第二实验小学
教材分析
《日光岩下的三角梅》是一首课外的现代抒情诗，作者舒婷。这是一首咏物诗。诗人借三角梅的自然属性，不择地，不择时生长，只要有阳光，四季都绽放它的美丽，来抒发自己对坚韧不拔，顽强奋进的品格的崇敬与向往，也表达了对家乡三角梅的赞美与热爱之情。全诗通过形象的语言、充满韵律的节奏、奇特的意象向我们诠释了诗歌丰富的情感，尤其结尾两行，意蕴深长。 教学目标
1.能有感情地诵读诗歌，感受诗的节奏，理解体味诗歌的意境。
2.过程与方法目标：通过品读法、联系生活法感悟诗歌的情感美。
3.培养学生追求坚韧不拔，顽强奋进的崇高品格和热爱生活、热爱家乡之情。
教学准备
1．制作课件。
2．课前让学生搜集舒婷的资料，包括人物生平、成就荣誉、写作特点、代表作品。
3．课前让学生查阅有关三角梅的资料。
教学过程
一、激情导入
1．课伊始，倾听歌曲《鼓浪屿之波》。
2．同学们，咱们厦门的鼓浪屿是个风景优美的地方，也是名人荟萃的地方。在这座优雅浪漫而又宁静的小岛上居住着一位诗人，她就是舒婷。
关于这位诗人，你们还知道些什么？请用一句话说说你最了解的一点。
学生交流课前的搜集舒婷资料。
3．舒婷出生并成长在鼓浪屿这座小岛上。诗情画意的鼓浪屿给了舒婷很多创作的灵感。曾有读者在写给舒婷的信中这样说道：“正是鼓浪屿的花朝月夕，才熏陶出一颗玲珑剔透的心。”确实如此，舒婷
的一句话也表达了她与鼓浪屿深刻、微妙的情愫，“鼓浪屿已经把我牢牢系在她的衣角上。她甩我不掉，我离她不行。”
4．在舒婷众多诗作中，有一首是对鼓浪屿的直抒胸臆，那就是《日光岩下的三角梅》。
下面就让我们走进这首诗，去聆听诗人的心声。
二、初读感悟
云南旅游必去的景点丽江1．要求：自由朗读诗歌，把诗句读准确，读通顺。 2．指名读，其他学生点评。
（听了他的朗读，你有什么建议给他吗？）
再请两个学生读，师生点评。（是否读准、读通）
3．要欣赏一首诗，光把诗句读准确，读通顺是远远不够的。请大家再次朗读这首诗，边读边想象：你眼前仿佛出现了关于三角梅的哪些画面？ 4．交流诗歌描绘的画面，感悟诗歌表达的情感。
画面1：三角梅盛开在石壁上，那么繁盛、那么绚烂多彩，一树繁花就像激情的瀑布一下子从山上倾泻下来，真是美不胜收，让人见了精神振奋！
预设：
（1）你从哪些诗句看到这样的画面？能不能朗读这几句诗，把我们也带到画面里？
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（2）引导学生观察画面，再指导感情朗读。
（3）小结：所以读诗的时候要展开想象，因为诗中有画，画中有情。
画面2：三角梅像华贵的亭伞，在贫瘠土地上盛放出欢快花朵，越在生冷的地方，越生机盎然。
预设：
（1）哪些诗句能让你的脑海里浮现这样的画面呢？请你有感情地读一读。
（2）理解“生冷”指偏僻、贫瘠的地方。你曾看见过三角梅生长在哪些地方？
（3）教师示范朗读这句，再请学生朗读。
山西自驾游最佳去处画面3：三角梅在墙头、路旁，草坡、石隙等任何地方蓬勃地生长。只要有阳光，四季都绽放它的美丽。
预设：
（1）舒婷曾在另一首诗《会唱歌的鸢尾花》由衷地赞叹道：“我情感的三
角梅啊，你宁可生生灭灭，回到你风风雨雨的山坡，不要在花瓶上摇曳……”指名感情朗读这句诗。
（2）这就是诗人眼中的三角梅，无论在何时何地，都努力绽放，开到最美，用满腔热忱装点这个世界，正如其花语：坚韧不拔，顽强奋进。面对它，你怎能不感动？怎能不发出赞美呢？
引导学生读出赞美之情。
画面4：身在异乡的诗人抬头、低头、闭上眼睛，眼里、心中都是三角梅美丽坚强的身影，目光变得柔和，心变得柔软。
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（1）我感受到了身在异乡的诗人对三角梅的思念，对家乡的思念。你能把这份思念读出来吗？
（2）我感受到了诗人对三角梅的热爱。
你能把这份热爱读出来吗？
（3）我感受到了身在异乡的诗人因未能见到三角梅而感到忧伤。
（4）小结：所以对诗歌的解读不一定是一种说法，关键在于你的言之成理。请你带着自己的理解读一下。
三、朗读体味
1．全班齐读整首诗，体味诗歌的意境。
刚才同学们所描绘的画面让我们也仿佛看见了美丽、生机盎然、顽强绽放的三角梅，仿佛听见了诗人对三角梅的赞美与思念，咱们能不能通过朗读把这些感受读出来？请大家齐读这首诗。我给大家配乐。
2．老师范读。
（1）同学们的朗读用了（）秒钟，你们想不想听老师读一遍？你们也给老师算一下用了多长时间。
industry（2）教师范读。
（3）为什么老师用的时间比你们长？
（4）学生谈看法。
（5）小结：因为我在朗读时候，边读边展开联想，每读一句就仿佛身临其境，进入了诗人所描绘的意境中，与诗人产生了情感上的共鸣。你们自己再读一
锦绣中华民俗村介绍读者首诗，注意速度适当放慢，用心灵去感受，全身心地融入诗歌中，设身处地去感受诗人的喜怒哀乐，一定会有不同的味道。
3．学生自由朗读，体会诗歌的情感。
4．指名朗读。读出诗歌的语言美、节奏美、意境美、情感美。
四、诵读升华
1.师生配乐诵读。
让我们再次与《日光岩下的三角梅》来一次亲密接触，一起深情地诵读这首诗。
