工学的地质思维作者：王建秀 周洁 刘琦 中山三乡温泉度假村价格表叶真华来源：《教育教学论坛》2019年第11期 摘要：针对工学学科对于地质思维的需求，建设《工学的地质思维—普通地质学通识课程》。将普通地质学与工学类其他学科的知识进行交叉和融合，讲授地质知识、地质思维和地质哲学，利用通识教育拓展学生的视野，让学生在工学思维的基础上，融入地质学的思维，将人类工程活动融入大自然的演化和发展中。 关键词：通识教育课程;工学的地质思维;教学设计
中图分类号：G642.41; ; ;文献标志码：浙江旅游职业技术学院A; ; ;文章编号：1674-9324郑州城隍庙（2019）11-0166-03
一、引言
地学和物理、化学、生物、力学并称五大基础学科，地质学是地学的重要组成部分。学习地质学知识，可以大大拓展学生的视野，增强学生的知识面和知识层次。目前，国家正在
大力鼓励学科交叉和创新，新工科的发展更是对学科交叉融合提出了新的要求。目前，我国许多工科类学科，比如土木工程、交通工程、水利工程、矿山工程、城市规划、风景园林、环境工程等，都会涉及地质知识。所以，学生会学习工程地质、环境地质、水文地质等课程，但偏于应用，对于涉及到地球的历史与演化、各种内力地质作用、外力地质作用、行星地质等，则涉及比较少。通识教育，有时更加强调无用知识，即非即学即用的实用性知识，而是拓展学生的视野和世界。所以，在工学类学生中开设地学类通识教育课程，具有非常重大的意义。特别是地质学在发展过程中，形成了一套独特的思维方法[1-3]，总结和发展出了地质哲学，这些知识的学习，对于工学类大学生而言，具有非常大的启发意义。保定旅游景点有哪些地方
九寨沟天气30天淄博青年旅行社 目前，许多大学都设置有地球科学学院，开设有地质学、地质资源与地质工程等地学类专业。地学专业有些属于理科，有些属于工科，但都可以为工学类学科开设地质学类通识教育课程。本文主要介绍《工学的地质思维—普通地质学通识课程》的教学设计，可为同类通识教育课程的开设提供参考依据。
