1.激发学生对中国的世界文化遗产的自豪感，培养学生热爱祖国的情感。 2.使学生明确自己想要描写的是哪一处世界文化遗产，了解其突出的特点。
3.使学生学会收集、归类资料，并能够从中挑选出最典型的材料。 一、导入新课，激发兴趣。
1.同学们，你们去过哪些地方旅游呢?哪个地方给你留下的印象最深刻?它又有哪些显著的特点?
2.有没有同学参观过中国的某个世界文化遗产呢?你知道中国有哪些世界文化遗产吗?
长城、颐和园(北京)、天坛(北京)、故宫(北京)、敦煌莫高窟(甘肃)、秦始皇陵兵马俑(陕西)、九寨沟(四川)、泰山(山东)、黄山(安徽)……
二、启发思路。
截至2019年7月，中国已有55项世界文化和自然遗产列入《世界遗产名录》，其中世界文化遗产37项，这些遗产是我国古代劳动人民勤劳和智慧的结晶。怀柔哪里好玩
怎样把这些世界文化遗产介绍给大家?可参考下面的介绍。
例如：故宫。位于北京市中心。旧称紫禁城，是明、清两代的皇宫。我国现存规模最大最完整的古建筑。始建于明永乐四年至十八年(1406—1420)。建筑面积约15万平方米，占地72万平方米，周围有10多米高的城墙和50多米宽的护城河。整个建筑气势宏伟，层次分明，主体突出，集中体现了我国古代建筑艺术的优秀传统和独特风格。
1.确定要写的中国的世界文化遗产是哪一处。有目的地查阅相关资料，如搜集历史资料，了解基本现状。把资料来源记录下来。(板书：查阅资料)
2.这些令中国人骄傲的世界文化遗产，凝结着我们祖先的汗水和智慧。根据要介绍的内容分类整理资料。(板书：整理资料)
(1)引导学生先说出要描写的是哪一处文化遗产。
(2)这处遗产有什么突出特点?比如，外观、结构等。(此处可引用，或运用修辞手法。)
(3)历史上有何变化?(如修缮、毁灭等)
(4)归纳完这些细碎的信息之后，引导学生选择一两个相关故事。(注意：故事最好能够体现文化遗产的特点或由来等。)
3.撰写成文。将整理后的资料用自己的话写下来，也可以引用别人的话，但引用要注明资料来源。注意使用图片、表格等辅助形式，使介绍的内容更加生动、准确。(板书：撰写成文)
三、习作指导。
1.整理思路：学生先打草稿，确定自己想写哪一处中国的世界文化遗产，想想其突出特点是什么，有什么相关故事。
学生整理思路，列提纲。曼谷天气预报15天
2.教师以长城为例，从功能、建造、故事等角度展开介绍。
3.结构安排：如果选择两个故事来表现文化遗产的特点，可以写得有详有略，详略得当。
4.学生自由习作，教师巡视指导。
四、习作点评。
选出两三篇比较优秀的作文，在全班进行点评。习作的重点在于介绍清楚中国的某一处世界文化遗产，资料准确无误，能体现其特点，有相关历史故事，语言通顺恰当，等等。
五、小结。天门冬氨酸氨基转移酶偏低
学生通过选择自己感兴趣的景点，搜集相关资料进行整合，写出介绍世界文化遗产的文章，表达了自己的爱国情怀与自豪感。
六、延伸。
将你的作文与同桌的交换，互评，看看你的介绍是否清楚通顺，再根据同学的意见进行修改。
中国的世界文化遗产
查阅资料
整理资料
高德地图下载撰写成文
1.通过这次习作，培养了学生的爱国情怀。
2.学生学会自主搜集资料、整理资料，为自己感兴趣的事物多问为什么，多研究探讨。
广州白云区3.我发现学生对于国家的历史、文物等方面接触较少，对于古诗词的积累也很少，以后要重视这方面知识的积累。
第七单元教材分析及计划
1.本组教材以“异域风情”为专题，安排了三篇课文以及口语交际、习作、语文园地等项教学内容。三篇课文有美国著名作家马克•吐温的《威尼斯的小艇》；有捷克著名作家卡雷尔•恰佩克的《牧场之国》；还有介绍四大文明古国之一古埃及古建筑的《金字塔》。
2.阅读本组课文让学生体会景物的静态美和动态美，学会搜集资料介绍一个地方。
3.教学建议：
（1）教学时，引导学生体会景物的静态美和动态美。这是本单元的语文素养。让学生通过读书，体会景物的静态美和动态美，掌握抓住事物特点并把人的活动同景物、风情结合起来进行描写的表达方法。
配合“异域风情”这一专题，在课后安排了口语交际、习作、语文园地等多项教学内容。
“口语交际”和“习作”安排了说“周边环境”和写“中国的世
界文化遗产”等内容。中国十大水库排名
语文园地中安排了引导学生交流如何体会作者抓住事物特点并把人的活动同景物、风情结合起来进行描写的方法，体会景物的静态美和动态美，阅读和积累古诗等内容。
（2）指导学生学会搜集资料，介绍中国的世界文化遗产。引导学生把资料中的语言转化为自己的实用的语言，能够在习作中体会历史遗产的魅力或感受祖国美好山河的美丽。
（3）引导学生关注和阅读单元首页，形成对单元的整体认识。
