后疫情时代，线上与线下教学将何去何从？

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课程教育研究Course Education Research2021年第8期

2020年初，受新冠肺炎疫情的影响，全国各地大中小学校均推迟了春季开学时间，并积极响应教育部“停课不停学”的号召，充分利用互联网平台开展多样化的在线教学，开创出线上教学的新常态。在此期间，线上教学主要以教师在线授课、学生居家学习和家长督促指导为基本形态，经历了从“摸着石头过河”到不断发展完善的过程，全面保障了“停课不停学”的顺利实施。

广州景点目前，随着疫情不断得到有效控制，各地大中小学校陆续复学，持续了几个月的线上网络教学暂时告别舞台，常规的线下课堂教学也重新拉开了帷幕。在此交替之际，我们的线上教学将何去，是否一去不复返?我们的线下教学将何从，是否依旧老生常谈?我们又将如何构建线上与线下融合教学的新模式，实现两者的优势互补?我们又该怎样实现线上与线下的教学衔接，才能保障平稳过渡?这些成为我们当下要解决的重要问题。

一、把握线上网络教学带来的新机遇

在“停课不停学”期间，线上教学超越了传统教学的局限性，在教学形式、教学资源和教学评价方面,“当仁不让”地展现出自身的诸多优越性，为今后实施有序、稳定、高效的教学模式提供了新机遇，值得认真地进行总结和提炼。

第一，线上教学形式多样，实现了学习时空的重构。受疫情影响，教与学的行为被迫处于时空分离的状态，各地教师纷纷通过网络平台，以“电视教学”“直播课堂”或“自选资源+在线答疑”等模式与学生开展线上教学活动。在疫情期间，线上教学打破了传统课堂教学的时空限制，使学生在网络设备允许的情况下可以随时随地展开学习，而不是固定在具体的课时、教室和人里。在线上学习中，学生不仅可以相对自由地安排自己学习的时间和空间，还可以依据个人的理解程度，选择回放或点播功能，摆脱了原有“一刀切”式的大班教学，使教学更加符合学生自身的认知水平，学习也更具针对性。

第二，线上教学资源丰富，提供了互联互通的平台。在延期开学期间，为丰富优质的线上教学资源，各地区各部门均投入了大量的人力、物力和财力，教育部率先协调北京、上海等教育高地的网络资源向社会免费开放，各类线上教育机构也自发捐赠或提供大量的课程资源，各地教育部门也组织大批优秀骨干教师参与课程资源的录制……各方力量在短时间内积累了“海量”的网络教育资源，实现了教育资源的互联互通，为教师和学生提供了广阔的选择平台。一方面，教师可以在网络共享平台上精心挑选优质的教学素材，为自身开展线上教学提供了丰富的资源库。另一方面，学生也可以在线上跨时空接触或选择不同学校老师的课程，感受不同老师的教学风格，选择更加适合自己的教学方式，摆脱了传统教学单一、固定的教学模式。

第三，线上教学评价多元，提升了教育教学的效能。与课堂教学不同，线上教学的师生互动交流相对受限，教师很难把握学生的听课状态。为全面了解学生的居家学习状况，各地学校充分利用在线测试

、电子打卡、作业互评、家校联评等方式开展多元评价，督促学生提高自主学习的效率。同时，教师也从问卷调查、线上测试的数据中获取到及时有效的教学反馈，能够充分地了解班级整体和学生个体的学习状况，以便及时调整教学策略，进一步提升教育教学的效能。