基本信息 | ||||||||
学校 | ||||||||
课名 | Unit 8A How do you make a banana milk shake? Section B (2a-2e) | 长岛景点介绍及门票价格教师姓名 | ||||||
学科 | 英语 | 年级 | 八年级 | |||||
教材分析： 本节课的内容是人教版八年级上第八单元 How do you make a banana milk shake? Section B (2a-2e)，课型是阅读课。主要介绍和学习西方国家主要节日感恩节的由来，介绍了火鸡的制作过程。在课程标准话题项目中要求对学生进行节假日活动及其食物的介绍，让学生在学习中体验中外节日和食物的差异从而形成跨文化意识，增进国际理解，提高人文素养。 所用课件及相关资源 在本课中我采用了本节课我使用了微视频：Camtasia Recorder Document ；视频文件：.wmv；声音文件：mp3等各种形式向全市英语教师展示了一堂英文阅读课。 1.课前5分钟播放英文歌曲：Let’s give thanks 让学生感知本节课要学习和内容，渲染气氛，引发学生兴趣，为开始上课做好铺垫。 2.8:10-8:14在阅读火鸡的制作过程环节， 我采取提前录制火鸡制作的微视频，让学生观看， 微视频直观形象，不仅弱化了教学难度， 而且微视频的真实情景使学生易于接受而且观看的兴趣浓厚。 3.8:26-8:30通过感恩图片和动人音乐的播放设置烘托气氛，让学生感受感恩的氛围，启发学生思路，让学生明白要感恩谁？为什么，并起到深化主题的作用，音乐和图片以及学生的优美朗读把整节课推到高潮。 4.8:31-8:33 播放学生小组合作制作的世界各地节日和美食的海报视频，为学生的写作搭好脚手架 学习者分析 本节课主要介绍感恩节的由来以及火鸡的制作。学生在小学和七年级已经积累了许多关于食品的词汇，食品制作的流程语言已经驾轻就熟，本年龄段的学生对美食有着浓厚的兴趣，为本节课的顺利进行做了很好的铺垫。 课前课后活动 1. 课前学生以组为单位调查了解世界各国主要节日和食品，制作海报张贴到班级墙上并做好汇报准备 2. 课后根据所学内容为家人选做一道世界某个国家的传统节日美食并向家人表达感恩之情 教学重难点分析及解决措施 本节课的学习重点是让学生掌握火鸡制作的流程并能复述。 本节课的难点是通过课文阅读不仅要了解外国感恩节的来历，还要通过语篇展开深层的思考：为什么美国人要感恩第一批到美洲大陆的人？你要感恩谁？为什么如何感恩？通过课前的预习，分组制作不同国家的节日和美食，让学生了解世界各地节日的风俗和美食， 从而实现文本阅读的字面意思到字里行间再到弦外之音的升级和跨越，学生的学习也由课内拓展到了课外。 | ||||||||
教学目标 1.To help students understand the text and learn the culture,tradition and history about festivals in the world. 2. To help the students master the steps about turkey making, 3. To help students read not only the lines of the text but also to feel and understand between the lines and beyond the lines 4. To encourage the students to express love and say thanks to the people and things around | ||||||||
教学过程 | ||||||||
教学环节 | 起止时间（’”- ’”） | 环节目标 | 教学内容 | 学生活动 | 媒体作用及分析 | |||
Warm up | 7:55-8:00 | 引发兴趣，营造氛围，导入主题， 开始新课。 鸣乐汇 | Play a song：Let’s give thanks | 学生感受并跟唱 | 通过课前播放歌曲， 让学生感知本节课要学习和内容，渲染气氛，引发学生兴趣，为开始上课做好铺垫 | |||
Reading in line | 8:00-8:25 | 通过问题的设置让学生充分阅读理解文本 | 1. Skim the text quickly and answer: How many parts can be divided into? What is the main idea of each part? 2. Scan Part 1 and fill a mind-map 3. Predict the order of turkey making about Part 2 4. Watch a video 5. Listen--Read--Retell | Read the text carefully and answer the questions | 在火鸡的制作过程环节， 我采取提前录制火鸡制作的微视频， 让学生观看， 微视频直观形象，不仅弱化了教学难度， 而且微视频的真实情景使学生易于接受而且观看的兴趣浓厚。 | |||
Reading between lines | 西安周边半日游到哪好 8:26-8:30 | 通过Why how 问题的设置，让学生展开深层的思考，从而实现文本阅读的字面意思到字里行间再到弦外之音的升级和跨越 | 1. Ask the students to give a further thinking: Why do Americans give thanks to the first travelers from England? Who and what would you like to give thanks to? Why and How? 2. Group work--share | Discuss the questions the teacher gives in groups and fly their imagination | 通过感恩图片和动人音乐的设置让学生感受氛围启发思路，让学生明白要感恩谁？为什么，并起到深化主题的作用，让学生在潜移默化中得到了教育，从而达成了德育目标 | |||
Reading beyond lines | 8:31-8:42 | 运用今天所学知识， 写一写自己喜欢的节日和美食 | 1. Group survey show about festivals in the world 2. Writing: My favourite festival 俄罗斯这次死定了 3. Show their compositions in front | Write and finish the composition in groups | 播放学生小组合作制作的世界各地节日和美食的海报视频， 为学生的写作搭好脚手架 | |||
Summary and Homework | 8:43-8:45 | 回顾总结本课所学知识，布置作业课外延伸 | 1. Encourage the students to say what they have learned today. 2. Homework: For all: 1.Perfect your composition | Students sum up what they have learned and know what they will do after class | 展示mind-map 动感PPT， 让学生建构本课的知识树，清晰明了。 | |||
六、教学流程图 | ||||||||
Warm up 1. Play a song before class Reading in lines 6. Skim the text quickly and answer: How many parts can be divided into? What is the main idea of each part? 7. Scan Part 1 and fill a mind-map 8. Predict the order of turkey making about Part 2 9. Watch a video 10. 榆林天气预报15天Listen--Read--Retell Reading between lines 3. Ask the students to give a further thinking: Why do Americans give thanks to the first travelers from England? Who and what would you like to give thanks to? Why and How? 4. Group work--share Reading beyond lines 4. Group survey show about festivals in the world 5. Writing: My favourite festival 6. Show their compositions in front Summary and Homework 3. Encourage the students to say what they have learned today. 4. Homework: For all: 1.Perfect your composition 2.Make traditional food for the people you love and say thanks to them If you can: find more festivals in different countries by surfing the internet or reading. | ||||||||
教学评价：在整堂课中我采取小组积分制，对学生的课堂表现进行打分，每组学生有不同分工，记分员利用记分器对本组的同学得分做记录，在课堂结束后进行总结，评出优秀小组。 | ||||||||
课后反思 设计思路： 我希望这堂开放课不同于赛课，公开课，所以我不求结果，重在研究探索我一直想尝试的理念。 1.如何激发小组中4号学生的学习热情，让他们参与活动而不是课堂的看客。通过retell 环节让每个成员必须都参与，抽签回答问题，作文展示共同参与，课后poster 小组成员必须都参加制作....等环节鼓励4号同学参与进来，在上课中也收到了很好的效果。 特别是在你想感恩谁的环节中，4号同学隋宝毅说要感谢我，帮助他喜欢上了英语。 2.英语学科不仅培养学生的基本语言素养， 还承担着发展学生思维的任务。 所以我创设了Reading beyond lines 环节培养学生的思维品质Why do Americans give thanks to the first travelers from England? Who and what would you like to give thanks to? Why and How? 另外仅仅通过一堂课来达到知识学习和能力培养是不够的， 我通过课前让每个小组搜索世界各国的节日并作出海报， 让学生预习和了解中外节日的异同， 在体验中外文化的异同中形成跨文化的意识， 增进国际了解老师 给学生机会学生也给了我惊喜。 3. 在整堂课中 我采取三个步骤：Reading in lines，Reading between lines， Reading beyond lines 整堂课都在鼓励学生Talk more, think more, and imagine more 培养了学生的思维品质，我们英语老师有义务和责任培养学生的思维能力：给学生一双翅膀， 一双思维的翅膀， 一双想象的的翅膀， 一双创造的翅膀， 学生就能实现从语言学习到生命的丰富和成长！ 不足之处： 1. 口语没有达到外国人那样的流畅好听。 2. 评价语再丰富一些，增加真是有情有意的评价语，可以增加学生的互评。 3. 在时间的安排上更加紧凑些。 | ||||||||
媒体以及教研员评价 11月30日，初中英语名师开放课暨阅读教学研讨会在我校举行。此次研讨会规模宏大，盛况空前，参与人数达三百余人。参加此次研讨会的有：初中英语教研员、李沧区全体八九年级教师、其他区市的部分英语教师以及李沧区初中学校近三年入职的英语老师。李沧区教研员纪延华老师主持此次会议。 课堂展示：深挖文本 培养学生的阅读能力 第一节课由我校老师执教，授课内容为人教版英语八年级上册Unit 8 Section B Reading. 于老师以感恩节文本为载体，从文本出发，引导学生阅读由浅入深：从引导学生关注感恩节火鸡的做法到关注美国感恩节的意义再到引导学生思考世界各地传统节日以及传统食物的烹饪方法，实现了文本阅读的字面意思到字里行间再到弦外之音的升级和跨越。于老师的课堂倡导全班同学全员参与，紧扣课程标准的要求，注重培养学生的思维能力. 市北区教研员邵晓军老师对于老师开放课给出了高度的评价，教师都注重深挖文本，引导学生思考文本字里行间的内涵以及超越文本的外延。同时，邵老师也告诫青年教师们，要放低姿态，引导学生走入文本，课堂问题的设置要以学生为主体，以学定教。 李沧区教研员纪延华老师从这节开放课出发，分享了三点体会：首先英语教师要注重素质教育，让学生在课堂上体验中外文化，培养学生的跨文化意识和国际视野；其次英语教师要为学生创造真正的语言运用的情境，并引导学生形成有效的语言学习策略；最后，英语教师要注重学生人文意识的培养，让学生了解和接触中外文化，高学生跨文化交际的能力。  精彩纷呈的课堂，扎实生动的报告，高屋建瓴的点评，这场英语阅读教学研讨会的盛宴让我们在场的英语教师们感慨很多，收获很多。此次研讨会，为老师们的研究方向打开了一扇窗，为品质课堂的建设提供了一个新的着力点，同时又为接下来的英语阅读教学提供了一个新的方向：注重素质教育，深挖文本，培养学生良好的阅读习惯和人文素养。 | ||||||||
本文发布于:2023-05-26 04:39:53，感谢您对本站的认可！
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