七年级地理上册第三章《天⽓与⽓候》教案新⼈教版第三章《天⽓与⽓候》
⼀、教学⽬标
本章教材对应《初中地理新课程标准》中的以下要求：
1. 天⽓与我们的⽣活
●知道"天⽓"和"⽓候"的区别，并在⽣活中正确使⽤这两个术语。秦皇岛海底
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●识别常⽤天⽓符号，能看懂简单的天⽓图。
●⽤实例说明⼈类活动对⼤⽓环境的负⾯影响及保护⼤⽓环境的重要性。 ●初步学会阅读世界年平均⽓温分布图，说出世界⽓温的分布规律。
●初步学会阅读世界年平均降⽔量分布图，说出世界降⽔分布的差异。
●使⽤⽓温、降⽔资料，绘制⽓温曲线和降⽔量柱状图，并读图说出⽓温与降⽔的变化
规律。
3.主要⽓候类型
●举例分析纬度位置、海陆分布、地形等对⽓候的影响。
●举出⽇常⽣活中的实例，说明⽓候对⽣产和⽣活的影响。
在教学过程中，我们可以把教学⽬标作进⼀步的细化，提出更具体的要求：
（⼀）知识与技能
1. 了解天⽓的含义，并能在⽣活中正确使⽤。
2. 学会识别常⽤天⽓符号，能看懂简单的天⽓图，初步了解天⽓预报的相关知识。
3. 了解⼤⽓污染指数是评价⼤⽓环境质量优劣的标准，并能⽤实例说明⼈类不合理的活动
造成⼤⽓污染。
4. 了解⽓温的含义及测定⽅法，初步学会计算⽇、⽉、年平均温度及年较差的⽅法。
5. 学⽣能够利⽤⽓温资料，绘制⽓温曲线图，并根据⽓温曲线图说出⽓温的变化规律。
6. 能⽤降⽔量柱形图，说明降⽔的变化规律。
7. 能熟练的利⽤降⽔量柱形图或等降⽔量线来确定某⼀地区的降⽔状况。
8. 能⽤世界年平均降⽔量图，说明世界降⽔分布的差异。
9. 了解世界各地区的⽓候差异，并能够在世界⽓候分布图上说出主要⽓候类型及分布地区。
（⼆）过程与⽅法
1. 利⽤各种⼿段（多媒体、图⽚等）进⾏教学，增强教学直观性，易于学⽣理解。
2. 让学⽣动⼿绘制⽓温变化曲线图，激发学习兴趣，掌握所学知识。
3. 能够运⽤已获得的地理知识对新知识进⾏分析，并做出⾃⼰的判断。
4. 引导学⽣分析地图得出结论，培养其读图分析能⼒。
（三）情感态度与价值观
培养学⽣养成关⼼、爱护环境的⾏为习惯，增强学⽣对环境的保护意识。
⼆、教学内容解析
天⽓与⽓候是⼈民教育出版社七年级地理上册第三章的内容，主要涉及到天⽓和⽓候定
义、特点及区别、卫星云图、天⽓符号和天⽓预报、⽓温和降⽔的变化与分布、世界⽓候类型分布及成因等要点。本章教材所讲的天⽓与⽓候是⾃然界中⼀个重要的组成要素，是最基础的知识点，为后⾯具体学习各个国家的⾃然环境做铺垫。因此，在教学中必须让学⽣掌握住基本的知识和⼀些名词。
本节教材是从感性材料出发，联系实际⽣产、⽣活，使学⽣在活动过程中体会、认识有关概念的内涵和基本原理。从学⽣⽇常⽣活中最为关注的天⽓状况作为切⼊点，引导学⽣理解天⽓的特点；学会对天⽓状况的准确描述；了解天⽓与⼈类息息相关的重要性。教材接着介绍了天⽓预报的有关知识，给出了常见的天⽓符号，卫星云图和城市天⽓图，重在培养学⽣阅读和使⽤天⽓预报图的能⼒。教材提供的全国主要城市空⽓质量⽇报图，既是联系实际，贴近⽣活的内容，⼜是具有前瞻性的内容。
教材第⼀节的第⼀个标题“天⽓及其影响”不是本章教材的重点，但要让学⽣明确天⽓的概念及特点，从时间上、变化上来讨论并能区分天⽓和⽓候这两个概念的差别。第⼆个标题是要求学⽣能够看懂天
⽓预报，熟悉天⽓符号。第三个标题是学会判断空⽓质量状况与空⽓污染指数之间的关系。这⼀节课是对天⽓常⽤名词的解释，为后三节课做铺垫。
教材第⼆节“⽓温和⽓温的分布”是本章的重点，学习此部分的内容，要注意以图析⽂，通过世界年平均⽓温分布图，说明世界⽓温分布特点和影响因素。通过本节课的学习，要注重对等温线的学习，将其与等⾼线等进⾏对⽐练习。 教材第三节“降⽔和降⽔的分布”是本章的第⼆个重点，其中降⽔量柱状图的识别是本节的重点，也是今后学习的基础。通过讲解世界年降⽔量的分布图，让学⽣归纳总结世界年降⽔量的分布规律以及影响降⽔量的因素。
教材第四节“世界的⽓候”是对第⼀节第⼆节课的具体应⽤，通过对⽓温的分布和降⽔分布的讲解，可以知道世界各地的⽓温⾼低和降⽔多少差异很⼤，即不同地区的⽔热状况不⼀样，也就是各地的⽓候不⼀样，通过对前两节的总结，重点介绍世界主要⽓候类型及分布地区。区域性是地理学的⼀个基本特点。区域性特点的形成就是因为存在着区域差异。因此，在了解全球海陆分布之后，认识世界地理环境的地区差异就应成为⼀个重要的学习⽬标。由于前⾯所讲的原因，世界地理中的⾃然环境部分，没有系统安排各要素的内容，只选择讲述⽓候。⽽影响区域差异的⼀个主要因素就是⽓候。⼀个地⽅的⽓候特点是由多种因素的综合影响⽽形成的。这些因素包括纬度位置、海陆位置、地形、⼤⽓环流
、洋流等。在认识世界⽓候的地区差异的基础上，课程标准要求能初步学会分析影响⽓候的主要因素，以使学⽣理解形成世界⽓候地区差异⼤的原因。
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三、教学过程展开
第⼀课时天⽓和⽓候
【新课引⼊】
同学们，诸葛亮“趁浓雾草船借箭”“借东风⽕烧曹营”的故事已成为千古佳话。
第⼆次世界⼤战时，德国法西斯突然向当时的苏联发动闪电战，未料到寒冬早到，⼠兵冻伤，连汽油也冻了，使坦克装甲部队失去了威⼒。⽽苏联红军利⽤冬季的有利条件，发动全线反击，使德军损失百万兵⼒。这些都说明天⽓的变化对于军事战争的影响，⽽在现实⽣活中，⽆论是⼈类的⽣产活动还是⽣活，⽆⼀不与天⽓和⽓候有着密切的联系。
那么今天，我们就⼀起来学习有关天⽓和⽓候的知识。
【新课讲授】
板书：⼀、天⽓及其影响
板书：1 天⽓及其特点
师：提问：今天的天⽓怎么样？说说对你印象最深的⼀次天⽓状况。
⽣：回答问题
师：我们常常⽤⽓温、降⽔、云、风、雾等描述天⽓状况。那么究竟什么是天⽓？天⽓有什么特点呢？
师：从时间上看天⽓，可从某时刻、⼀天、⼏天等不同的时间尺度举例说明。如：“现在正在下⾬”“今天有风”“这⼏天阴⾬连绵”等。可以看出天⽓是短时间发⽣的现象，这是天⽓的第⼀个特点；
师：提问：“⼀⼭有四季，⼗⾥不同天”说明了天⽓的另⼀个什么显著特点？
⽣：变化⼤。
师：天⽓就是指⼀个地⽅短时间⾥的⼤⽓状况。
过渡：那么什么是⽓候？它与天⽓⼜有什么联系呢？
板书：2、⽓候
师：阅读课本57页图3.22，看看书上⼏个⼩朋友对当地⽓候是怎样描述的？
⽣：回答问题。
师：⽓候就是指⼀个地⽅多年的天⽓平均状况。那么⼀个地⽅的⽓候是否在⼏年内发⽣变化啊？
⽣：不会
师：为什么？
⽣：⽓候是根据多年内的⼤⽓状况总结出来的。
师：归纳天⽓和⽓候之间的区别。
师：引导学⽣看课本图3.6“常⽤的天⽓符号”，然后看下图说出下列天⽓符号所代表的天⽓与图中⼈们所进⾏的活动是否吻合？
师：透过多媒体投影有关沙尘暴等图⽚，提出我们在⽣活中究竟需要怎样的空⽓呢？
⽣：需要洁净的空⽓。
板书：我们需要洁净的空⽓。
师：那怎么衡量⼀个地⽅空⽓是否洁净呢？通常⽤空⽓质量表⽰，空⽓质量我们⽤空⽓污染指数来衡量。空⽓质量的⾼低，与空⽓中所含污染物的数量有关，污染指数⼩，对⼈体健康有利；污浊的空⽓，污染指数⼤，对⼈体健康有害。如果，空⽓中可吸⼊颗粒物指数⼤了，说明空⽓中有很多灰尘。为了便于衡量，我们将空⽓质量分成五级，如下表格
师：好了，按照这个划分标准，⼤家看看课本48页图3.9“全国主要城市空⽓质量⽇报”
看看我们国家的⼀些城市的空⽓质量问题，你熟悉的城市，看看它们的空⽓质
量怎样？思考⼀下原因是什么？我们该怎样做？
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⽣：回答问题。
课堂⼩结：
投影展⽰本节的主要知识点，并强调重点，希望学⽣养成收看天⽓预报的好习惯，增强⾃⼰的环保意识。
第⼆课时⽓温和⽓温的分布
【新课引⼊】
⼈们经常说今天很冷，或是很热。这是⼈们感觉到的⼤⽓的冷和热。我们把⼤⽓的冷热程度，称为⽓温。那⽓温和⼈类活动之间有什么关系？⽓温在时间上⼜有什么规律呢？今天，我们⼀起来学习有关⽓温的知识。
【新课讲授】
板书：⼀、⽓温与⽣活
师：在⽇常⽣活中，我们经常通过电视，⼴播，报纸等新闻媒体，听到和读到⽓温这个
词，那么怎样描述当地的⽓温？
⽣：讨论回答问题
师：好，⼀天中的⽓温是不断变化的，不是固定不变的。那该怎么样描述当地的⽓温呢？
我们通常采⽤平均值来反映当地⽓温的⼤概值。
板书：1 ⽇平均⽓温、⽉平均⽓温和年平均⽓温
师：⽇平均⽓温是指⼀天中不同时间⽓温值的平均数。我们⽤类似的⽅法也可以求得⼀个⽉或者是⼀年中的平均⽓温，就是⽉平均⽓温，年平均⽓温。
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师：打开课本，阅读图3.10计算⽇平均⽓温
⽣：计算后给出答案。
师：好，⼤家做的很好，下⾯接着学习⽓温的变化。
板书：2 ⽓温的变化
师：既然⼀天中的⽓温是不断变化的，我们就研究⼀下⽓温的变化是否有规律。
师：读图3.12和图3.13，你们能从图上得出什么信息？
⽣：能够读出⼀天中最⾼⽓温，最低⽓温。
师：很好，纵坐标表⽰⽓温，横坐标表⽰时间，读图可知，⼀天中最⾼⽓温出现在午后2时左右，约31℃.最低⽓温出现在⽇出前后，⼤概4时左右，数值约为24.5℃.⼀年中最⾼⽓温出现在七⽉，最低⽓温出现在⼀⽉。
师：象这样以⼀天为周期来研究⽓温的变化情况的，我们称⽓温的⽇变化，⽤⽓温的⽇较差表⽰。
板书：1) ⽓温⽇较差
师：⽓温⽇较差是指⼀天中的最⾼⽓温与最低⽓温之差。⼤家来计算⼀下图3.12中的⽓温⽇较差
⽣：给出答案
师：同样，以⼀年为周期来研究⽓温的变化情况的，我们称⽓温的年变化，⽤⽓温的年较差表⽰。
板书：2) ⽓温年较差
师：学⽣给我们说说什么叫⽓温的年较差，怎么计算？
⽣：⽓温年较差是指⼀年中最⾼⽉平均⽓温与最低⽉平均⽓温之差。
师：展⽰教材图3.17，引导学⽣读图，了解世界⽓温分布情况。
板书：⼆、⽓温的分布
师: 先让学⽣读“世界年平均⽓温分布图”上，引导学⽣仔细观察图中的等温线，并给出下列问题：等温线分布有什么特点；与纬线有什么关系？
⽣：讨论回答问题。等温线⼤致与纬线平⾏，并且，低纬度⽓温⾼，⾼纬度⽓温低。师: 那好，指出年平均⽓温分布图上的20℃等温线，10℃等温线，0℃等温线，-10℃等温线。你们发现这四条等温线在分布上有什么规律吗？
⽣：越往低纬度地区，温度越低。
师：好的，是不是低纬度⽓温⾼，⾼纬度⽓温低？
⽣：是
师：那好，知道了这个规律，我们再来看看等温线在经过陆地与海洋时，等温线为什么不是平直的？这说明除了纬度因素，还有什么因素再影响着等温线的分布？
⽣：思考
师：这些说明了除了纬度因素影响着世界⽓温的分布外，海陆的分布也会影响⽓温的分布。同纬度地带，夏季陆地⽓温⾼，海洋低；冬季相反（由于海陆的物理性质不同造成的，陆地吸热快，放热也快，海洋吸热慢，放热也慢，因此，吸收同样的热量，
陆地和海洋的温度不⼀样，因此，海陆上空⼤⽓的温度也不⼀样。）师：在炎热的⾚道附近的⾼⼭上，却还有着终年不化的积雪，为什么？
⽣：思考
师：⼤家想想我们爬⼭的时候，会感觉爬到⼭顶就很凉爽；夏天，⼈们愿意去城市郊区的⼭地乘凉，为什么？
⽣：因为⼭顶温度低
师：对，在⼭地，海拔越⾼，⽓温越低。⼤致是海拔每升⾼100⽶，⽓温下降约0.6℃。
所以，即使在炎热的⾚道，只要这个⼭地的海拔⾜够⾼，⼭顶也可能终年⽩雪皑皑。
课堂⼩结：
了解世界上⽓温的分布，⽓候会受到纬度、海陆位置、地势等因素的影响，从⽽使得⽓温的分布变得很复杂。
第三课时降⽔和降⽔的分布
【导⼊新课】
听童谣《⼩松树，快长⼤》：“⼩松树，快长⼤，绿树叶，发新芽，阳光⾬露哺育它，快快长⼤，快快长⼤！”优美的⾳乐告诉我们：⼩松树的长⼤，必需的⾃然条件是什么？——阳光、⾬露（及肥沃的⼟壤等）。⾬露是从哪⾥来的，它们是怎样形成的？对⼈类⽣活和⽣产有哪些影响？
【讲授新课】
深圳到新疆旅游团板书：⼀、降⽔与⽣活
师：在⽇常⽣活中，我们经常会遇到各种各样的现象，请同学们讨论并解释。
活动1：在烈⽇炎炎的夏季，如果我们把洗⼲净的湿⾐服晾在阳台外⾯，过不了多会⼉，⾐服就⼲了，这是怎⼳回事？
⽣：学⽣讨论
师：归纳：⾐服上的⽔分不断蒸发成为⽔汽，进⼊⼤⽓中。
师：⽔分不断蒸发成为⽔汽，进⼊⼤⽓中，⼜会发⽣怎样的变化呢？我们接着讨论另⼀种现象。
活动：冬天的清晨，当你的⽗亲开车送你去上学的路上，车厢内必须开暖风，否则过⼀会⼉，玻璃就模糊⽽看不清窗外了，请同学们讨论并解释：玻璃为什么会模糊了，这是怎⼳回事呢？
⽣：讨论
师：归纳：车厢内的⽔汽遇到温度低的玻璃就会凝结成⼩⽔滴，附着在玻璃上。
师：如果⽔汽升⼊到⾼空⼤⽓中，会凝结成⼩⽔滴吗？那就是⾬吗？
⽣：讨论
师：⽔汽升⼊到⾼空⼤⽓中，遇冷凝结产⽣降⽔。从⼤⽓中降落的⾬、雪、冰雹等，统称为降⽔。
师：⼀年中，我市的降⽔以哪⼀种形式为主？
⽣：降⾬
板书：⼆、降⽔对⼈类的影响
师：引导学⽣观察下列图⽚，说出图中建筑形式在我国哪些地区最合适，为什么？华东医药股票
⽣：思考
师⽣共同归纳：
新疆等北⽅的很多地区——平顶房：降⽔少，⼲燥，风多⽽且风速⼤。
南⽅很多地区——尖顶房：降⽔多。
师：引导学⽣阅读课本提供的“A、B 两地的
降⽔量柱状图”，说⼀说不同的地⽅⼀年内
的降⽔季节分布情况有何差异。
