专业简介
学科：理学
专业名称：地质学专业
本专业培养具备地质学基本理论、基本知识、基本技能和相关学科基础知识，掌握地质调查、科学研究、资源开发和管理的基本技能，能在科研机械、学校从事地质科学研究或教学工作、在地矿、冶金、建材、石油、煤炭、材料、环境、基础工程、旅游开发从事技术开发与技术管理工作以及在行政部门从事管理工作的高级专门人才。地质学专业是在国民经济中起重要作用的学科，但因为毕业生就业多是较为艰苦的岗位，因此，报考人数较少。 专业排名
排名 | 学校名称 | 等级 | 排名 | 学校名称 | 等级 | 排名 | 学校名称 | 等级 |
1 | 中国地质大学 | A＋ | 3 | 北京大学 | A | | | |
2 | 南京大学 | A | 4 | 西北大学 | A | | | |
B＋等(6个)：成都理工大学、吉林大学、中国石油大学、兰州大学、浙江大学、中国科学技术大学 |
B等(6个)：长安大学、中山大学、长江大学、大庆石油学院、中国海洋大学、桂林理工大学 |
C等(3个)：名单略 |
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专业信息
培养目标：本专业培养具备地质学基本理论、基本知识、基本技能和相关学科基础知识，具有较好的科学素养及初步的研究、教学和管理能力，能在科研机构、学校从事地质科学研究或教学工作，在地矿、冶金、建材、石油、煤炭、材料、环境、基础工程、旅游开发从事技术开发与技术管理工作以及在行政部门从事管理工作的高级专门人才。
培养要求：本专业学生主要学习地质学方面的基本理论和基本知识，受到基础研究和应用基础研究方面的科学思维和科学实践训练，掌握地质调查、科学研究、资源开发和管理的基本技能。毕业生应获得以下几方面的知识和能力：
◆掌握数学、物理、化学等方面的基本理论和基本知识；
◆掌握地质学的基本理论、基本知识和基本技能(包括野外地质工作方法)；
◆了解相近专业的一般原理和知识；
◆了解国家科学技术政策、知识产权及可持续发展战略等有关政策和法规；
◆了解地质学的理论前沿、应用前景、最新发展动态，以及资源开发状况；
◆掌握资料查询、文献检索及运用现代信息技术获取相关信息的基本方法；
◆具有一定的设计实验，创造实验条件，归纳、整理、分析实验结果，撰写论文，参与学术交流的能力。
主干学科：地质学。
主要课程：地质学、结晶矿物学、古生物学、地史学、岩石学、构造地质学、矿床学、地球物理及勘探方法、地球化学、遥感技术等。
实践教学：主要课程的实验和实习在课程内安排。野外地质的认识实习、区域地质测量实习和毕业实习等，一般安排6—12周。
修业年限：4年。
授予学位：理学学士学位。
相近专业：地质学、构造地质学、古生物学及地层学、地震地质学。
原专业名：地球化学、地球物理学、资源勘查工程。
就业数据
表1 地质学专业地区流向百分比(%)
| 北京 | 天津 | 河北 | 山西 | 内蒙 | 辽宁 | 吉林 | 黑龙 江 | 上海 | 江苏 | 浙江 | 安徽 | 福建 | 江西 |
2002年 | 3.86 | 0.77 | 0.77 | 0.39 | 0.00 | 1.16 | 0.39 | 珠峰上有多少的死尸0.00 | 3.86 | 1.93 | 3.09 | 1.16 | 0.77 | 0.39 |
2003年 | 1.28 | 1.71 | 0.85 | 遵义市0.43 | 0.00 | 2.56 | 0.43 | 0.00 | 2.14 | 2.99 | 3.42 | 0.00 | 1.71 | 0.00 |
2004年 | 4.35 | 4.89 | 4.35 | 0.54 | 0.00 | 3.80 | 0.54 | 2.17 | 3.80 | 5.43 | 4.89 | 0.00 | 0.00 | 1.09 |
2005年 | 9.17 | 9.17 | 5.00 | 1.67 | 0.83 | 1.67 | 2.50 | 0.83 | 5.00 | 7.50 | 5.00 | 0.00 | 0.00 | 0.00 |
2006年 | 5.80 | 4.35 | 7.25 | 0.00 | 0.72 | 4.35 | 2.17 | 4.35 | 3.62 | 7.25 | 7.25 | 0.00 | 2.17 | 2.17 |
2007年 | 3.93 | 2.81 | 5.06 | 0.00 | 0.56 | 5.06 | 9.55 | 3.37 | 1.12 | 3.37 | 6.74 | 0.56 | 0.56 | 0.00 |
2008年 | 0.47 | 3.74 | 1.87 | 0.47 | 6.54 | 4.21 | 1.87 | 7.01 | 1.40 | 7.48 | 1.87 | 0.00 | 0.93 | 0.47 |
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山东 | 河南 | 湖北 | 湖南 | 广东 | 广西 | 海南 | 重庆 | 张家界三天两晚自由行攻略四川 | 贵州 | 云南 | 西藏 | 陕西 | 甘肃 | 青海 | 宁夏 | 新疆 |
5.41 | 1.93 | 2.70 | 1.16 | 5.41 | 0.39 | 0.77 | 0.77 | 1.93 | 1.16 | 0.39 | 0.00 | 4.63 | 0.39 | 0.77 | 0.00 | 1.16 |
6.41 | 2.56 | 0.43 | 0.00 | 2.14 | 0.85 | 0.00 | 0.00 | 0.85 | 0.43 | 1.28 | 0.00 | 1.28 | 0.00 | 0.00 | 0.00 | 0.00 |
13.59 | 2.72 | 13.04 | 0.54 | 9.78长沙怎么去凤凰古城最快 | 0.54 | 0.54 | 0.00 | 3.26 | 0.00 | 0.54 | 0.00 | 12.50 | 3.26 | 0.54 | 0.00 | 3.26 |
11.67 | 6.67 | 5.83 | 0.83 | 0.00 | 0.00 | 0.00 | 0.00 | 10.00 | 0.00 | 0.83 | 0.00 | 10.83 | 0.83 | 0.83 | 0.00 | 3.33 |
7.25 | 7.25 | 1.45 | 2.90 | 12.32 | 0.00 | 0.00 | 0.00 | 5.07 | 0.72 | 0.72 | 0.00 | 6.52 | 0.00 | 0.72 | 0.72 | 2.90 |
5.62 | 1.69 | 3.93 | 0.56 | 13.48 | 0.00 | 重庆景点旅游攻略 0.56 | 0.56 | 3.93 | 0.00 | 1.69 | 0.00 | 15.17 | 2.81 | 1.12 | 0.56 | 5.62 |
5.14 | 2.34 | 3.27 | 3.74 | 14.95 | 1.40 | 0.00 | 0.00 | 0.93 | 6.54 | 1.87 | 2.80 | 8.88 | 1.40 | 3.74 | 0.00 | 4.67 |
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表2 地质学专业单位性质流向百分比(%)
| 机关 | 科研 设计 单位 | 高等 学校 | 其他 教学 单位 | 医疗 卫生 单位 | 其他 事业 单位 | 金融 单位 | 国有 企业 | 三资 企业 | 其他 企业 | 部队 | 自主 创业 | 自由 职业 | 其他 灵活 就业 | 录取 研究 生 | 出国 | 就业 率 | 待就 业率 |
2002年 | 1.16 | 5.02 | 2.32 | 0.77 | 0.00 | 3.86 | 0.39 | 10.04 | 3.86 | 5.79 | 1.16 | 1.16 | － | － | 50.97 | 1.54 | 88.03 | 11.97 |
2003年 | 0.00 | 6.84 | 0.00 | 0.00 | 0.00 | 3.42 | 0.00 | 11.11 | 4.70 | 2.99 | 1.71 | 0.00 | － | － | 49.15 | 6.84 | 86.75 | 13.25 |
2004年 | 1.27 | 5.73 | 0.64 | 0.00 | 0.32 | 6.05 | 0.32 | 26.75 | 1.27 | 5.41 | 0.64 | 0.00 | － | － | 37.26 | 2.55 | 88.22 | 11.78 |
2005年 | 0.79 | 3.57 | 0.00 | 0.00 | 0.00 | 3.97 | 0.00 | 21.83 | 0.00 | 9.52 | 1.59 | 0.00 | 0.00 | 0.00 | 47.22 | 2.78 | 91.27 | 8.73 |
2006年 | 0.75 | 4.23 | 0.00 | 0.00 | 0.00 | 1.74 | 0.25 | 15.92 | 1.00 | 4.48 | 0.75 | 0.00 | 0.50 | 0.50 | 56.72 | 5.72 | 90.56 | 9.44 |
2007年 | 0.47 | 2.82 | 0.24 | 0.24 | 0.00 | 2.35 | － | 15.29 | 0.71 | 3.06 | 0.00 | 0.24 | 0.94 | 0.94 | 51.53 | 1.65 | 80.48 | 19.52 |
2008年 | 1.70 | 2.55 | 0.00 | 0.00 | 0.00 | 5.33 | － | 9.15 | 1.49 | 4.04 | 0.00 | 0.21 | 1.70 | 0.21 | 51.49 | 2.34 | 80.21 | 19.79 |
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综合介绍
具有现代科学意义的地质学是19世纪30至40年代才形成的，是地球科学的一个主要分支。她研究地球的物质组成、内部构造、外部特征、各圈层间的相互作用。
地质学的研究对象包括以下几个方面：①地球的内外圈层，含岩石圈、水圈和大气圈。生物主要集中在岩石圈、水圈和大气圈的交接带。②矿物和岩石。③地层和古生物。地层是地质历史的重要记录；古生物是指在地球上生存过的各类生物，一般已经绝灭，它们的少量遗体和遗迹形成化石保存在地层中。④地质构造和地质作用。地球表层的岩层和岩体，具有复杂的空间组合形态，断裂和褶皱是地质构造的两种最基本形式。地质作用包括内力和外力地质作用。
在未来，地质学的发展趋势是：①观察和研究的范围和领域将日益扩大。在空间上，不但能通过直接或间接的方法逐步深入到岩石圈深处，而且对太阳系部分行星及其卫星，尤其是月球的某些地质特征，将有更多的了解。②随着数学、物理学、化学、生物学、天文学向地质学的进一步渗透，先进技术在地质工作中的使用，同精细、深入的野外地质工作相结合，有可能对更多的地质现象和规律做出科学的解释，进行更深入和本质性的研究。③
实验条件将进一步改善，如将实验室中所能达到的温度、压力提得更高，模拟更为复杂的多种可变因素的地质作用，并把实验因素也纳入模拟试验之中。④矿产资源和新能源的研究将继续深入。⑤保障人类良好的生存环境，解决干旱半干旱地区和沼泽地区的水文地质问题，以及不断扩大工程地质问题的研究。
可见，地质学专业的学生将要学习矿物、岩石、地层、古生物等方面的基础知识，以了解各种地质体、地质现象及其形成、演化，同时还要充分吸收和利用其他科学技术的新成果，包括社会科学的研究成果，以便全面、本质地认识地球的历史和构造，为更合理、有效地开发和利用地球资源，维护生存环境做出应有的贡献。
地质学专业的学生毕业后，可以在科研机构、学校从事地质学研究或教学工作，或在相关行业从事技术开发、技术管理以及在行政部门从事管理工作。
专业教育发展史
地质学形成于18世纪中叶至19世纪中叶之间，以后不断发展，至19世纪初，地质学知识体系初步形成。中国的地质教育事业约始于20世纪初，1909年京师大学堂的格致大学开设地
质学科。1912年京师大学堂改为国立北京大学，1913年北京大学地质学门首届毕业生为两人。1913年9月地质研究院于北京成立，招收学生，培养地质人才，章鸿剑任所长，1916年21人完成学业。此后到1945年抗战结束，东南大学(即中央大学)、中山大学、清华大学、重庆大学、湖南大学、西北大学、西南大学先后设立了地质学。1945年后，又有台湾大学、北洋大学、山东大学、贵州大学、东北大学、长春大学设立地质学系。除北京大学曾设立经济地质外，其余都属于理科性质的地质系。到1949年共计毕业学生约700多人。
建国后，地质学教育事业获得了新生。1949年先后在长春、南京成立了地质学专科学校。1952年全国高等院校进行院系调整，成立了北京地质学院和东北地质学院，逐步形成了隶属于教育委员会的综合性大学地质系、由地质矿产部领导的地质学院和工业部领导的工学院地质系和地学专业、以及中等地质专业学校，系和专业设置不断增多。属地质科学本身的有地质学、地层古生物学、矿物岩石、地质矿产勘测、煤层地质、石油地质、放射性地质、水文地质和工业地质等。部分高校和中国科学院有关研究所、中国地质科学院等成立的研究生院也招收一部分地质学专业的研究生。上述各类教育机构培养对象分别为大专生、学士、本科生、硕士和博士研究生以及中等专业人才，其中一部分机构还招收少数外国留学人员，或设立教师进修、成人教育部门。这一时期的代表人物有李四光，他是中国
著名的地质学家和地质教育家，中国地质事业的奠基人和主要领导人。五十年代，李四光通过对构造体系和矿产分布的控制研究，提出了新华夏体系石油广阔前景的论断，并获得国家自然科学一等奖。
期间地质事业和教育工作被迫中断，学校整顿停课，教师受到不公正的待遇。在此期间，曾培养数届工农兵学员和部分短期培训班。由于国家建设的需要，也组织一些专家进行了一些研究工作。突出成果如李四光倡议的将地应力分析用于地震及地区稳定性研究，取得重大的成效，1966年中国首次在世界上成功预报了海城地震，成为基础理论与突际应用相结合的典范。同时期的成果还有张文光提出的福州动物园门票价格“定边探隆”等勘探方法，为大庆油田的开发作出了贡献。
目前各国都普遍开设了地质专业，培养地质学不同层次的人才，专业教育进一步细分，学科设置日趋繁多，大致可分为探讨基本事实的基础学科、基础学科与其它学科和生产相互结合的学科。其学科设置分支有：矿物学、岩石学、矿床地质学、动力地质学、构造地质学、地貌学、地质力学、古生物学、地层学、地质年代学、水平地质学、工程地质学、灾害地质学等专业，这些专业既成体系，又相辅相成。同时地质学专业又联系着更广泛的学
科，如物理学、化学。地质学教育随着地质学的发展不断的增加新分支。并且各分支还在不断的发展之中，各个学科的联系愈来愈紧密，正朝一个更加充实、完整的有关地球的知识体系发展，这是必然的趋势。
