《长江三峡》 .教课方案 课 型：课 题：《三峡》
执教者：董一良
教课目的： 1、经过比较阅读，赏析 “散文中三峡的风采 ”。
2、借助研究性学习，培育学生采集、挑选信息的能力和创新能力。 教课过程：
一、导入课题
同学们， 人们常用 “亘古未变 ”来形容山川河流， 此刻，山川河流正在发生 “日异月新 ”的变化。
徽州宴明年的 6 月 1 日，三峡这条古文明的大通道就要消逝了， 永久的消逝了。三峡是灵异的、浪漫的、富裕诗意的，这一节课我们就一同专心去认读三峡、研究三峡。
二、播放三峡风光片
1、学生谈从 “风光片 ” 中获取的信息。 （风光片中的三峡过于娴静、单薄）
2、学生增补自己采集的资料。
教师小结： 从同学们的沟通中， 我深深地感觉，人们的心中存在两种三峡： 一个是自然的三峡，一个是文学作品中的三峡。那么，究竟哪个更具魅力？三、明确研究专题 这样漂亮的自然三峡就要消逝了，这是令人遗憾的，好运的是文学作品保留了三峡的漂亮，这一节课我们就一同研读 “文学作品中的三峡 ”。
文学作品的款式好多， 可研究的领域依旧很广阔， 一节课是不行能八面玲珑的， 我们只可能
就一种款式睁开研究，我们这一节课的研究专题是： “散文中的三峡风采 ”。
四、比较阅读
要求：
自读郦道元《三峡》和刘白羽《长江三峡》 ，谈谈你更喜爱哪一篇？为何？（提示：能够
从光景特点、 .写作角度、语言风格、感情态度等方面比较）让学生跳读两分钟，而后让同
一喜好的学生自由组合，学习商讨，从而双方擂台赛。
（谈到感情态度的差别时插入的资料：同样的光景，不同的作者， 由此写出不同的意韵；其
实，就同一作者，对同一光景也会写出不同的篇章。如李白 58 岁时流放到夜郎，经过三峡
时，他的感觉是 “三向上黄牛，三暮行太迟。三朝又三暮，不觉鬓成丝 ”（《上三峡》）。而到
白帝城时，突然接到大赦的信息，这时的李白是 “两岸猿声啼不住，轻舟已过万重山 ”。 “一
切景语皆情语 ”，文学作品中的光景无不烙上作者的感情彩。 ）
五、老师指引大家梳理概括谈论结果
大家方才出了很多的不同点 ，此刻我们把它概括整理一下，侧重是哪几方面？
异同点主要表此刻：①光景特点②感情态度③语言风格④ .写作角度
南京国际青年旅舍这就是我们这节课环绕研究专题重点商讨的四个方面，即四个切入点。
六、指引学生研究研究课题
我们从散文中去看三峡， 仍是一孔之见， 三峡是我们民族古文化的繁衍之地， 西班牙vs瑞士推荐是自古以来文
人墨客的齐集之地，值得我们去研究的东西还好多。此刻，跟着 “高峡出平湖 ”的奇景出现，
中国人 70 年的梦想就要实现了，其经济价值是不问可知的，但令人遗憾的是三峡的灵异、
浪漫也将不复存在， 它将意味着三峡的文化， 特别是传统文化面对着如何继承和发展的问题。
下边就请大家凭着对三峡的热爱、认识，思虑一下，你将确定哪方面的研究专题。 （小小组谈论，后大班沟通；所研究的专题能够独立操作，也能够几个人合作。 ）
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（假如时间同意，就此中的某一课题商讨研究方向）
七、老师 .总结
你们关注、 研究的领域很广阔， 三峡的文化积淀确实很丰厚的。 同学们，跟着你们走近三峡、研究三峡，漂亮的三峡将在你们心中永久！
八、供给网址：
会展中心展会安排
三峡风光
三峡文化图书目录
三峡古诗选集
去韩国十大必买九、成就展现：元旦以前，将睁开以 “走近三峡 ”为主题的 / 论文沟通活动。
