——
—以内蒙古鄂托克旗高级中学绿化改造为例李城城
（天津市花苗木工程有限公司，天津南开
300000
）
以内蒙古鄂托克旗高级中学校园绿化为研究对象，阐述了在我国西北地区城市进行校园绿化改造时如何把握校园文化特
征，利用学校所在的地域要素，在尊重校园现状环境的基础上，合理安排校园功能布局，充分整合利用植物资源，创造出环境优美、富有文化内涵、符合师生使用需求的新时期中学校园景观，对西北地 区中学校园绿化改造设计具有一定的借鉴意义
。
校园景观；植物造景；绿化改造；西北地区
建校60余年来，培养出大批基础扎实、人格健全、素质全面、特长明显的青少年人才。校园内目前设有“明志门”“星光大道”“节俭苑”3处蕴含浓厚育人文化氛围的景观节点，见证着鄂托克旗高级中学不断壮大、与时俱进的校园发展轨迹。1.3现有绿化存在的问题
从整体上看，现状校园景观层次单一，现有植物长势良好但形态欠佳，缺乏必要的管养，且植物品种不够丰富，景观缺少文化性表达，达不到传递学校文化、精神等更高层次的要求。
从局部看，位于主教学楼前的校园中心绿地品种单一，植物配置杂乱无章，缺乏美感；入口两侧绿地缺乏层次搭配且植物长势欠佳，导致校园入口处景观效果差，达不到展示学校形象的要求；现状交通组织散漫无序、组织不畅，行人通行困难，无法使人停驻游览、休憩；建筑周边附属绿地绿量不足，没有起到柔化建筑立面的作用。 2鄂托克旗高级
中学绿化改造设计2.1设计理念和目标
从梳理分析校园特征入手，以校园文化为主要内涵，将中学生的性格特征作为设计的主要依据，改变现状传统、死板的景观现状，将更多富有文化内涵的趣味设计融入景观中，营造浓郁的校园文化氛围，充分发挥环境的影响作用，通过植物景点的营造、景观设施的完善，让学生获得视觉的享受和真挚的人文关怀。
通过校园景观的提升，力求提升学校教育环境与社会形象，把学校建设成品质卓越、内涵丰厚、特鲜明的现代化中学，为孩子的建康成长奠定基础，为国家的发展和美好的未来培养优秀的人才。2.2设计原则
2.2.1场所性原则。强调校区入口空间印象，体现校园的场所精神，起到弘扬校园文化、创造校园品牌、突出 为呼应新时期人才培养目标的要求，自20世纪90年代以来，国内各所中学都在加快进行学校内部综
合改革，其中校园作为中学生活动的重要场地、教书育人的主要物质场所和传达校园文化的精神文明载体，对青少年具有重要的影响作用。近年来，教职工、学生等目标使用人对校园绿化的需求呈现出从美化环境的单一功能到营造绿生态、传达校园文化、提供活动场所等多种功能并重的发展趋势，
但目前来看，中学校园绿化设计仍然是我国园林绿化设计领域中较为特殊、研究相对薄弱的环节，且相对于新建校园的景观规划来说老旧校园绿化改造更具复杂性，与目前研究较多的大学校园绿化相比，中学校园绿化也更具有其特殊性。因此，中学校园景观的提升应被给予高度重视，力求在校园绿化方面推陈出新，达成整合校园自然空间、提升学校人文精神内涵以提供活动场所等多重目标。
1项目概况1.1项目背景
鄂托克旗高级中学坐落在内蒙古自治区鄂托克旗政府所在地乌兰镇中心区域，占地面积约为12万m 2，该所中学创建于1958年，校园现址从1994年开始修建，直到2019年已具备一定的基础设施和绿化，现状绿化以高大乔木和花灌木为主，绿量相对充沛、绿化覆盖面积大，且现有苗木长势良好。从品种上看主要有：新疆杨、樟子松、山桃、沙地柏、侧柏篱等。绿地中设施主要包括：喷泉、雕塑、旗杆、景观亭、宣传栏、坐凳等。1.2环境条件
1.2.1自然条件。鄂托克旗位于鄂尔多斯市西部，属于典型的温带干旱气候，日照丰富，降水少，蒸发量大，四季分明，无霜期短。年平均气温7.1℃左右，降水主要集中在7~9月份，年降水量为260mm 左右，无霜期122d 左右。
1.2.2人文条件。鄂托克旗高级中学创办于1958年，是全旗唯一一所汉授高级中学，学校以“厚德、砺志、笃学、博爱”为校训，努力打造“和美、敏达”的学校文化
。
图1改造前的校园（摄于2018年
）
现代园艺2021年第1期
1
30〇
校园特的作用，体现人创造环境，环境又培育人的境界。
2.2.2功能性原则。景观设计充分尊重校园环境秩序和在校师生的使用需求，利用植物造景手法塑造交流空间、休憩空间、阅读空间、集会空间和教学空间、娱乐空间，运用植物元素将各个空间加以美化、分割和连接，从而创造一个功能丰富的整体景观。
2.2.3生态性原则。保留校园中现有较好的植被、水系和地形，避免开挖土方破坏现有小生境，强调植物造景的重要作用，选择鄂托克旗乡土树种，通过植物种植营造出具有明显地域特征的景观环境，使师生即使身处校园中也能感受家乡风貌。
2.2.4时代性原则。注重景观的新旧补充和时代延伸，对校园内现有标志性构筑物进行保留、修复，留存独特的校园历史，使校友重返校园后既能感慨校园新貌，又能出熟悉的时代印记。创造一处既传承文化，又通向未来的现代景观。
2.2.5文化性原则。把握校园文化特征，展示鄂托克旗高级中学充满活力的校园印象，体现勤奋、严谨、求实、进取的校园文化。2.3功能分区
学校分为入口绿地、中央景观区、中心绿地以及附属绿地4个功能区（图2）；进行植物配置设计时应根据各功能区的不同特点进行布置，既要满足教学、工作、学习、生活的物质功能，更要满足增进师生交流、激发灵感、创造智慧、提高修养、陶冶情操的精神功能。
入口两侧绿地，是学校对外形象宣传的重要展区，空间以开放性为主，设计采用简洁、大方、明快的手法；中央景观区，是一处开放型绿地，它既是主要交通通道，又是重要的文化展示区域；中心绿地，景点塑造以开放性为主，兼顾塑造私密性空间，采用休闲、亲切的设计手法，创造宜人的环境，此处有较多的圆桌、圆凳，为师生的体息、交流提供方便；附属绿地，为封闭性空间，主要功能是通过植物配置柔化建筑外立面，打造清新怡人的绿化环境。2.4植物造景提升策略
强化景观轴线，塑造一条能够体现师生风貌的文
化景观中轴；提升学校教学楼前中心绿地形象，展示校园历史印记的特文化记忆；打造校区入口两侧绿地特景观，凸显校园风貌的标志观赏界面；梳理校园交通网络，打造校园高效率的绿穿行通道；修缮建筑附属绿地，彰显校园绿生态的可持续绿生境。
云南迪庆十大旅游景点
植物种植设计是进行校园绿化设计的关键环节，根据鄂托克旗的气候特征，选取优良乡土树种以及抗性较强的外来园林绿化树种，乔木、灌木、地被植物相结合，速生树种和慢生树种共同运用，常绿树、落叶乔木以及观花、果、叶、干以及芳香类灌木搭配栽植，形成层次丰富、季相分明的校园景观。同时植物配置要充分考虑校园文化特征，充分利用植物品种本身具备的文化内涵，渲染空间气氛，呼应校园文化主题，形成浓郁的校园人文环境。
综上所述，鄂托克高级中学在进行植物造景时，选择当地传统园林绿化树种，结合地理环境、人文环境、融合诗词典故，创造出富有意境的6个植物主题空间，分别为：春和景明、花海融夏、春华秋实、暮鼓晨钟、水木明瑟、烟霞晚秋。每个主题对应不同的植物种类和配植手法，表达出特定文化内涵（图3）。
2.4.1春和景明。该处为2块对称性封闭式绿地，位于校园入口两侧以及实验楼门前，在校园格局上处于首要位置，对塑造校园形象、传递校园文化内涵具有关键作用，此处着重表现“春景”，与中学生朝气蓬勃、青春向上的精神面貌相呼应。种植山桃、山杏、丁香、榆叶梅、丁香、东北连翘等春季开花灌木，打造明媚春景，以传递高级中学蓬勃向上的文化氛围。
2.4.2烟霞晚秋。位于教学楼前左侧绿地，此处景观设施有文化长廊和小型铺装广场，是供师生交流集会的开放性场所，依据中学生活泼好动的行为特点及学校运动场地紧张的状况，保留该区域活动功能，在植物品种选择上遵循简单、实用、抗破坏的原则。现状存在较多的现状植物，如毛白杨、樟子松、云杉等，在设计中充分保留现状植物，在此基础上种植中华太阳李、紫叶矮樱等彩叶植物以及波斯菊、黑心菊等地被花卉，烟霞静美、菊映晚秋，打造绚丽的秋季景观，象征着收获。2.4.3暮鼓晨钟。位于教学楼前左侧绿地，有读书亭、坐凳等景观设施，是在校师生读书和学习的室外场所，此处利用率较高，具有一定的私密性。在进行绿化改造时使用大叶黄杨、金叶榆等灌木围成半封闭的空间，有宜于学生读书、学习。同时在此保留现状长势较好的骨干乔木和常绿植物，去除病死苗木，新植金叶国槐、金叶榆、火炬树、元宝枫等彩叶树以及柿树、金银木、海棠等观果植物，打造绚丽的秋季美景，着重营造整洁、安静及创造性和艺术性统一的环境，创造良好的读书环境
。
图2校园功能分区图图3植物造景分区平面
图
2021年第1期现代园艺1
31〇
适合三天两夜的旅游胜地
2.4.4花海融夏。位于教学楼前，是连通教学楼与校园主入口的重要通道，也是整个校
园交
通流线中最重要的一条动线，在此处保留现状骨干乔木和常绿植物，种植金银木、月季等花灌木以及地被花卉，在道路两侧打造一条优美的花带，塑造生机勃勃的夏季景，起到展示现代校园风貌、调节师生课间情绪的作用；从校门口到教学楼的中央大道两侧栽植规格较大的樟子松作为行道树，构成宽阔的绿通道，又使环境显得严肃、安静，烘托中学严谨求实的文化导向。
2.4.5水木明瑟。位于教学楼前右侧绿地，现状有喷泉水池等水景，便于师生在此驻足、交流、放松，此处空间较为开阔。在水池中可种水生植物，水景周围种植亲水植物，如垂柳、山桃、山杏等，使水面自然入画，营造清爽洁净的风景，愉悦师
生身心，是供师生课余时间放松休闲的好去处。
2.4.6春华秋实。春天开花，秋天结果，比喻学习有成果。此处具有小型广场、坐凳、雕塑和凉亭等景观设施，是师生娱乐休闲的主要去处，从空间上看具备一定的开放性又兼具私密性，在此处种植西府海棠、海红海棠、绚丽海棠等花灌木，春观花、秋可赏果，两季有景可
赏（图5），该区与校园主道路相邻部分用金叶榆、龙柏构成绿篱，起到防尘、防噪的作用。
3
结语去俄罗斯旅游攻略
作为校园景观建设的重要环节，植物造景的应用在国内外已十分普遍，且已经取得了良好的景观效果和使用效果。本次设计通过植物造景手法的灵活运用，在有限的空间中展现出鄂托克旗第一中学的风景之秀和人文之秀，为在校师生创造出一个良好的工作、学习和生活环境。
（收稿：2020-07-15）
[1]苏雪痕.植物造景[M].北京：中国林业出版社,1994.
[2]梁永肖，王莲清，刘丽和.校园园林绿地设计[M].北京：中国林业出版李城城（1988-），女，河北人，硕士，研究方向：园林景观设
杭州穷游三日最佳攻略计。
图4
教学楼前“花海融夏”主题植物配植效果图图5鄂托克第一中学绿化提升
效果图
基于环境心理学的大学校园交通景观设计探析
郭选琴邱泽阳
束河古镇门票多少钱（兰州交通大学，甘肃兰州
730070）
随着大学教书育人理念的不断更新，校园景观设计越来越趋于人性化，校园交通景观作为校园整体景观的分支之一，在校
园中扮演着结构骨架式的重要角。但是，校园交通景观大多借鉴的是城市交通景观的设计手法，没有突出其独特性和校园使
乌镇景区内酒店哪个好用主体的需求。从环境心理学的感觉体验论和空间行为论入手，通过实践观察和访谈，分析校园中不同性质的出行活动对校园交通景观不同的需求度的方法，再将所得的景观需求度结合目前大学校园交通景观所存在的具体问题进行综合分析，探讨出大学校园交通景观设计方案，为创造安全、舒适、符合大学校园氛围的人性化校园交通景观设计提供借鉴。
环境心理学；大学校园；交通景观设计
合我国大学校园交通景观设计，提升校园交通景观品质对校园教育的发展具有重要意义。本研究将校园交
通景观设计融入了环境心理学，将研究的人分为校内人员和校园外人员，道路分为机动车道和非机动车道，研究不同人员在不同性质的出行活动下对不同道路的景观心理需求，分析主要的现状问题，最后提出了满足校园出行者心理需求的、能体现校园文化、内涵和艺术品位的校园交通景观设计理念。
1环境心理学的相关基础理论1.1环境心理学的发展
20世纪初，世界工业化水平提高促进了社会迅速发展的同时也暴露了环境污染严重的弊端，人与环境该如何和谐共处的问题开始被人们关注起来，环境心理学从此被诸多学者和专家提上了科学研究的舞台。直到20世纪60年代末在北美兴起，并快速地传遍整
一个城市的文明程度，可以从这个城市的街道形象中直观地体现出来，同理，一所学校的文化内涵也可
以从校园的交通景观中显现。但是，我国的校园交通规划、校园交通景观都是借鉴城市交通规划原理[1]，并没有自成一派，由于大学校园扩招政策的实施与私家车
拥有量的增长[2]，
高密度的人流和车流对校园交通空间的景观品质形成了巨大的冲击，导致校园交通景观破坏严重的同时也给使用主体带来了心理上的负面影响。目前国内外对大学校园交通景观研究不多，大多数都是将校园交通景观归纳到校园景观设计中一笔带过，并没有深入研究。其中，学者毛彬[3]在美国大学校园道路交通景观设计探析中分析了美国几所大学的交通景观设计方案，内容相对丰富具体，但是众所周知，美国教育体制下的大学校园规划在本质上有别于我国的大学校园规划，所以参考价值一般。因此研究和完善符现代园艺2021年第1期
1
32〇
