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第一单元
1 观 潮
【教学目标】
1.学会认“盐、屹、昂、顿、鼎、沸”等12个生字，正确书写“潮、据、堤、阔、笼”等15个字。正确读写“笼罩、屹立、若隐若现、山崩地裂、齐头并进、漫天卷地、横贯”等词语。
2. 正确、流利、有感情的朗读课文。背诵课文3~4自然段。
3. 边读书边想象画面，能联系上下文或结合生活实际体会词句的含义。 4.欣赏钱塘江大潮的壮丽奇特的景观，激发学生热爱祖国大好河山、热爱大自然的思想感情。 【教学重点】
1.学会认“盐、屹、昂、顿、鼎、沸”等12个生字，正确书写“潮、据、堤、阔、笼”等15个字。正确读写“笼罩、屹立、若隐若现、山崩地裂、齐头并进、漫天卷地、横贯”等词语。
2. 正确、流利、有感情的朗读课文。背诵课文3~4自然段。
【教学难点】
1. 边读书边想象画面，能联系上下文或结合生活实际体会词句的含义。
2.欣赏钱塘江大潮的壮丽奇特的景观，激发学生热爱祖国大好河山、热爱大自然的思想感情。
【教学课时】
2课时
第一课时
【教学过程设计】
教学过程
一、吟诵古诗，引入情境
1.同学们，宋代潘阆写的 《酒泉子.长忆观潮》中，这样写道：长忆观潮，满郭人争江上望。来疑沧海尽成空。万面鼓声中。 弄潮儿向涛头立。手把红旗旗不湿。别来几向梦中看。梦觉尚心寒。今天我们和作者一起去钱塘江观潮。
2.课件出示：钱塘江大潮，并引导学生体会“观潮”和“天下奇观”两个“观”字各是什么意思。
二、自主读文识字
1．自由读课文，画出生字和新词，采用自己喜欢的方法自学生字。
2．小组之间交流自学生字的情况，做到把字音读准确。
3．课件出示会认生字，指名读。
“盐、屹、昂、顿、鼎、沸、贯、浩、崩、震、霎、余”
字音难点：“崩”在本课读（bēng），避免读成（pēng），“震”“霎”为翘舌音，注意读准确。
（2）书写“潮、据、堤、阔、笼、罩、盼、滚、顿、逐、渐、犹、崩、震、余”
易错字指导： “堤”的偏旁是提土旁，“震”的上半部不要错写成“雨”。“罩”的上半部是“四”不要错写成“日”。
4. 理解词义。
天下奇观：奇观、奇异、少见而又壮观景象。本课是指钱塘江大潮是世界上少见的壮观的景象。
横卧：横躺着。原是表示人的动作的词语，课文里用来描述钱塘江展现在人们面前的样子，这里把钱塘江比作人。
人声鼎沸：形容许多人在一起大声讲话，声音喧闹，像开了锅一样。
若隐若现：若，好像，仿佛。隐：藏起来，看不见。现，表露在外面，使人可以看见。本课指几座小山在云雾中一会儿看得见，一会儿又看不清。
余波：本课指潮头过去后，剩下的波浪。
水天相接：水和天连接在一起。形容水域广阔。
横贯：横着通过去。课文里是说大潮滚滚而来，横着漫过整个江面。
浩浩荡荡：课文里是讲大潮滚滚而来，水势很大的样子。
山崩地裂：“崩”是倒塌。“裂”是裂开。真正的“山崩地裂”多半发生在强烈地震的时候，用来形容很响时，便带有夸张的意味。
漫天卷地：本课指远远看去，潮水像连着天地卷滚过来。形容声势大，来势猛。
风号浪吼：狂风在号叫，波浪在怒吼。形容风浪大，叫声响。
5．朗读全文，争取把课文读正确，读通顺。
三、自主默读，在读书的过程中遇到不懂的问题，学生用铅笔做批注。
四、展示资料，理清顺序
世界上最美的十大教堂 1．同学们在课前都搜集了有关钱塘江大潮的资料，各个小组展示交流，想想钱塘江大潮为什么被称作天下奇观？
2．先按自然段阅读，弄清每个自然段的意思。再按“潮来之前”、“潮来之时”、“潮来之后”划分段落层次。
第一段（第1自然段）概括介绍钱塘江大潮是“天下奇观”。
第二段（第2自然段）潮来之前，作者观潮的时间、地点及观潮人的心情。
第三段（第3、4自然段）潮来之时，作者听到的声音和看到的景象。
第四段（第5自然段）潮过之后江面上的情景。
五、布置作业
1．朗读课文。
2．搜集有关描写钱塘江大潮的诗句。
第二课时
一、复习导入。
1.出示词语：横贯江面 浩浩荡荡 山崩地裂 满天卷地
2．播放课件中潮来时的声音
教师：听！这是什么声音？你听到了什么？
二、理解课文。
学习第1自然段。
三峡大坝一日游费用1.齐读第1自然段。
2.说说这一段说了什么意思。
生：概括介绍钱塘江大潮是“天下奇观”。也是这篇文章的总起段。
学习第2自然段。
1.自由朗读这一段。
2.思考：观潮的时间是什么时候？人们的心情是怎样的？
生：农历八月十八是观察的日子。
生：观潮的人人山人海，人们昂首东王，等着，盼着。
学习第3~5自然段。
1.让学生认真默读课文3~5自然段，看看课文是怎样把钱塘江大潮这一“天下奇观”写具体的？可以边读边画出喜欢的、感受深的语句，还可以在旁边做批注。
2.学生边默读，边做批注。
3.小组内交流，边读边想象，把感受到的通过朗读表现出来。
4.全班汇报交流。
5.课件出示，并体会以下的内容：
①午后一点左右，从远处传来隆隆的响声，好像闷雷在滚动。顿时人声鼎沸，有人告诉我们说：“潮来了！”我们踮着脚往东望去，江面还是风平浪静，看不出有什么变化。过了一会儿，响声越来越大，只见东边水天相接的地方出现了一条白线，人又沸腾起来。
重点体会：人声鼎沸 风平浪静
②再近些，只见白浪翻滚，形成一道两丈多高的白城墙。
重点体会：形成一道两丈多高的白城墙，描写了浪潮的形态。引入范仲淹的诗句：海面雷霆聚，江心瀑布横。
③比较体会句子。
A浪潮越来越近，犹如白战马飞奔而来。
新疆疫情为啥这么严重 B浪潮越来越近，犹如千万匹白战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来。
教师引导：体会潮来时声音之大，形态之壮观。
小结：是啊，不论是谁，当看到了钱江潮的壮观景象后，无不发出赞叹。正像诗人苏轼所说的：八月十八潮，壮观天下无。
学习第5自然段。
指名读。
思考：大潮过后还能成为奇观吗？
生:当然得成为奇观，因为潮过后，还是漫天涓滴、封号狼吼，还是很壮观。
二、扮演导游，拓展延伸
教师：为让更多的天下人领略钱江潮的“天下奇观”，请大家做一次小导游，把钱塘江大潮介绍给更多的人。
小组讨论介绍的顺序、要点、组织语言的方法。组长汇报，教师相机点拨，适时评价学生。
小结：刚才介绍太精彩了，相信定会有更多的人去观潮。希望同学们下课以后，继续关注更多的天下奇观，认识大千世界，感受大自然的无穷魅力！
【板书设计】
观 潮
【教学反思】
1.《观潮》是一篇写景记叙文。作者通过耳闻目睹钱塘江大潮潮来前、潮来时、潮退后的景象，写出了大潮的奇特、雄伟、壮观。特别是“潮来时”一段，把钱塘江潮描绘得有声有，读来令人如临其境，如闻其声，如见其景。在这一课的教学中，我将教学重点放在朗读训练上，通过反复有感情的朗读，使学生置身其中，感受大潮的雄伟、壮观，激发对大自然的热爱之情。
2. 由于课堂容量较大，本节课缺少课堂练笔的机会，语文应该是习得的，这样的机会在课堂不应缺失。
2 走月亮
【教学目标】
1.学会认“鹅、卵、俗、跃、穗”5个生字，正确书写“牵、鹅、卵”等11个字。
2.有感情地朗读课文，体会月下的美好意境，背诵课文第4段。
3.在读中感受月光下美丽的景象，体会“我”与阿妈之间浓浓的亲情,体会月光下作者获得的无限乐趣。调动学生的生活经验和情感体验，谈自己的切身体会。
4. 培养学生细心体察生活细节的能力，培养善于积累生活中写作材料的习惯。
【教学重点】
1.学会认“鹅、卵、俗、跃、穗”5个生字，正确书写“牵、鹅、卵”等11个字。
2.有感情地朗读课文，体会月下的美好意境，背诵课文第4段。
【教学难点】
1.在读中感受月光下美丽的景象，体会“我”与阿妈之间浓浓的亲情,体会月光下作者获得的
无限乐趣。调动学生的生活经验和情感体验，谈自己的切身体会。
2.培养学生细心体察生活细节的能力，培养善于积累生活中写作材料的习惯。
海城天气【教学课时】
2课时
【教学过程设计】
教学过程
一、生谈话导入
师：同学们，你们和妈妈一起散过步吗？你们去过什么样的地方？当你和妈妈在一起时，你有什么感受？今天，就让我们跟随一位小朋友和她的妈妈一起散步，再来感受一下吧。（板书课题：走月亮）
二、学习生字词
1.教师朗读课文。
2.学生自读课文。（先要求学生独立阅读，初步扫除语言障碍；再请学生在小组中互相帮助纠正读音；最后点名分段阅读课文，达到全班师生集体正音。）
诸暨旅游景点大全 3.分段检查（开火车分段朗读课文）
4.交流不明白的词语
此时教师可向学生介绍云南、洱海，使学生对美丽的云南风景有初步的印象。
5.认读生词。（自读，指读，开火车读）
出示带生字的新词，让学生认读。
鹅卵石、风俗、跃出、稻穗
穗：不要只读一半，不要读成“huì”；
6.让学生说说自己记住生字的方法。
出示会写字：牵 鹅 卵 哦 填 庄 稼 俗 跃 葡萄
重点指导生字：鹅：“鹅”“哦”都是单韵母音节，有相同部件“我”；
卵：“卵”和“卯”是形近字，不要读成“mǎo”；
葡萄：在词语中“táo”读轻声；
填：读二声，不要读成一声；
跃：“跃”和“跨”是形近字，不要读成“kuà”；
“哦、填、稼、俗、跃”都属于“左窄右宽”； “牵、葡、萄”它们都是上下结构的字，都是上小下大；“庄”是半包围结构的字，书写时要注意笔顺。“鹅、卵”是左右结构的字，书写时左右要匀称
三、初读课文，整体感知
1.通过读课文，谁能说说“走月亮”是什么意思？
2.本文讲了一件什么事？
本文描述了“我”和阿妈在秋天的夜晚走月亮的情形。
3.读完这篇文章后，你有怎样的感受？
第二课时
一、导入新课
1.播放《月亮船》这首歌曲，引出课文。
2.听完歌曲，你有什么体会？
妈妈对孩子浓浓的爱、在妈妈的怀抱很幸福、在妈妈的身边很幸福。那就让我们伴着这甜美的歌声一起去走月亮吧！今天我们继续学习第2课《走月亮》（板书课题:《走月亮》）
二、品读课文
师：请同学们体会着月下的美好意境自读课文，然后出最喜欢的自然段，多读几遍，并试一试谈谈自己的感受。
全班交流，指导朗读。
1.学生可能谈到秋天月夜的美好。
第二自然段：秋天“月儿是那样明亮，月光是那样柔和，照亮了……照亮了……也照亮了……”
