约翰·吉林是北卡罗莱纳大学的人类学研究教授，他是人的习俗，英属圭亚那巴拉马河的加勒比人，莫切：秘鲁沿海社区，安全文化在圣卡罗 ，文化社会学（与J L 吉林 ） ，社会人的科学（与他人合著） ，以及一长串其他人类学专著和文章。他所做的实地工作在阿尔及利亚，欧洲，新墨西哥，北威斯康星州，英属圭亚那，厄瓜多尔，亚马逊河上游河谷，秘鲁，古巴，哥伦比亚和危地马拉。 保罗·罗伯特·汉娜是李L杰克斯教授儿童教育专家，教育学院，斯坦福大学，和前教育司主任，美国公共安全局，菲律宾岛。他是许多社会研究课本，拼字课本，专业教育的书籍，和正式出版物的教育组织的作者和主编。 查尔斯·白云观求什么最灵验W·M·哈特是威斯康星大学的人类学教授。他是澳大利亚人种学和社会团体文章的作者，以及在加拿大的工业界。他所做的田野工作在澳洲北部，安大略省北部，与加拿大温莎。
朱莉斯·亨利是人类学副教授，华盛顿大学，圣路易斯市密苏里州，人类学客座副教授，芝加哥大学和研究助理的索尼亚桑克曼Orthogenic学院，芝加哥大学。他是丛林人的作者，皮拉格印度儿童的娃娃游戏， “皮拉格印度儿童的语音干扰” （ 艾梅尔·J·矫正精神医学），“育儿，
文化和自然世界”（精神病学）。他在亚利桑那州的阿帕奇印第安人体中做田野工作，在巴西的Kaingang，阿根廷的皮拉格，墨西哥的塔拉胡马拉族，以及在在芝加哥的公立小学。
上海旅游地图景点分布图费利克斯·M·基辛是美国斯坦福大学的人类学教授和人类学与社会学部门的行政负责人。他自1925年以来在太平洋地区（萨摩亚，菲律宾等）做了大量的研究并与威斯康星的梅诺米尼印第安人相处。他主要的研究领域和兴趣在文化变革，包括教育系统的研究，新与旧，在这些民族中。他已经出版了一些书籍，专著，论文，包括1936年在美国夏威夷大学召开的的教育人类学研讨会报告（太平洋国家的教育）。
巴西足球巨星梭伦·T·金博尔是哥伦比亚大学师范学院社会和哲学基本原理的教育学教授，和亚拉巴马大学社会学和人类学系的前主席。他的出版物包括家庭和社区在爱尔兰（使用CM Arensburg ）和塔拉迪加故事：社区进程中的一项研究（与马里恩Pearsall ）。他所做的社会易变性研究的Newburyport ，爱尔兰马萨诸塞州，克莱尔县，密歇根农村；塔拉迪加，阿拉巴马州和各纳瓦霍印第安人。
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阿尔弗雷德·L·克罗伯是人类学名誉教授，加州大学人类学系的前主席。
他是《今日人类学》的编辑和《人类学》（一般文本），《文化生长结构》，《文化概念》（与克莱德克洪），《北美民族的文化与自然领域》，《文化的本质》的作者，以及一长串杰出的专题著作和文章名单。他所做的许多关于美国密西西比河以西的印第安部落的工作，也是加州印度人的人种学先驱。
多萝西·李顾问在密歇根州底特律美林帕尔默
学校瓦莎学院教学时是前人类学教授。她是在专业刊物上文化概念和价值方面和其他人种学出版物的作者。她在Wintu印第安人的加利福尼亚州和在美国的公立学校做了美拉尼西亚的实地工作。
威廉·马丁，伊利诺伊大学教育学院儿童开发副教授。他是《儿童
开发》的作者：在社会中成长的过程（与西莉亚湾
Stendler ），儿童开发指数（西莉亚湾Stendler 旅游团行程安排表），幼儿园和小学低年级的间
组教育（与西莉亚湾自驾游去婺源怎么玩Stendler ），“生长在焦急时代”（ ASCD年鉴，1952 ） ，
“数字世界的儿童” （ Childh.成人教育） “儿童的价值观发展” （I·杰内特，心理学 ），和一长列各种心理期刊的研究论文。1953年，他被授予美国研究人员和指导协会奖。
米德是美国自然历史博物馆人种学副馆长和哥伦比亚大学兼职人类学教授。在过去二十九年，她已经对8种不同的文化的教育进行比较，并对
教育人类学调查结果的贡献不断有兴趣。从她撰写的一长串书籍，专著和文章中可以看出，一些特别重要的本卷包括《康宁在萨摩亚的岁月》，《成长于新几内亚》，《美国校园文化》（英格利斯讲座）。
詹姆斯·奎伦教育学教授，美国斯坦福大学教育院长。他是斯坦福社会教育研究所的联合主任（ 1938 - 1944 ），社会普通教育研究的国家委员会主席（ 1937年至1940年），全国社会研究的委员会主席（ 1944年），并是法国巴黎正式联合国教科文组织秘书处官员（ 1948年至1949南通最新通告今天年）。他的专业出版物包括《在普通教育中的社会研究》（与他人合著），《教材的改进和国际理解》，《社会能力教育》（与Lavone汉娜） 。
