重庆市涪陵十四中洛阳是几线城市 苏英（408000）
一、教学课题
特别行政区——香港和澳门
二、教学背景
本节课是基于网络的学生个别化学习（在学校微机室学习），在人本主义、建构主义等理论的指导下，向新课标靠拢，以学生发展为本，让学生成为学习的真正主人，促进学生个性发展，充分发挥学生的主体作用，也体现出教师的主导作用。 三、教材分析
“香港和澳门”是人教版三年制初中地理八年级下册第六章“认识省级区域”的第二节，介绍了香港和澳门的位置、范围、面积、人口、历史等地理概况以及它们的经济特点及其形成原因，内容丰富，是对学生进行爱国主义思想教育和政策教育的重要内容。本节安排在我国北方、
南方、西北、青藏四个地区和北京之后，学生掌握了区域地理的学习方法，了解了区域地理环境与人类活动的密切关系，难度不大。学习“香港和澳门”是对区域地理学习方法的进一步强化，为后续地区的学习打牢基础，同时也有助于学生对中国地理的整体认识。香港和澳门是我国省级行政区中的特殊情况“特别行政区”，是我国分区地理的重要组成部分。香港和澳门在自然条件方面属于南方地区，因为有着特殊的历史，目前它们的地位与内地的省区不一样，所以单独讲授。
四、教学目标
（一）知识与技能
1、了解香港和澳门的地理位置特点及范围、面积、人口、历史等基本地理情况。
2、理解香港和澳门的经济特点及其形成原因。
（二）过程与方法
1、进一步培养学生的读图分析能力、根据需要进行网上查阅、加工、处理信息的自学能力。
（三）情感态度价值观
阿根廷经济现状2022知道祖国大陆是香港和澳门经济发展的强大后盾，增强爱国意识。
五、教学重点
香港和澳门的经济特点及其形成原因是本节课的重点。俗话说“靠山吃山，靠水喝水”，人类活动与自然环境密切相关。香港和澳门的经济特点与它们的地理位置、自然条件、历史发展等因素息息相关，牵一发而动全身，理解了香港和澳门的经济特点，也就对它们有了比较全面的认识。
六、教学手段
充分利用多媒体技术与网络技术，学生利用教师课前制作的网络课件进行自主学习，增强学习选择的自由度，挖掘学生的个体潜能。人本主义认为：教育要关注人、发展人，尊重学生的需要，让学生通过个人活动和经历得到发展，达到个体完美和自我价值的实现。
七、教学方法
1、教法：提供资料、学法指导
2、学法：自主、探究
教师对Internet的信息资源进行选择、下载、整理，存放在局域网上，制作成网络课件，给学生提供相关的资料、创造自我建构的环境，指导学生进行自主发现和自主探究，经过自己独立的思维和探索得出问题的结论，让学生的学习成为动态、开放的过程。建构主义强调：教学要以学生为中心，学生应成为信息加工的主体、知识意义的主动建构者。
八、教学过程
本节课的教学流程如下：歌曲引入—方法介绍—自主探究—成果汇报。一曲感伤的“七子之歌”把学生的思绪带进课堂，在教师的指导下进行网上冲浪，在知识的海洋里自由驰骋，捡拾自己喜爱的贝壳与同学分享，学生与教师、学生与网络、学生与学生之间融为一体，吮吸知识的甘泉，润泽干渴的心田。
（一）歌曲引入、营造氛围
播放歌曲“七子之歌”，创设“游子”回到“母亲”怀抱的情景，营造良好的教学氛围。让学生对本节内容产生兴趣，尽快进入学习状态。托尔斯泰指出：成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生学习的兴趣。
（二）方法介绍、明确方向
教师演示网络课件，给学生介绍本节课的学习方法。授人以鱼，可以拌饭；授人以渔，可受用终生。网络课件的首页链接了“学习目标、电子课文、知识提纲、课件演示、习题解答、相关资料”六张网页，“相关资料”网页里又链接了很多网页，如香港和澳门的地名漫谈、语言习俗、地理概况、历史发展、产业结构、旅游景点、宗教文化、区旗区徽、行政长官等。
成都周边两日游适合去哪里学生首先要阅读“学习目标”，做到有的放矢。学习目标的确定适当超越现行教材，尽可能拓宽学生地理学习的空间和视野，培养他们的创造思维。其中最后一个学习目标是“从以下题目中选择一个或自定题目进行探究，并把结果用文字和图片保存在教师机D盘的文件夹‘学生作业’里：（1）香港和澳门在人口组成、语言方面有哪些相同与不同之处？为什么？（2）香港的经济有何特点？为什么？香港回归对其经济有何影响？（3）澳门的经济
有何特点？为什么？你怎样看待澳门的业？”（这三个问题教师要指定一部分同学来探究）教师精心设计的这些问题，对教材进行了提升，融入思想教育的内容，水到渠成，不露痕迹。学生主动探究后，明确香港、澳门的经济与其所处位置、自然环境、历史等密切相关，树立正确的人地观，懂得人不仅能认识自然、适应环境，还能改造自然。
学生明确目标后浏览“电子课文”和“知识提纲”，对基础知识进行整体把握。接着翻看“课件演示”，完成“习题解答”，巩固主要内容。今天浦东新区疫情最新情况地址
最后学生根据前面的了解确定探究的问题，在网络课件上查看与问题有关的知识，根据自己的理解，收集、整理后用图片、文字把结果保存下来与大家分享。
（三）自主探究、网上冲浪
新课程倡导自主、合作、探究三种学习方式，不同学生根据自己的原有水平不同程度地学习知识、培养能力，通过访问相关网页获取所需资料，培养学生获取、加工、处理信息的能力，扩大学生的知识面，学生的主动性和创造性得到进一步发展，培养学生的发散思维和探究问题、解决问题的能力。Internet上的信息泥沙俱下，鱼龙混杂，学生在课堂有限的中国船舶
沙坡头一般玩几个小时
时间里在Internet上漫无边际地查是不现实的，因此教师事先准备的局域网针对性强，是明智的做法。相邻同学互相指点，教师走动指导。本节课不采用电子举手、远程信息、论坛等交流形式，这些形式在短时间内并没有明显的效果。学生与学生、学生与教师之间通过口语、表情等直接交流更人性化、更珍贵，效果也更佳。
（四）成果汇报、知识分享
先请教师指定探究题目的同学展示自己的作业，并用简洁的语言加以说明，与其他同学分享，教师适时点评。然后请自主探究的同学汇报收获，给其他同学增加了知识，节约了时间。
九、教学反思
教师的主导作用和学生的主体作用得到了充分的体现，尊重了学生的学习个性，锻炼了他们查、整理信息的自学能力，丰富了学习内容。但部分同学的电脑操作能力还需要加强，教师的备课量大，对教师的整体监控和调节能力要求比较高，适合在学校每学期开展的优质课大赛中展示。
