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摘要：本文既是在阅读了中国当代著名艺术家、清华大学美术学院陶瓷艺术系主任、中国美术家协会陶瓷艺术委员会秘书长白明先生的《当代陶艺现状》之后结合自身学习经历所产生的讨论。文章对于除港、台、澳地区以外的从80年代初至今的中国大陆地区当代陶艺的发展过程做了详尽的介绍，从中央工艺美术学院，景德镇陶瓷学院及广东陶瓷产区等地区及学院先驱的实践与尝试开始，到如今当代陶艺的快速发展阶段描述所吸取的营养与期间所遭遇的困难和目前面临的问题，并介绍了许多为中国当代陶瓷艺术发展做出贡献的人物以及20年间所涌现的大批优秀的艺术家，如韩美林、许以祺、李见深、吕品昌、周武等。也提出了如今的陶瓷教育已经不仅仅是简单的传承，更是将更多复杂专业的学科相融合，更体现美育的一种方式。而如今的高校陶瓷教育中仍然面对着专业方向的定位，具体教材的缺失，课程安排，教育体制等方面的问题。 关键词：陶瓷艺术教育；传统陶艺；现代陶艺；当代陶艺
在如今的陶艺教学中所涵盖的基本包括两大方面，一是传统陶艺，而是现代陶艺。
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传统陶艺以中国传统审美习惯为依托，注重器物的形态与实用性，以坯体质感釉装饰以及器型线条美感为主，追求几近苛刻的精湛工艺水平与烧制技巧，能够充分体现匠人的智慧却忽略了材料的性质，缺少了感情彩。
而反观现代陶艺，创造成为创作主体充分发挥想象的空间实现个体精神价值的媒介。使陶艺这门古老的艺术成为现代人的精神寓所。因此、与传统陶艺不同，现代陶艺只是以陶泥作为它的物质载体，而借以体现的却是一种现代的艺术精神。它主张自由创造、个性发挥、即使有些作品仍然保留着容器的形态。但已不再是以实用为目的。并且突破了原有的技术规范，扬弃了传统陶瓷精致、规整、对称的古典审美趣味，向着随意自由、更富想象力、更具人文精神的方向发展。现代陶艺创造的不再是传统意义上的艺术化的“瓶罐”，即使是“瓶罐”、也是以“瓶罐即艺术”的观念自由表达着陶艺家的生存经验。因此、现代陶艺纯属于艺术家个体面对心灵的艺术创造。具有从古老的陶瓷母体中脱离而形成独立的纯艺术特征。中国的现代陶艺深受日、美现代陶艺的影响，从现代主义诞生之后，人们力求摆脱古典主义思想带来的审美桎梏。对古典主义审美僵化及各种工业化、机械化带来的麻木，运用众多现代主义的观念和审美需求进行反思和重构人性之光，于是艺术家们也便将现代主义延伸至陶艺上来，将泥土这种来源与自然的材料融入情感。毕加索、米罗、康定斯基等艺术家都曾参与过陶艺的制作。而中国的现代陶艺则诞生于改革开放以后的景德镇陶瓷学院，并在周国桢、陈若菊、杨永善、韩美林等艺术家的推动下羽翼日渐丰满。海南东方市房价
而当代陶艺同传统与现代又略有区别，当代陶艺是指1980年代-1990年代以后，在当代科技与社会经济文化发展的特定环境中，以陶瓷材料为媒材，以当代艺术或主流美术的美学和创作观念为元素的一种雕塑形式为主体的新颖艺术。中国的当代陶艺汲取的是当代社会大环境的营养，它承载着的是不断挑战自身和人类固有的观念和审美惯性，不断展现人类永不枯揭的丰富想象力和对新的审美和新的形式的新锐认识，提出问题，引发思考，促进交流，见证时代的精神。而如同白明老师文中所讲，现在的中国当代陶艺仍未真正的融入中国当代的大环境之中，虽全国各大当代展中不乏当代陶艺的身影，但却极少，使当代陶
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艺成为了供当代陶艺家孤芳自赏的孤岛，然而一切想象的发展都面临着考验与试炼，当代陶艺仍在曲折前进，或许怀疑正好也是中国当代陶艺的价值所在。
一、高校课程设置及概况
在传统陶艺教育中，师傅带徒弟，口传心授这样的方式一直延续至今，不少瓷区的匠人们依旧沿袭着这样的教学方法。这样的教学方法注重“技艺”的传授，而学徒能否学成学会也主要靠自身的领悟能力，
学习方法重操作，使得陶瓷制品只停留在技术的层面无法向艺术层面发展。当代高校陶艺教育则将传统陶艺作为基础将实践与理论并重。以我校为例，在本科的四年学习中，陶艺的基础课程并非传统的手工技艺，而是从素描、彩、三大构成以及雕塑开始的，学生首先要将基础的构成掌握，再渐渐转入实际的操作学习。传统陶艺被安排在刚刚开始接触陶艺的第一的环节，掌握拉坯、泥条盘筑、泥板成型、捏塑等基础之后辅以陶瓷史的研究与学习，并渐渐渗透进陶瓷基本的烧制知识，在学习的过程中学生会发现其实陶瓷这门学科远比想象中的更为复杂，之后的现代陶艺课学生便开始第一次亲自创作，创作过程中再将现代陶艺的概况进行大致了解，之后的陶瓷工艺课则将陶艺引入更深的层面，掌握釉料的配比与烧制的技巧也为学生能够将釉运用于创作之中提供了技术支持。校内学习固然重要，外出考察更能拓宽学生的视野，去到各个瓷区，深入了解制作技巧与到底特，这也为后面的毕业创作打下了良好的基础。模具课程、装饰课程与最后的现代陶艺课程的安排也是为之后的毕业创作做好了准备。
通过课程安排其实可以看出，传统陶艺所占的比例依旧要大于现代陶艺的课程，然而我校陶瓷艺术的方向却是现代，其实也不难看出传统陶艺的安排都是为了丰富学生对于材料的理解与运用，使学生拥有强大的技术支持，一方面，这样的课程安排相对来说确实用心，然而这也体现出了我国高校当代陶瓷教育的一个通病，那就是并没有注重对于学生创造力的培养。
在考察过程中我们也曾经造访过不少高校，其中不乏中国
美术学院与景德镇陶瓷学院这样的艺术重点高校。相较来说中国美术学院更偏重培养学生的动手能力，课程安排中也更向日本现代陶艺的方向靠齐，入学后便每人配备一台拉坯机，甚至还鼓励学生自主建窑。而景德镇陶瓷学院则将陶瓷的专业方向更加细化，下设雕塑、陶瓷工艺、陶瓷艺术、陶瓷设计、陶瓷机械等陶瓷相关专业，将教学更为具体化，鼓励学生自己创立工作室。而早在一九五六年清华美术学院的前身--中央工艺美术学院，便将陶瓷专业改为五年制本科，并集中了不少国内外优秀的陶瓷艺术家为学生讲授知识，其中不乏岛田文雄、胡美生这样的大师。
二、存在的问题
（一）教学器材影响教学质量
陶瓷艺术的发展具有很强的地缘性特征，往往依靠着陶土瓷土矿藏，充足的水源，以及便捷的交通，这些都是使陶瓷业兴盛的条件。在陶艺教学中，材料的重要性可想而知，然而需要运用到的陶泥、瓷泥、釉料以及专业工具并不是随时随地都可以买到的，再加上建窑需要大面积的占地规划，烧窑存在的安全隐患等因素的影响许多高校只配备了电窑，然而因为温度与气氛问题，电窑并不能像柴窑气窑一般烧出更多变化出来，所以对作品的用泥用釉产生了十分大的局限性，也为教学成果造成了影响。再比如说陶艺制作环节十分重要的模具翻制课程中所需要用到的车模机也并不是所有高校都能够配备的，这也造成了教学环节的缺失。
（二）教学偏重
不同的学校对于不同的方向都有各自的偏重，例如清华美术学院的陶瓷艺术教育就更偏重意识与创造性的培养，中国美院的陶瓷艺术教育则更推崇日本现代陶艺所提倡的形式美，造型美。景德镇陶瓷学院则更把陶瓷艺术的传统工艺与现代表现
相结合。然而风格的形成中却都出现了或多或少的教学缺失，
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比如注重创意的反倒使学生对工艺不甚了解，注重技法表现的反倒没了创意，也有忽略现代环境倚重传统的，更有迎合现当代，摒弃传统的，这都是由教育者的偏重对教学造成的影响，我认为风格的取向应当保留但课程的安排应当适当，教师对于传统与现代的偏好不应表现的过于明显。
（三）灌输式教育依然存在
灌输式教育并不仅仅存在于我国的普通教学之中，更存在于陶艺教学之中。我们所学所得均出自教材书本，老师所教既是所有，即便从别的书籍经验中获得也只能是主菜面前的零食不能成为主要营养来源，这样就使教师将大部分的时间放置在备课教学之中很少参与到研究、创作中去，使教师职责化，任务便是教会学生他多掌握的知识，而这些只是往往也是来自于这位教师的教师，与同样的教材书本。这样一来，使得知识很难再更新，我们所咀嚼的是前人反复咀嚼的东西，陶瓷艺术再难更新，虽然我们每日都能听到有人高喊“创新，发散思维”的口号，却并不能真正做出鼓励创新，启迪思维的实质来，这样也让学生的创作变得乏味无趣，甚至使抄袭的现象层出不穷。这也是我国艺术教育所面临的最大的问题，我们所能做的就是从国外的成功教学中吸取经验，诸如从邻国日本的园丁式教学方法中学习其倡导学生自己的探索发现，过程盛于结果的理念，强调自然朴素，尽量显露人本身自然能力，培养内涵的教育方法。只有到解决方法，才能使我国当代的陶艺教育事业，更为完善。
参考文献：
[1]白明当代陶艺现状
[2]白明艺术以外的话题
[3]陈琦陶艺教育现状的思考
作者简介：施雨（1993.08.14-），女，汉族，籍贯：河南省新乡市，西安美术学院公共艺术系16级在读研究生，艺术设计专业，学士学位，主要研究方向：陶瓷艺术。
加企业实践和社会服务活动。对承担科研任务的教师可以适当减免一部分教学任务，处理好教学任务和科研任务之间的矛盾。
（四）加强校企合作，产教深度融合
高等职业院校的科研创新工作要深入企业一线，了解企业在生产过程中最需要解决的工艺、技术等问题，以点带面，从小处做起，既可以提高教师实践能力，又为企业解决了实际困哪，实现校企双赢。学校还应积极参与企业的科研项目，将生产一线的先进技术、成果融合专业课程体系中，提高人才培养的质量。
参考文献：
[1]张达志，冷士良，李培培.高等职业院校科研工作存在的主要问题及对策[J]广东化工，2015，42(13)：300-301. [2]田锋社.高职院校科研激励机制的探索与实践[J].职业技术教育.2004(10)
[3]王秀清.高职院校科研定位和教师科研能力建设刍议[J].教育与职业，2011(18):63-64.
横店圆明新园[4]佘利裹.高职院校科研工作存在的主受问题及其对策[J]教育与职业，2004(24):73-74.宁夏沙湖旅游景点门票价格
[5]王华莲.高等职业院校科研工作存在的问题及对策[J].山东人力资源和社会保障，2010(7):39-41.
基金项目：甘肃省高等学校科研项目（2017B-10）
山东旅游景点有哪些作者简介：罗磊，男，生于1982年，甘肃酒泉人，在职研究唐山附近的旅游景点有哪些地方
生，讲师，工作单位：甘肃钢铁职业技术学院，研究方向：焊接专
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