千里马“食不饱，力不足，才美不外见，且欲与常马等不可得”，深刻地揭示了千里马被埋没的原因——食马者不识千里马。最后，痛斥食马者的愚昧浅薄，由此引出全文的结句“其真不知马也”的现状总结，流露出强烈的呼唤识才的统治者，呼唤统治者重视人才的情感。
五、考点探究
1、本文的中心论点？
答案：世有伯乐，然后有千里马。
2、没有伯乐，千里马命运如何呢？
3、文中“伯乐”、“千里马”、“食马者”各比喻什么？这是什么写法？
答案：伯乐比喻善于识别人才、重用人才的封建统治者；“千里马”比喻人才；“食马者”比喻愚妄、浅薄的统治者（摧残、埋没人才的统治者）。这是托物寓意的写法。
4、“祗辱于”“骈死于”等词语表达了作者怎样的思想感情？
答案：对封建统治阶级埋没人才现象的不满，表达了作者怀才不遇的感慨和愤懑。
5、千里马被埋没的直接原因和根本原因是什么？
答案：根本原因是：食马者不知其能千里而食也。或：其真不知马也。
直接原因是：食不饱，力不足，才美不外见。
6、“且欲与常马等不可得，安求其能千里也？”表达了作者什么感情？
答案：对千里马命运的惋惜，对食马者的讽刺。
7、本文通过描写千里马的遭遇，表达韩愈怎样的思想?
阿尔山自驾游路线图答案：表达作者怀才不遇，有志难酬的愤懑心情。
8、联系全文，说说伯乐和千里马的寓意及其二者之间的关系是什么?
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答案：千里马喻指人才，伯乐喻指能发现赏识任用人才的人。先有伯乐，而后有千里马，千里马常有，
而伯乐不常有。要发现人才，爱护人才，否则，人才就会被埋没，有人才也等于没有人才。在韩愈看来，世上缺乏的不是人才，而是发现人才的人。所以说课文中流露的是作者怀才不遇之情和对统治者埋没摧残人才的愤懑和控诉。
9、你如果是千里马该怎样做？是“食马者”该怎样做？
答案：我如果是千里马，我会挣脱缰绳，摆脱“食马者”的束缚，主动寻求碧绿的草地，使自己膘肥体壮，再机会显示自己的超凡本领，相信会有伯乐发现自己的才能的。
