《题西林壁》教学设计
一、教学目标
1、知识与技能：了解作者简介，能正确朗读古诗，在理解诗句以及词语含义的基础上，能够背诵默写诗歌。 2、过程与方法：通过反复朗读、展开想象、体会诗歌的意境。 3、情感态度与价值观：感受大自然的壮观，受到自然美的熏陶，激发对大自然的热爱之情。
教学重点：理解诗句的意思，体会诗人的情感，领会诗文的意境。 教学难点：学习诗人从不同角度观察描写事物的方法，培养同学们观察问题应客观全面的习惯。 二、导入课题
步骤：同学们大家都见过山和爬过山吗？山是怎样的？雄伟壮观，还是千奇百态？今天，就让我们一起去感受一下著名诗人苏轼看到庐山所写下的诗篇。
形式：谈话、图片
三、新授----初读
（一）题目解析
1、看题思考：理解题目中“题”的意思？
2、交流资料：介绍“西林”是什么地方?
3、串联题目意思：在庐州西林寺的墙壁上题诗。
4、讲述背景：是什么原因使诗人来至庐山？
图片
（二）读准诗文
1、教师范读,指名读随机正音,全班齐读,男女生赛读。
温岭石塘旅游攻略2、听录音范读，按照范读划分朗读节奏。
3、课件出示，指名朗读，读出节奏，读出感情。
4、男女生赛读，读出不同风格。
（三）初读
1、回顾以前学习诗歌方法---如：查字典、看注释、看资料等。
2、自主选用方法同桌互说大意，全班交流。
3、初步交流：诗文大意---诗人借景说理：观察问题应客观全面。
（四）析读
“横看成岭侧成峰，远近高低各不同。”
1、横看：理解在诗中的意思和庐山的走向。
2、看图理解“成岭”和“成峰”的景象。
3、学习诗人从不同角度描写庐山千姿万态的景象。
青海日月山海拔多少米 4、学生用自己的话说说前两句的意思。
5、指名学生带着感情朗读这两句诗。
“不识庐山真面目，只缘身在此山中。”
1、不识：是什么意思？
2、真面目：在诗中表达的什么意思，这里用了什么手法？
3、只缘：能不能把“只缘”换成“只因”？
4、想象假如你是作者，此时你会有什么样的心情？
5、学生用自己的话说说诗句后两句的意思。
6、指名学生带着感情朗读这首诗。
小组合作讨论
分享写景的诗句
1、夜来风雨声，花落知多少。 —— 孟浩然《春晓》
2、碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。—— 贺知章《咏柳》
3、日照香炉生紫烟，遥看瀑布挂前川。
飞流直下三千尺，疑是银河落九天。—— 李白《望庐山瀑布》
(五)品读
内容：体会诗境，诵读诗歌。
词句：题、横看、不识、真面目、只缘
方式：质疑、图片、想象、对比、诵读
（不识庐山真面目，只缘身在此山中，结合生活实际谈谈你对这句诗的理解）
看图描述长沙到凤凰古城怎么去
1、图中描述的是那句诗？
2、哪些是诗中描写的场景？
江苏泰州天气3、哪些是诗中没有描写到的？
四、巩固小结
1、写法总结
(1)这是怎样描写景的一首诗？
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(2)诗中借景告诉我们一个什么道理？
(3)当你看到这样的景的时候你会联想到这个道理吗？
2、苏轼还写过哪些诗歌?试做分享。
五、课上拓展
联系实际说一说你见到的美丽风景，当时有怎样的感触，试与同学们分享一下。
六、课下延伸
1、写一写：根据诗人描写风景的角度，试写一下你喜欢的事物。
2、学一学：借助资料自学苏轼的《惠崇春江晚景》。
七、板书设计
游庐山
丘壑纵横，千姿百态
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借景说理--不同角度观察问题
