教课目标：
一、学习本文描述光景抓住特点，剪裁疏密有致，表达征引相关资料的写作方法。
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二、培育学生热爱祖国大好河山的感情，指引他们建立不畏艰险、一往直前、奋勇登攀的壮志凌云。教课假想：
一、重点：（一）瀑布水势、泰山翠松的描绘。
（二）登攀“十八盘”的精神。
二、难点：文中的引文、典故。
三、教具：“泰山表示图”挂图。
四、教时：两教时
第一教时
教课重点：
龙岩永定土楼介绍导入课文，作者简介，疏解部分生字难词，学习“出发”与“登攀”部分，进行口头训 练。
教课内容与步骤：
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一、激发感情，导入课文：
你们旅行过祖国的名山大川吗那奔跑吼怒、一落千丈的长江、黄河，那千姿百态、气概宏伟的三山五岳，孕育了我们中华民族的古老文明，一想到它们，民族骄傲感就会充盈心头。请谈谈看，谁旅行过名山旅行过哪些山（学生答。）在全部的名山中，五岳为最。哪五岳呢
（学生试答：东岳泰山，南岳衡山，西岳华山，北岳恒山，中岳嵩山。）五岳之长呢巍巍泰山。泰山有拔地通天之势，擎天捧日之姿，历代多少文人墨客写诗撰文歌颂、赞叹，杜甫的五律《望岳》就是此中之一。请学生背诵：
“岱宗夫如何齐鲁青未了。造化钟神秀，阴阳割昏晓。荡胸生层云，决眦入归鸟。会当凌绝顶，一览众山小。”
“一览众山小”的境地是令人神往的，只有登攀到“绝顶”，才能领会那壮美雄奇的风光。今日我们学一篇李健吾同志的《雨中登泰山》，请作者为导游，跟从他登攀旅行高耸雄奇的泰山。
二、作者简介：
李健吾（一九○六——一九八二），山西省运城县人。有名剧作家，也善于小说、新诗、散文。建国后，从事巴尔扎克、福楼拜作品的翻译与研究。
他的散文清爽朴素，很有情味。
三、检查预习；学生怀疑。
（一）学生怀疑，在怀疑中解决一部分生字难词。
豁然（ｈｕò ｒáｎ）爽朗：豁然，形容宽阔或通畅；豁然爽朗，一下子现出宽阔明亮的境地。
崚 （ｌéｎｇ ｃéｎｇ）：高峻突兀的样子。
訇訇（ｈōｎｇ ｈōｎｇ）：同“轰轰”形容洪大的声音。
爬行（ｐú ｆú）：爬行。手足并行。
巉（ｃｈáｎ）岩：山势高险的样子。
掐（ｑｉā）：用拇指尖和另一个指头用力捏或截折。“臽”与“舀”（ｙǎｏ）作比较。
蔫（ｎｉāｎ）：花木、水果等因失掉所含的水分而萎缩。
潇洒（ｘｉāｏ ｓǎ）：神态举止自然大方，不拘束。
（二）本文从头至尾扣紧什么风景来写的作者在移步换景中，重点描述了哪些光景
全文紧扣一个“雨”字，细描细绘。雨中的山岚烟云，水墨山川画似的崇山峻岭，声喧势急的飞泉瀑布，水淋淋，湿淋淋，旅行者饱享了“独得之乐”。
丹东大鹿岛简介作者笔下的泰山，既奇美又壮观，活脱是一幅宏伟奇丽的立体画。自岱宗坊至南天门长约二十华里的中轴线上，飞瀑、祠庙、翠松、古柏、洞天、云海，作者奇妙地牵线串珠，编织出泰山美好的画卷。
四、介绍、剖析：郑州康辉旅行社
（一）出发。
1.发问思虑：作者要出发登泰山了，他心情如何不过为了游山玩水吗重庆三峡游轮一日游
2.指名朗诵第一、二节，叙述作者要登泰山的心情。
作者登泰山，不是一般的游山玩水，而是感觉“象是欠下悠长的文化传一致笔债似的”。泰山是一座活的历史博物馆，一座文物丰富的宝库，古建筑荟萃，很多神话故事都与它相关。作者这样情深，但是天公不作美，下起雨来。这雨“不象落在地上，倒象落在内心”，两个“落”刻画出心情的百般焦虑。“心是沉的”，一个“沉”字直描心情，份量甚重。但是，即便这样，作者仍旧决定冒雨爬山。“兴致勃勃”这个词一扫阴霾，氛围变换，从另一个角度表现对泰山的神往。文章起笔就激起波涛，感情显露得十分诚挚。
作者对泰山这样深情，怎能不激起我们的神往跟从作者踪迹，冒雨前行吧！
（“孔子登东山而小鲁，登泰山而小天下”——见《孟子·悉心》。东山，山东蒙阴县南之蒙山。小鲁，以为鲁是小的。小天下：以为天下是小的。）
（二）登攀。
