人教版高中地理必修三
荒漠化使大面积土地资源退化，已成为全球关注的环境问题，被列为十大环境问题之首。沙漠化日益 严重地破坏着当地的自然生态环境，成为制约社会、经济可持续发展的最大阻力。
我国是世界上荒漠化面积较大、分布较广、受害较严重的国家之一。因此教材以荒漠化严重的西北地 区为典型案例，阐述西北地区荒漠化发展的地理背景和人地作用的特点，从自然、社会和经济因素分析荒 漠化的形成、分布和防治措施。 本课的课程标准要求是“以区域为例，分析区域存在的环境与发展问题，诸如水土流失、荒漠化等发 生的原因，了解其危害和综合治理保护措施”。教材首先分析了西北地区干旱为
主的自然特征；其次从自 然因素和人为因素两个方面分析荒漠化的成因，并指出人类活动在荒漠化发生与发展过程中起决定性的作 用；接着介绍西北地区不同时期荒漠化土地的分布特点；最后根据荒漠化形成的背景、成因和过程的差异 采取相应的对策和措施。按照课标要求，本节内容分为两课时，第一课时主要是讲述西北地区的位置和地 形、荒漠化形成的原因（自然原因和人为原因）；第二课时主要了解西北地区不同历史时期的荒漠化、荒 漠化防治的对策和措施。
本节教学设计是第二课时的内容，重点分析荒漠化的发展及防治荒漠化的措施。
二、学情分析
对于高二的学生来说，他们在初中及高一地理学习中已对区域的生态环境问题有了一定的了解；同时 学生通过看报刊、广播、电视等媒体的宣传报道，对荒漠化已有一定的感性认识，但对荒漠化的成因及防 治尚不够系统和深入，对信息提取和整合缺乏系统性训练，图文转换能力和综合分析思维能力较差。 三、设计思想
设计思路：
本节内容有较强的实践性，可有效运行讨论法、探究法、调查法等教学方法，引导学生理解荒漠化的 危害和防治。所以本课教学手段采用自主式、互动式、探究式的网络多媒体教学，通过引导和启发学生对 如何防治荒漠化进行思考分析，培养学生自我建构知识的能力，让学生主动融入课堂教学，充分调动了学 生的积极性、主动性，加深了学生对所学知识的掌握，提高了学生的参与意识、创新意识。引导学生充分 利用已有知识，结合具体实际，围绕突出矛盾，因地制宜，改善生态环境。充分利用课本插图，通过一系 列的活动和思考分别穿插在相关知识学习之后，引导学生进行全面归纳。这样，一方面有利于知识的巩固 和升华，另一方面有利于学生地理思维能力的培养。
设计意图：
学生学习的过程本质是积极、主动地建构知识的过程。中学地理教学应以学生发展为本，激发学生学 习的兴趣和动机，以提高学生的科学素质为目标，逐步培养学生的自我发展能力，最终提高全面素质。
本课基于新课程标准的教学理念，遵循“以教师为主导、学生为主体、自主探索为主线”的教学原则。 在教学过程中努力营造学生自主学习的氛围。分析案例，并理论联系实际，以提高学生分析和解决实际问 题的能力。
四、教学目标
（一）知识与技能：
（1）了解西北地区在不同时期荒漠化的发生与发展过程以及人类在不同过程中所起的作用。
（2）了解西北地区人民防治荒漠化的成功经验和治理措施，并通过具体案例的分析，理解生物治沙 的意义。
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（二）过程与方法：
学会运用图文资料分析说明西北地区不同时期人类活动对荒漠化发展的作用，并列表加以归纳。
以宁夏中卫县沙坡头草方格沙障为例介绍西北地区治理荒漠化的有效措施和成功经验。
（三）情感、态度和价值观：
通过案例分析，培养学生树立正确的人地协调观和可持续发展观。
五、教学重点和难点：
重点：荒漠化防治的对策和措施
难点：举一反三，培养学生掌握一个区域环境问题的分析思路。
六、教学过程设计
教学过程 | 学生活动 | 设计意图 |
复习旧课 上节课我们以西北地区为例，了解荒漠化发生的原因虽然有自然原因， 但人类活动起决定性的作用，人类的不合理活动是形成荒漠化最主要的 原因（提问西北地区荒漠化形成的自然和人为原因）？西北地区的气候、 植被和地貌等各具有什么特征？ | | 对上节课 的主要内容进 行归纳总结，注 重知识的前后 联系。 |
新课导」 在今5 上曾经有 誉之为“ 为发达的 荣景象。 公元: 环境急剧 墟，绿洲 四、不1 请同学们 下的丝绸 ［合作探 巴丹吉林沙漠的变化反 ［教师归 该河流主 导致水源 兰的古绿 今道路发 | 行被人们称作“千里无人烟，干 一个自然条件优越，农业发达1 丝绸之路”上的一颗璀璨的明三 农牧业地区，河渠纵横，草木j | 二燥无水源”的罗布泊地区，历史 的文明古国一楼兰。历史学家们 E朱。汉朝时，罗布泊一带就已成 茂盛，商贾、游客云集，一派繁 里木河被流沙淤塞，楼兰的生态 外迁。后来，楼兰逐渐变成了废 中的丝绸古道和图2.12黄沙掩盖 t要补给方式是什么？古今道路 相继放弃？ 盲目垦耕，战争、瘟疫等原因， 地区塔里木盆地沙漠边缘类似楼 大规模的开发后，相继消失，古 | 学生读图 分析，注意 观察这些 古城遗址 所在地的 地貌状况， 以及对照 古丝路与 现代公路 干线的位 置差异，发 现塔克拉 玛干大沙 漠向南推 进 | 通过分析楼 兰古国的消失， 激发学生进一 步探求新知的 欲望；荒漠化并 非只是现代的 产物，在不同的 历史时期，荒漠 化的程度有所 不同。 |
是谁让楼兰古国:消失了呢？ 3世纪后，由于流入罗布泊的塔 恶化，荒漠化严重，人口被迫: 、良田变成了荒漠。 司历史时期的荒漠化 读课本P25读塔克拉玛干沙漠匚 之路 ，究］图中河流水量变化特征和三 .映了什么问题，为什么绿洲被; 纳］ 要靠高山冰雪融水补给。由于一 枯竭，绿洲面积减少，使西北: 洲经历了汉、唐、明、清几次: 生了明显的变化。 |
［出示图片］ | | | 加强学生 运用前面已学 知识和方法的 |
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阊矗1 3 万型球糖驷祝枚苴蛙世而 ［合作探究］ 1.农牧界限向北推进，为什么会加剧该地区的荒漠化？ | | | |
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2.为什么我国北方的农牧过渡带，恰恰又是我国荒漠化最为严重的 地区？
［教师归纳］
图2.13反映我国东北、华北地区的荒漠化严重的地带正好是我国季风区 和非季风区、半干旱区和半湿润区、旱作地区和草原牧区的过渡地带。 这些地带是环境脆弱的敏感区域。清政府初年“移民实边”“开放 蒙禁”导致的大量的人口进入内蒙古中西部地区，直接加剧了本地区的 荒漠化。
［拓展］
石漠化是“石质荒漠化”的简称，主要是指在热带、亚热带湿润、半湿 润气候条件下石灰岩地区土壤遭受侵蚀，成土基岩裸露于地表，地表呈 现出类似荒漠化景观的土地退化现象。就我国而言，石漠化主要发生在
时 期 | 人为因素 | 发生荒漠化的区域 |
古代（唐宋后） | 盲目垦耕，战争、瘟疫 | 塔里木盆地沙漠边缘 |
近代（清代后） | 大规模移民开垦 | 内蒙古南部B农牧过渡地带 |
现代（建国后） | 人口压力，管理失误 | 草原牧区和旱作地区 |
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古镇风景图片广西、贵州、云南三省区。
［教师归纳］
五、荒漠化防治的对策和措施
首先让学生自学课本了解荒漠化防治的核心、内容和原则
［学生归纳］
（一）防治核心：人与自然的协调
（二）防治内容：预防潜在荒漠化的威胁、扭转正在发展中的荒漠化 土地的退化、恢复荒漠化的土地的生产力
（三）防治原则
学生归纳 不同时期 荒漠化的 人为因素
荒漠化的现象 不仅在干旱的 西北地区存在， 在半干旱湿润 地区同样会发 生。
培养学生信息
学生自学 获取能力和归 纳总结的能力。
维护生态平衡与提高经济效益相结合，泊山、治水，治碱（盐碱）、治沙相 结合的原则，在现有的经济技术条件下，以防为主，保护并有计划地恢 复荒漠植被（图2.14）
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