于漪
西藏旅行社教学目的：
一、学习本文描绘景物抓住特征，剪裁疏密有致，叙述征引有关材料的写作方法。
全球取消入境旅行限制二、培养学生热爱祖国锦绣河山的感情，引导他们树立不畏艰险、百折不回、奋勇登攀的凌云壮志。
教学设想：
一、重点：（一）瀑布水势、泰山翠松的描写。
（二）登攀“十八盘”的精神。
二、难点：文中的引文、典故。
三、教具：“泰山示意图”挂图。
四、教时：两教时
第一教时
教学要点：
导入课文，作者简介，疏解部分生字难词，学习“起程”与“攀登”部分，进行口头训练。 教学内容与步骤：
一、激发感情，导入课文：
你们游览过祖国的名山大川吗？那奔腾咆哮、一泻千里的长江、黄河，那千姿百态、气势雄伟的三山五岳，孕育了我们中华民族的古老文明，一想到它们，民族自豪感就会充盈心头。请说说看，谁游览过名山？游览过哪些山？（学生答。）在所有的名山中，五岳为最。哪五岳呢？（学生试答：东岳泰山，南岳衡山，西岳华山，北岳恒山，中岳嵩山。）五岳之长呢？巍巍泰山。泰山有拔地通天之势，擎天捧日之姿，历代多少文人墨客写诗撰文讴歌、赞美，杜甫的五律《望岳》就是其中之一。请学生背诵：
“岱宗夫如何？齐鲁青未了。造化钟神秀，阴阳割昏晓。荡胸生层云，决眦入归鸟。会当凌绝顶，一览众山小。”
“一览众山小”的境界是令人神往的，只有登攀到“绝顶”，才能领略那壮美雄奇的风光。今天我们学一篇李健吾同志的《雨中登泰山》，请作者为向导，跟随他攀登游览高耸雄奇的泰山。
二、作者简介：
李健吾（一九○六——一九八二），山西省运城县人。著名剧作家，也擅长小说、新诗、散文。建国后，从事巴尔扎克、福楼拜作品的翻译与研究。
他的散文清新质朴，很有情趣。
三、检查预习；学生质疑。
（一）学生质疑，在质疑中解决一部分生字难词。
豁然（ｈｕòｒáｎ）开朗：豁然，形容开阔或通达；豁然开朗，一下子现出开阔明朗的境界。
崚嶒（ｌéｎｇｃéｎｇ）：高峻突兀的样子。
訇訇（ｈōｎｇｈōｎｇ）：同“轰轰”形容洪大的声音。
匍匐（ｐúｆú）：爬行。手足并行。
巉（ｃｈáｎ）岩：山势高险的样子。
掐（ｑｉā）：用拇指尖和另一个指头使劲捏或截折。“臽”与“舀”（ｙǎｏ）作比较。
蔫（ｎｉāｎ）：花木、水果等因失去所含的水分而萎缩。
潇洒（ｘｉāｏｓǎ）：神情举止自然大方，不拘束。
（二）本文自始至终扣紧什么景来写的？作者在移步换景中，重点描绘了哪些景物？
全文紧扣一个“雨”字，细描细绘。雨中的山岚烟云，水墨山水画似的层峦叠嶂，声喧势急的飞泉瀑布，水淋淋，湿漉漉，游览者饱享了“独得之乐”。
作者笔下的泰山，既奇美又壮观，活脱是一幅雄伟奇丽的立体画。自岱宗坊至南天门长约二十华里的中轴线上，飞瀑、祠庙、翠松、古柏、洞天、云海，作者巧妙地牵线串珠，编织出泰山美妙的画卷。
（一）起程。
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1.提问思考：作者要起程登泰山了，他心情如何？只是为了游山玩水吗？
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2.指名朗读第一、二节，讲述作者要登泰山的心情。
作者登泰山，不是一般的游山玩水，而是感到“象是欠下悠久的文化传统一笔债似的”。泰山是一座活的历史博物馆，一座文物丰富的宝库，古建筑荟萃，许多神话故事都与它有关。作者如此情深，然而天公不作美，下起雨来。这雨“不象落在地上，倒象落在心里”，两个“落”刻画出心情的百般焦急。“心是沉的”，一个“沉”字直描心情，份量甚重。然而，即使如此，作者仍然决定冒雨登山。“兴致勃勃”这个词一扫阴霾，气氛转换，从另一个角度表现对泰山的神往。文章起笔就激起波澜，感情表露得十分真挚。
作者对泰山如此深情，怎能不激起我们的向往？跟随作者足迹，冒雨前行吧！
（“孔子登东山而小鲁，登泰山而小天下”——见《孟子·尽心》。东山，山东蒙阴县南之蒙山。小鲁，认为鲁是小的。小天下：认为天下是小的。）
（二）攀登。
俄罗斯下一个总统终于露面1、你们看到的雨中泰山是怎样一番景？过岱宗坊后首先映入眼帘的是怎样一幅奇景？请根据第三节进行介绍，要求语言生动，绘声绘。
古人游山曾有这样的体会，“山之精神写不出，以烟霞写之”。泰山奇峻，险陡诡峭，而雨中泰山，更
是灰蒙蒙，雾茫茫，烟裹云绕，不仅越发显得“崔嵬”（ｃｕīｗēｉ）高大，而且蒙上了神秘的彩。
过岱宗坊，首先映入眼帘的是七幅黄锦，闪光发亮，吼声震天，从虎山水库的桥孔奔涌而出。一“碰”一“激”一“撒”，把水流的湍急，浪花四溅的奇妙，水花拍石的声响绘声绘地描了出来。怎会有如此奇景呢？导游者把我们由眼前闪光的黄锦带入神话故事，又由神话故事回到现实，吕洞宾把虬龙从人间度上天去，而共产党又把虬龙从天上带回人间，回到“故居”，撒播幸福给人民。天上人间，想象奇异。
站在坝桥上，眺望虎山水库两边景，更是形成鲜明的对比：一边是喑恶叱咤，似千军万马，它是大自然赐给人间的礼物；一边是平静的湖水，欲步不前，它是人定胜天的明证。在古老的泰山上建造现代化的水库，增添了“瑰奇”的景。作者既用一个个比喻描其美妙，又以神话增添彩，再次把天上人间交织起来写。
吕洞宾：古代神话中的八仙之一。相传为唐代吕嵒（ｙáｎ，同“岩”），字洞宾，号纯阳，曾在终南山修道。
喑恶叱咤（ｙīｎｗūｃｈìｚｈà）：厉声怒喝，此处指水势水声。
2、尽管黄锦，白纱的美景引人入胜，但“雨大起来了”，不得不拐进王母庙后的七真祠。为什么叫七真祠呢？祠中最传神之作是什么？怎样传神？请简要地介绍。
七真祠也称吕祖殿，殿内塑像都是明代作品。人物神态迥异，栩栩如生。作者用比较的方法突出两个小童和柳树精对面的老人造型的“逼真”和神态的“亲切”，倍加赞赏。作者被这精妙的艺术品吸引住，简直不想走了。
3、雕塑的传神虽然使我们享受了艺术美，然而，登绝顶领略无限风光毕竟是主题。于是来到雨地，走上登山的正路。一路行来，从一天门到二天门，沿途见到哪些奇景？请阅读第五节，介绍，分析。介绍时紧扣重要词语展现意境，分析时简明扼要。
南天门千姿万态。风过云开之时，南天门影影绰绰，耸立山头，仿佛不很远；乌云四合之际，层峦叠嶂都成了水墨山水，雾茫茫一片，又好象离得很远。既绘出南天门的变幻景，又以比喻“灰大蟒”突出紧十八盘的形态。
经石峪，泰山天然书法的神奇杰作。峪，山谷。在一亩大小的大石坪上，有古人刻下的《金刚经》，现尚存一千零四十三个字，字大如斗，遒劲刚健。
柏树林，另是一番景象。浓荫深处，气氛阴森，天由亮变黑，大汗淋漓的人们一到此处，就会觉得浑身发冷。
景景有特点，处处可饱览。作者不是平均使用笔墨的，一天门，孔子登临处和天阶等都一笔带过，剪裁疏密有致，推前接后，呼应顾盼，相映成趣。
五、作业：
熟读第一至第五节，合上书紧扣重点，用描述的词语回忆黄锦、七真祠、南天门、经石峪、柏树洞等一幅幅图景。
第二教时
教学要点：
继续学习“攀登”部分，学习“凌绝顶”部分，部分生字难词，引文与典故，进行口头训练。
教学内容与步骤：
一、继续介绍、分析。
〔续（二）攀登〕
1、上节课我们跟随作者过岱宗坊、观黄锦美景，欣赏七真祠塑像，遥望南天门，看经石峪，进柏树林，已是上山的一半路程，下一半路程呢？山势陡峭，山路奇险，今天我们要跟随作者奋力登攀，把十八盘踩在脚下，走上天街。黄山是哪个省份的旅游景点
2、由二天门到攀登泰山主峰的盘道途中，什么景最吸引你们？朗读有关语句，并用描述性的语言介绍你所了解的不同的飞瀑。
隔山沟仰望，半空挂着一条两尺来宽的白带子，随风摆动；紧贴桥后，水面有两三丈宽，离地不高的飞瀑，发出龙虎声威。一个“挂”一个“飞”点出瀑布之势，使人如临其境，如见其景。这样写自有特。（启发学生用这个和诗文中学到过的瀑布描写相比较）指出：这不同于虎山水库的闪光黄锦，不同于香炉峰的“飞流直下三千尺，疑是银河落九天”，也不同于《绿》中的梅雨瀑。
3、爬盘道了，景更奇，路更险，我们边观赏，边体会。齐读第八节，读后，请有顺序地介绍奇景，谈攀登的自我感受。
野花野草千姿百态，五彩缤纷，挨挨挤挤，芊芊莽莽（ｑｉāｎｑｉāｎｍǎｎｇｍǎｎｇ草木茂盛），把山石装扮得煞是好看。美景有强大的吸引力，使五十开外的作者也成了小孩，一“掐”一“丢”维妙维肖地刻画出作者的童心。
野花野草使人陶醉，而松树能给人以启示，给人以力量，使人襟怀坦荡。“吸翠霞而夭矫”，引自郭璞的《江赋》，“抚凌波而凫跃，吸翠霞而夭矫”。夭矫，屈伸的样子。“望穿秋水”，形容盼望的殷切，秋水，比喻清澈明亮的眼波。松树象盘龙柱子，松树望穿秋水，松树象一顶墨绿大伞，松树显出一幅潇洒的模样。比喻，拟人交错使用，松树形态栩栩如生，松树精神跃然纸上。既颂其顽强的生命力、无
与伦比的斗争精神（“和狂风乌云争夺天日”），又赞其开朗乐观的性格（“和清风白云游戏”）；既写其扎根悬崖绝壁的总的特点，又描绘它们各自的个性。
从松树身上吸取力量，勇攀十八盘。
历来人们把登十八盘比作登天，三个十八盘象挂在天上的梯子，不吃一些苦，不流一身汗，是到不了南天门的。怎么攀登？“迈前脚，拖后脚”，“一级又一级”。怎么攀登？象应劭《泰山封禅仪记》说的那样“磨胸舁石扪天”（意思是紧贴着陡峭的山壁抬头摸天）。怎么攀登？“目视而脚不随”（《封禅仪记》里的句子。有的本子也写作“目视而两脚不随”，是说爬这段山路很累，五六步就要停下小歇，也顾不得脚下潮湿，即使“前有燥地”但“目视而脚不随”，力不从心了），抓住铁扶手，揪牢年轻人，走十几步，歇一口气，终于上到南天门。
是“苦趣”，也是“乐趣”。苦在攀登无比艰辛，“后人见前人履底，前人见后人顶，如画重累人矣”；乐在克服险峻，登上极顶，饱赏蔚为壮观的胜景，饱尝勇攀高峰的乐趣。
登十八盘的精神，是征服困难，奋不顾身的精神；是坚韧不拔，愚公移山的精神，今天必须大大发扬。同志在谈到我国实现四个现代化建设的宏伟目标时，曾作了一个形象
