5BM4U1 Museums(Period3)
M4U1 北京自驾一日游最佳路线推荐Museums是牛津英语上海版5B Module4 More things to learn板块中的教学内容。我所执教的是第三课时，主题为 The Louvre Museum，主要是在参观卢浮宫的语境中理解、正确朗读词汇：culture, famous, human, Mona Lisa, painting, Paris,The Louvre (Museum), thousand, trip等。 能根据一定的框架和已学核心词汇与句型尝试介绍卢浮宫。下面我就这堂英语课进行反思：
一、创设情境，提升文化意识
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布鲁姆曾说过: “成功的外语课堂教学应当在课内创设更多的情境，让学生有机会运用已学到的语言材料。”教育若离开情境，就成了无源之水，无本之木。创设情境的确是英语教学的一个有效途径。 整节课我采用了语境式整体教学的策略：设计法国朋友带领大家参观卢浮宫的语境，通过对卢浮宫内paintings, statues, artifacts三个section的参观，让学生能够理解文本内容，对卢浮 宫进行简单的介绍。
因为卢浮宫离学生生活太远了，学生没有办法通过简单的文字就了解里面的展品。所以在介绍每个区域时，我运用了丰富的图片、视频和录音等媒体材料，让学生能够真切感受到卢浮宫藏品的魅力。其中文本中的human history和different cultures两个词组，比较抽象，很难理解，所以在介绍每种藏品时，通过不同国家和不同时间两条线索，使这两个词组在教学过程中多次复现，增强学生的阅读理解能力。通过一次卢浮宫之旅，使学生能够初步了解卢浮宫的主要信息，并最终能够成功进行介绍。 语言教学要注重语言的整体性，要把语言作为一个整体看待，而不是通过教师分割条块的讲解，让学生掌握一些支离破碎的“技能”，特别是在这节课中包含了很多文化的内容，让“语言的技能”显得没有那么重要。因此，在这堂课中，我通过一个完整的、合情合理的情境创设，丰富了教学内容，使教学内容更为完整、丰满，在原有教学目标的基础上让学生在欣赏额过程中了解了更多的短语、词汇，为大量的语言输入奠定了基础。也使各个语言点因为有了情景的支撑，而更利于学生对知识点的理解运用，从而有效提升了学生的文化意识。
二、任务驱动，培养学生能力
在课堂中，如果只是一味地给学生灌输英语教学知识，学生会由于长期以来的被动接受知识，失去自主思考的能力，不到学英语的乐趣。很多时候会发现高年级的学生对于老师提出的问题疲于回答，这个时候我们往往会把问题责任归于学生，认为他们已经没有了初学者的兴趣。经过细心观察，我发现要让学生敢讲、乐讲，关键还是在于我们教师，教师在课堂中，巧妙、合理地设置任务，对培养学生主动思考的能力显得犹为重要。
在课的一开始通过复习前一课时内容，由国内的博物馆引入到国外的博物馆，让学生对于卢浮宫进行提问，学生问到的问题有：, , learn, ?等，所以在参观完一个section以后在我的提示下，学生会不断通过what,where, learn这几方面复述课文。然后再设置通过板书来介绍卢浮宫的任务。最后通过小组合作的方式，通过介绍卢浮宫，来说一说为什么想要去卢浮宫，因为有了前面每一段的积累，也使最后的输出比较顺利。
在参观完三个section以后，法国朋友说到‘You can not see everything on one trip.’在这里我向学生提问‘So what can we do?’有个学生的回答‘I can live near the Louvre Museum.’这
个是我没有想到的答案，说明学生其实有他自己的思考，虽然有的回答不够确切,但学生愿意主动思考的能力由此可见一斑, 有效的达到了我所预设的教学目标。这样做能够让学生带着任务有目的地去学习英语，真正做到用中学、学中用，促进学生英语学习能力的培养，促进学生思维的形成和发展，从而提升课堂教学效益。
拉萨旅游路线三、作业设计，聚焦阅读兴趣
兴趣是学生学好英语不可或缺的内在动力。《英语课程标准》把“激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心”放在了课程任务的首要位置。
因为这节课阅读课的目的是让学生能够多了解卢浮宫，最后能够简单地进行介绍，能够对于博物馆有兴趣探究，所以本节课没有把单词、词组、句子的学习作为重点，在课前我设置preview sheet，一些词句障碍在预习中就扫清，这对于五年级的学生来说是可以做到的。同时预习内容让学生初步了解了卢浮宫的背景知识，那么在本节课上课的过程中适当地降低了学习的难度，激发了学生的学习兴趣。俄罗斯和乌克兰最新局势
月湖雕塑公园年卡其次，课的最后我布置了适切的阅读作业，先让学生阅读整个文本，巩固课堂中学到的内
单身男泰国旅游攻略容。然后布置让学生写一写，说一说the Louvre Museum的阅读作业，培养他们的阅读技能。另外最后一个作业我设计了与主题有关的阅读资料作为选做作业，满足不同层次的学生学习需求，丰富他们的阅读知识，培养学生阅读兴趣。
当然本堂课还有一些需改进的地方，因为第一次开区公开课，心里也比较紧张，所以课的一开始自己觉得还是有些紧张和约束，但随着课的进行，紧张的心情得到了缓解。在学生对卢浮宫进行提问的环节，有学生问道‘How many paintings are there in the Louvre Museum?’但是我在板书中没有准备这个疑问词，对于预设外的内容，临场的应对还不够。这些都需要我在今后的工作中加以锻炼的。另外，这节课学生朗读的地方比较多，但是我们班在朗读上还是有些拖沓，如何在平时的课堂中训练学生的语音语调也是以后我要思考的一个问题。
回顾这一个多月为这次公开课的准备，让我收获了很多，也让我成长。通过这次开课，我的教学思想有了更为深刻的认识，我对多媒体教学技术的运用也更为娴熟，我对教材的认识也更加的全面，这些都将有利于我今后教学工作的开展。
