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华南师范大学政治与行政学院学生会下乡队伍

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“幸福之路广东创，服务之旅汤西行”

《幸福1+1主题讨论课》教案

授课人：刘宝恩授课时间：2012年7月14日黄山周边旅游景点攻略

一、课标要求

（1）列举生活中的实例，围绕幸福主题进行讨论。

（2）了解达到幸福生活的要求及意义。

（3）说明幸福感对我们生活的影响和作用。

二、指导思想与理论依据

以“幸福广东”作为理论指导，以新课程中新的课程观和学生观为指引，坚持“三贴近”原则，通过信息技术与学科教学的整合，进一步实现“四个转变”，即：教学内容呈现方式的转变，教

师教学方式的转变，学生学习方式的转变，师生互动方式的转变。在新课改的大背景下，以“以人为本”为指导思想，实现学生的全面发展，结合学生的生活实际，初步探索探究式教学模式。

三、教学背景分析

1.教学内容分析

本课主要是一堂教师引导、学生主导的主题讨论课。本讨论课结合“幸福广东”大方向以“幸福”为主题让学生围绕其发表自己的看法并相互讨论。本课以“说出你心中的幸福”、“幸福=开心+伤心（1+1）”、“走在幸福的路上”为三大主线，让学生充分认识身边的幸福以及如何达到幸福生活，从而引导学生更积极乐观地面对生活。本课在讨论和分析的基础上，采取探究式教学方式突破这一重难点：幸福是什么、如何走向幸福。

2.学生情况分析

本节课的教学对象主要是梅州汤西中心小学四年级的学生。结合当地相对与发达城市较为落后和当地家长对学生较为不重视的情况，让学生讨论“幸福”主题，有利于学生发掘身边

的幸福事例，增强学生观察生活的能力。同时，由于四年级学生心智发育并不完全，有时候会因为一些较为琐碎的事而烦恼或者做出影响身心健康的事情，由此，加强对学生“幸福感”的教育尤为重要，让学生遇到困难学会积极面对、乐观对待生活。

3.教学方式

以探究式教学法为主，辅以讲授式和讨论法

4.教学手段

故事引入；黑板演示

四、教学目标

1.知识目标

了解什么是幸福，如何通过自己的努力让自己过上幸福的生活，以及在遇到困难挫折等不幸福的事情如何积极面对。

2.能力目标

通过分析各个同学表述出来对幸福的看法和以积极的心态面对生活的重要性，初步培养学生正确获取和解读信息的能力。

通过了解和讨论故事中关于幸福的问题，初步培养学生合作能力、表达能力和辩证思维能力。

3.情感态度与价值观目标

引导学生在探究的过程中体会幸福的含义和重要性，体会幸福生活对学生发展和生活的影响，为引导学生积极生活打下一定的认识基础。

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在讨论如何解决生活中的困难和不幸福的过程中，让学生初步感受到积极应对挫折策对自己生活的影响和作用，为我们有意识的提高生活的精神质量做思想铺垫。

五、教学重难点

重点：1.幸福的意义。

2.如何提高幸福感。

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难点：幸福是什么，如何尽量让幸福具体化便于学生理解。

六、教学过程

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基本流程	教学活动	设计意图	预计时间
课前复习	教师：（自我介绍）三班的同学们好，我是刘宝恩老师，今天给大家上的课是主题讨论课，题目是《幸福1+1》，那么，在课堂正式开始前，老师要问一下大家，同学们对幸福陌不陌生啊？你认为什么是幸福呢？你有没有发觉到身边幸福的事情呢？学生列举事例	通过老师的自我介绍，让学生对老师有一定的认识，从而使课堂教学上气氛更为融洽，为接下来老师对学生的提问做出铺垫。	5分钟
第一环节：材料导入创设情景	教师：前面大家都回答的非常好，同学们都非常积极地回答问题。大家对幸福都有自己的理解，老师这里也有一个“幸福生活小秘密”，看完之后，不知道大家对幸福有没有更深入的看法呢？展示材料：《幸福生活小秘密》 1.早睡早起； 2.每天至少翻5页书，跑30分钟步； 3.对1个陌生人微笑，赞美1个人，说1句说我爱你； 4.每月至少有1个进步; 5.至少有1个爱好让你锲而不舍; 6.至少有1个梦想变成现实; 教师：同学们看完之后，不知道你们有没有做到上面的幸福小秘密呢？有没有哪位同学愿意分享一下？	（上海欢乐谷美食攻略1）通过材料导入，引发学生思考，进而让学生与自身情况进行对比，为突破重点作出铺垫。（2）通过对具体事件的探讨，初步培养学生透过具体现象分析问题的能力。
第二环节师生互动激学导思突出重点	教学过渡：同学们对于幸福都有自己很深的看法了，竟然同学们都说了，那老师发表一下老师的幸福观点，大家说好不好？教师：在老师看来，幸福，就是我们生活中开心的事+伤心的事，同学们一定会很疑惑，为什么伤心的事也会是幸福呢？同学们不用着急，在课堂的后面老师会一一为同学们解释。首先，我们来看一看，幸福是开心的事。同学们都可以理解幸福就是开心的事，开心的事可以令我们感到幸福。不过开心是个比较宽泛的词，老师具体把开心分为：1.梦想实现。同学们，当我们心想事成的时候我们是不是都很开心？同学们有没有试过心想事成和梦想通过努力实现了呢？比如说，通过自己一个多月的认真学习，成绩有所提升了。（学生发表自己的观点） 2.别人对自己的认同。其实开心的事，不仅仅梦想成真的时候，当我们得到别人对自己的认同，别人赞赏我们的时候，我们同样也是非常开心的。老师举个例子吧，假如同学们认为老师讲课非常好于是就给与老师很热烈的掌声，这个时候老师一定会很高兴很开心的。老师讲完了，同学们也分享一下自己的经历吧。下面，老师想请坐在第一组第二位的同学，请某某同学回答一下吧。老师总结：通过同学们分享自己开心的事后，大家有没有发现，其实我们都是幸福的孩子，因为在我们的日常生活中，还有很多开心的事的，因此我们更应该积极乐观阳光地好好生活，让我们的正能量战胜我们的负面影响。	（1）先从学生入手，让学生表达自己的意见，然后再提出自己的观点，将幸福的概念具体化，而并非是一个模糊的定义，拓展学生对幸福这一词的理解与认识。（2）通过层层设问并探究解决实际问题，使学生逐步理解幸福的感觉。	15分钟
第三环节合作探究升华提高	教学过渡：老师在课堂一开始的时候，就提过说幸福还包括了伤心的事，相信同学们很着急想知道为什么伤心的事也会令我们感到幸福。下面我就为大家解释一下吧。教师：首先，老师先跟大家讲讲什么是伤心的事吧。根据上面讲开心的事，老师把伤心的事分为： 1．事与愿违，自己想得到的东西没有得到而感到非常沮丧。 2.别人伤害自己。我相信同学们在生活中也会遇到这样的情况的。现在大家讨论一下，然后等一下请同学分享一下自己的感受。学生合作探究学生代表发言中国十大特古镇总结点拨：从同学们的口中，我们了解到，在我们的生活中确实常常会遇到令我们伤心的事，在我们成长的路上会遇到各种各样的墙，我们都试图想要把挡在我们去路的墙推到，可是在现实生活中，有时墙就是不倒，但是，在我们日复一日地推墙的同时，我们也变得越来越健壮，我们炼就一身好体魄与坚持不懈的精神，这就是把老师之所以认为伤心事也是幸福的一部分，因为，只要我们正确对待困难与挫折，用积极乐观的态度去面对伤心，那么幸福的结果就理我们不远了。比如，我们班某个同学有一次考试考差了，很伤心，于是，在接下来的一个月了他勤奋学习，把自己学习上的漏洞都补了回来。于是，在下一次的考试中，他如无意外是全班进步最多的同学，那同学们觉得在伤心的事也会给我们带来幸福和快乐，只要我们积极去面对他，是不是？	通过合作探究实际问题并提出解决方案，初步培养学生合作能力、表达能力和辩证思维能力。	15分钟
课堂总结	其实，我们每个人都是幸福的，因为，在我们身边从来都不缺令我们会心一笑的事情，重点是在我们遇到不开心和伤心的事的时候，我们应该怎么应对，我们不能采取极端的方式去处理，不消极不放弃，而是通过自己的努力和拼搏去换取最终幸福的结果。		5分钟
课后作业	1.课后与家人分享在课堂上学到的知识。 2.想想自己在生活中怎样才能活得更幸福。 3. 用彩笔画出自己未来关于幸福的状况。