挖掘和使用研究
唐琳
（眉山广播电视大学，四川眉山，620010）
陇西县人民政府网摘要：为了拓展地理教学内容，激发学生的学习兴趣。文章首先分析了“一带一路”沿线国家旅游地理教学资源挖掘和使用的积极意义，然后提出了“一带一路”沿线国家旅游地理教学资源挖掘和使用的具体路径。 关键词：一带一路；旅游地理；教学资源
中图分类号：G64文献标志码：A文章编号：2095-6401(2018)21-0130-03
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地理学科作为一门涉及范围广泛的学科，影响着人们生活的方方面面，日常生活中的许多现象都可以通过地理知识进行解决，反过来说，生活中的许多现象也都可以呈现相应的地理知识[1]。因此，教师在开展地理教学时，一定要注意与生活现象进行结合，把抽象的地理现象转换为具体的生活现象，从而加强学生对地理学科的进一步学习。
一、“一带一路”沿线国家旅游地理教学资源挖掘和使用的积极意义
我国很多高校当前在旅游地理教学方面具有很大的知识欠缺，这部分知识由于涵盖面很广泛，所以，在考试的过程中也往往会有很多的可变性[2]。为了可以更好地帮助学生进行备考，教师必须实时为学生补充与旅游地理有关的时事热点，以预防考试中的可变性，让学生做好充分的备考[3]。比如，
“一带一路”倡议在我国是极为重要的一个思想，这个倡议不仅会对我国产生极为深刻的影响，同时，还与其他各国的发展密切相关，需要每一位国人都要有所了解的，但很多学生由于繁重的学业，对这方面的知识所知甚少。关于“一带一路”沿线国家旅游地理教学资源在教学过程中，不仅涉及了政治层面的知识，同时，还可以借此对学生渗透许多旅游地理方面的一部分知识。因此，教师在对学生进行地理教学的过程中，可以通过向学生介绍“一带一路”，逐渐渗透进入旅游地理的知识，使学生对旅游地理了解更加广泛。借助对“一带一路”沿线国家旅游地理教学资源的相关知识的引入，学生可以对“一带一路”倡议的意义有一定程度的了解。我国借助“一带一路”倡议可以为我国的经济提供更多、更全的发展机会，让我国的经济摆脱当前的窘境；由于当前世界经济全球化的发展趋势，我国这项倡议构想也符合了世界的发展趋势，适应时代必将拥有更好发展空间；借助此项倡议，我国可以与其他各国的
全国值得去的旅游胜地经济逐渐建立联系，慢慢地由经济联系发展到政治联系，最终可以达到扩大我国政治外交范围的目标，让我国在世界的影响也可以与日俱增。除此以外，学生不仅可以对政治知识有一部分补充，还可以在教师的介绍中，了解更多世界旅游地理知识，培养学生对地理现象综合考虑的学习习惯，让学生也可以在一定程度上开阔自身视野，促进学生全面发展。
同时，
“一带一路”倡议是我国对传统丝绸之路的延续，是一种继承和发扬，我国希望可以通过这样一个倡议，在促进自身发展经济的同时，还可以促进与各国之间的联系，让我国“经济共同体”思想可以影响更多的国家[4]。在开展该项倡议的过程中，还可以提高各国的凝聚力，让很多国家都可以共同受益，一起前进。由于“一带一路”的沿线有着众多国家，跨过了不同的热量带，跨过了不同的地域特，跨过了不同的旅游特建筑。这些国家都各具特，各自拥有不同的气候特征，不同的区域特建筑，不同的区域特食品，这都是高中旅游地理中要研究的方面。由于“一带一路”沿线有着众多国家，跨过了不同的热量带，跨过了不同的地域特，跨过了不同的旅游特建筑。这些国家都有各自的特，各自拥有不同的气候特征，不同的区域特建筑，不同的区域特食品，这都是高校旅游地理教学中要研究的方面。旅游地理是高校旅游管理专业的基础课程之一，现用的旅游学概论、中国旅游文化、旅游美学等教材所涉及的内容过于枯燥。而“一带一路”作为我国当前重要一项倡议，且涵盖了很多旅游地理方面的知识，所以，高校教师在授课过程中，可以仔细研究沿线国家的旅游地理相关知识，
将其纳入课程设计当中，通过列举“一带一路”沿线国家的例子，来促进学生对相关知识的学习和掌握，让学生在不知不觉中接触这方面的旅游地理知识，这样，高校旅游地理教学效果将会更佳。
二、“一带一路”沿线国家旅游地理教学资源的挖掘路径
通过了解“一带一路”沿线国家旅游地理教学资源，学生可以知道加入此项倡议的沿线国家众多，且不同的国家具有不同的地域特，建筑风格也各具特点。因此，火山岛值得去吗
“一带一路”的沿线拥有很多不同的旅游风格，教师可以将这些旅游风格进行整理分类，将其与旅游地理的知识点进行结合，总结为不同的例子，在课堂中逐渐对学生进行渗透，让学生在不知不觉中对这些相关知识有所掌握。
（一）广泛搜集旅游地理资源
教师为了可以更好地为学生进行备考准备，应当借助互联网，首先，将“一带一路”沿线各国的资料都搜集出来；其次，对这些资料进行一定的整理，出各国与旅游地理相关
作者简介：唐琳（1986—），女，汉族，四川阿坝人，助理讲师。研究方向：地理教学。
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