四年级下册音乐教案第六单元白桦林好地方｜人音版(五线谱) (北京)

阅读：评论：0

人音版四年级下册第5课

《白桦林好地方》教学设计

一、教学理念

《音乐课程标准》（2011版）指出：以音乐审美为核心的基本理念，应贯穿于音乐教学的全过程。本课的整个教学过程始终围绕歌曲的音韵、意境、曲调等音乐要素进行，引导学生在参与学习的过程中体验美、感悟美、表现美。潜移默化地将音乐基础知识和基本技能的学习渗透在审美体验之中，让音乐课堂变得更加本位、扎实、高效。

培养学生的学习兴趣、音乐教学的愉悦性是音乐教育基本理念之一，四川光雾山景区介绍《白桦林好地方》是一首简短流畅的加拿大名歌。歌词的描绘和曲调的有机配合，即刻在人们眼前展现出一幅美丽的图景。水、山、森林、湖泊这些美丽的自然景令人心旷神怡，仿佛使人置身于迷人的大自然风光中。教学中，运用音诗画的形式，将听唱、视唱、心唱法等学习方法，使学生自主合作完成歌曲的学唱，通过歌曲变速，感受歌曲情绪的变化，加入轮唱的演唱方式，激发学生的表演兴趣，使“要他唱”变为“他想唱”，进而产生学习动力，并在体验美、感悟美、表现美的学习过程中，习得音乐知识技能，提升音乐素养。

《音乐课程标准》（2011版）指出：在10年课程实验的前中期，歌唱教学远未得到应有的重视；唱歌中的合唱教学，更是音乐教育的薄弱环节。要更加重视并着力加强合唱教学，使学生感受多声部音乐的丰富表现力，尽早积累与他人合作演唱的经验，培集体意识及协调、合作能力。本课设计了轮唱的演唱方式。

二、教学目标

1．情感态度与价值观：通过歌曲《白桦林好地方》的学习，从歌曲中感受加拿大美丽的大自然风光，并能在体会歌曲情感后有感情地演唱。

2．过程与方法：通过听觉和视觉的和谐体验，感受歌曲的意境，通过改变歌曲的速度，感受歌曲情绪的变化，并能够创造性地演唱歌曲。

3．知识与技能：学会用2/2拍的强弱为歌曲伴奏，能够以轮唱的演唱方式演唱歌曲。

三、教学分析

这是一首加拿大民歌，简短、流畅。歌词的描绘和曲调的有机配合，即刻使人听后就在脑

海里显现出一幅美丽画面。歌曲为自然小调式，在主三和弦三个音上加以发展。曲调欢快活泼，也十分稳定。最后的衬词体现了恋恋不舍的情感，象远去的脚步，抒发了人们对大自然的热爱和对美好生活的向往。

四年级的学生具有一定的音乐学习能力，先充分让学生感受歌词所描绘的美丽景，激发他们的学习热情和欲望，歌曲学唱主要以听唱法学习为主，难点乐句采用视谱法学唱，在能够完整准确演唱歌曲的基础上，通过合作学习尝试以轮唱的表演形式演唱歌曲第三段；通过对比欣赏让学生自主探究得出结论：改变歌曲的速度，会改变歌曲的情绪和彩。能够用慢板来演唱歌曲第一段，快板齐唱歌曲第二段，以轮唱的方式演唱歌曲第三段，让学生充分体验用不同的速度、不同的演唱方式演唱同一首歌所带来的不同情感，不同的音乐彩。将枯燥的齐唱变得丰富多彩，从而提升学生的音乐素养，对美的感知力和表现力。

四、教学难点重点

重点：能够有感情、有画面感的歌唱，表现出对大自然美景的向往和热爱。

难点：用不同的速度演唱歌曲、用不同的演唱方式演唱歌曲。

五、教学课时

一课时

六．教学准备

多媒体设备及教学课件，图片，钢琴。

七、教学过程

全球十大顶尖电影学院大同旅游攻略必玩的景点推荐

教学环节	教师活动	预设学生活动	设计意图
【一】音诗画导入	1.欣赏音诗画。师：同学们，今天我们的课程从一首配乐诗朗诵开始，下面我们一起来欣赏。（欣赏后）	学生产生兴趣	·通过音诗画导入，充分使学生感受音诗画所展示出的大自然美丽景，激发学生的学习热情。
	2.回答问题。师：同学们你们从这段朗诵中听到了什么？看到了什么？（生回答完毕后）师：同学们，老师从你们的眼睛里、耳朵里再次感受到白桦林的美丽景，现在请几位同学把你们所描述的风景呈现在黑板上，这就是我们今天要学习的新课，加拿大民歌《白桦林好地方》。下面让我们一起来欣赏。	学生主动思考回答问题学生将风景卡贴在黑板上	·激发学生积极主动参与学习
【二】歌曲学唱【三】十大最差师范大学情感处理	1.初次聆听歌曲范唱。师：请问这首歌的速度是什么？（快）表达了怎样的情绪？（欢快）	学生回答问题	·激发学生唱歌兴趣，为之后学生自主探究学习做铺垫。
	2.再次聆听歌曲范唱。师：下面我们再来听一遍范唱，请同学们跟着默唱，仔细感受三段歌词所描绘的画面，并在听后选择黑板上相应的图片组成三幅画面。	学生有目的聆听	·再次熟悉歌曲的旋律和歌词。
	3.视唱法学唱歌曲结束句。师：现在请三位同学上来，利用黑板上的风景卡分别按三段歌词组成三幅图。师：同学们你们有没有发现三段的一个共同的特点？师：对，结束句相同。好下面就让我们先从结束句学起。（出示课件，视唱法学唱结束句）视唱法学习结束句。龙虎山悬棺	学生拼图、学唱结束句。	·激发学生艺术想象力、创造力和学习热情。
	4.听唱法学习歌曲。师：下面再让我们聆听范唱，请同学们轻声跟唱，并出你认为难唱的乐句。	学生听唱法学唱歌曲，出难点乐句。	·听唱法让学生在反复聆听中加深对歌曲的音高、节奏、歌词的记忆，从而转换为学生自己歌唱。 ·培养学生自主学习出难点。
	5.视唱法学习难点乐句。（用视唱法解决学生出的难点乐句。）	学生用视唱法学习难点乐句。	·在老师的指导下，培养学生自主学习解决难点。
	6.完整演唱歌曲。云浮有什么好玩的景点师：下面请同学们跟着范唱轻声唱。（师出学生们唱得不对或不准确的地方及时纠正）师：请同学们跟伴奏演唱一遍。	学生轻声跟唱，跟伴奏演唱。	·多次听唱后，基本能够准确完整地演唱歌曲。
	1. 表情 2. 强弱 3. 长音处理 4.根据歌词的表达的意境有感情地歌唱	学生有感情的演唱歌曲。	·在解决基准节奏的基础上，把体验感受到的美，通过歌声和表情传递给听众，再现美，创造美。
【四】歌曲拓展	1.用轮唱的方式演唱第三段。首先师生合作二声部轮唱，然后学生分组合作二声部轮唱。	学生尝试二声部轮唱歌曲第三段。	·用合作学习的方式，渗透合唱教学。
	2.用慢板演唱歌曲第一段。欣赏合唱版《白》，听辨与之前的演唱在速度和情绪上的不同。（速度：慢；情绪：安静，深情。）	学生听辨，得出结论：改变歌曲的速度，歌曲的情绪也会发生变化。学生用慢板演唱歌曲第一段。	·通过对比欣赏，激发学生的探究学习，同时让学生充分体验同一首歌曲，用不同的速度演唱，所带来的不同感受。
	3. 完整表演歌曲慢板演唱歌曲第一段，快板齐唱歌曲第二段，快板轮唱歌曲第三段。	学生完整表演歌曲。	·创造性的演唱歌曲，将枯燥的齐唱变得丰富多彩，从而提升学生的音乐素养，对美的感知力和表现力。
【五】课堂小结 & 拓展延伸	今天我们一起学习了加拿大民歌《白桦林好地方》，并且用不同的速度、不同的演唱方式表演了歌曲，感受到白桦林不同季节的美丽景。师：请同学们创作一首歌词，把你喜欢的地方，分享给大家。例如：**** 好地方。	学生课后完成。	·培养学生的歌词创编能力。