第2卷第6期吕梁学院学报2012年12月Vol．2No．6Journal of Lüliang University Dec．2012·教材教法研究·
李琦
（吕梁学院汾阳师范分校，山西汾阳032200）
摘要：大学物理作为高校一门基础课，对于培养大学生的素质和能力有着不可替代的作用。目前，大学物理教学中存在诸多问题。作为教育工作者，必须更新教学理念，培养学生自主学习和主动探究的习惯，选择适合学生的教学内容，优化教学方法和教学手段，让学生所学知识既不失物理学的完整性，又能紧跟现代物理的脚步，适应社会发展的需要。［1］ 关键词：教学理念；教学内容；教学方法；教学手段
中图分类号：G642．4文献标识码：A文章编号：2095－185X（2012）06－0068－02
大学物理作为高校的一门基础课，对培养学生的素质和能力有着不可替代的作用。基于它的重要性，物理教育工作者一直在教学的过程中不断总结、分析教学经验，力求培养学生自主学习和主动探究的能力。
一、更新教学理念
山西招生考试网登录2022>泰州周边旅游景点大全在大学物理教学中培养学生的基本素质和实践能力，首先要求教师具有高尚的情操和渊博的专业知识，改变过去传统的教学理念。在传授知识的过程中，把物理学中最经典的思想和学习方法教给学生；把物理学中基本的、前沿的、实用的东西教给学生，从而使学生掌握一门既完整又实用的物理学。［2］例如，在讲授逃逸速度时，可以把黑洞的形成、发展以及目前我们能够通过现代化的手段发现黑洞的知识灌输给学生。在讲动量守恒时把中微子的发现引进来。在创新的理念下，学生的自主学习和主动探究的学习习惯才能培养起来，才能真正意义上把素质教育与能力培养在教学实践中逐步体现出来。
二、优化教学内容
不同的专业，内容的侧重点和要求也不相同。大学物理如何与不同的专业相结合，是值得思考的问题。在知识体系上，首先要注意经典物理体系的完整性。其次，物理学是一门与工农业和日常生活联系非常紧密的学科。所以要把更多的精力投入到理论物理与现代生活、现代的高新技术的联系上。例如，在功与能教学过程中，把人们已熟悉的相对论推论E=MC引进来。在讨论物体碰撞时，由于有了新的时空观和质能关系，可以用康普顿散射粒子碰撞作为例题，而不必再用高中物理中的球碰球或者木块碰木块来讲解。经典物理融入近代物理，不仅达到经典物理教学的要求，也使教学内容更丰富，从而达到优化教学内容的目的。
三、优化教学方法
(一)引导学生预习新课
作为公共课，大学物理的特点就是内容多、进度快、课堂练习少。因此，教师要有意识地提前布置内容让学生预习。例如，学生在长度测量中不能正确地使用游标卡尺、螺旋测微计、读数显微镜，教师可以制作一系列CAI仿真练习课件。在课前让学生反复练习，课下熟悉这些知识点，而把难点和重点放到有限的课堂教学时间中。
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固原(二)教学方式灵活多样
教学方式的多种多样，目的就是让每种教学方式都能将其各自的优势和教育功能体现出来，物理教学也不例外。要把物理知识与学生的专业相衔接，对接点是它的重中之重。笔者在给生物学专业
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作者简介：李琦（1981－），男，山西汾阳人，助教，研究方向为物理教学法。86
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