课题 | 香港和澳门的回归 | 计划学时 | 1课时 | ||||||||
教材 分 析 | 本课是新人教版《中国历史》八年级下册第13课。1、本节历史课主要是关于祖国统一的有关历史情节，因此可以把学习历史和解决现实问题结合起来，引导学生观察社会，了解生活，让历史为现实服务。2、本节课思路清晰，内部逻辑分明，要重点把握好“一国两制”构想提出的背景及伟大意义。教师可以引导学生分析“一国两制”得以成功实践的原因，敦促学生熟记港澳回归的时间。3、教师也可以将本节重难点以图示的形式展示给学生，增强他们对本课知识的理解和对伟大祖国的热爱。 | ||||||||||
学 情 分 析 | 1、八年级学生正处于渴望求知的发展期，通过视频等多媒体形式展示香港、澳门、台湾有关问题，可以让不同的学生会从中获得不同的体验。因此以这种信息技术设置作为培养学生认知的载体，顺应了中学生当前心理特征和认知水平。提高解决问题的能力，抒发渴盼祖国统一的强烈愿望。了解“合作学习”小组形式的开展应注意的方面，增强讨论辩论的能力。2、学生历史基础知识薄弱，缺乏综合归纳能力，学困生学习积极不高，不能将历史与现实生活相联系，缺乏对必要历史知识的积累。 | ||||||||||
教 学 目 标 | 知识与能力： 1、知识目标：了解和掌握“一国两制”的提出和含义，香港和澳门问题的由来，港澳回归的意义。 | ||||||||||
过程与方法： 2、通过“一国两制”和香港、澳门回归等历史事实的叙述，认识其历史意义，培养综合分析历史问题的能力。 | |||||||||||
情感态度与价值观： 3、通过观看课本插图中激动人心的情景及相关视频，体验香港、澳门与祖国大家庭血脉相连的深情，进一步巩固爱国情感，深化追求祖国统一的信念。21 | |||||||||||
教学重点与难点 | 教学重点：香港和澳门回归的历史意义。 教学难点：“一国两制”构想的基本含义。 | ||||||||||
教学方式 | （1）.教法的选取：对本课内容进行分析和整合，发现围绕一个中心使者开扩出去，重点讲了一国两制的含义，重点把握两件大事：香港和澳门回归的历史意义的过程和历史意义，这样本课的线索清晰明了。 （2）学法的选择：在学习每一部分时，各设置了系列问题，让问题引领学生自主学习、合作探究，同时穿插用百度在网上搜索的部分图片、视频、微课和史料，用PPT播放，生动活泼、直观形象，加深印象、开阔视野，以达到高效课堂的目的。合作探究,师生互动探究，小组合作学习 ，任务型教学。把课堂交给学生，老师少讲，鼓励学生多说，使学生思考、交流、合作探究中学习，通过香港和澳门回归原因的分析，培养学生的爱国主义情感、开放意识和国际交流与合作的意识三峡旅游豪华游轮票价 | ||||||||||
资源准备 | 自制多媒体课件、微课、视频及相关教学挂图 | ||||||||||
课程标准 安徽呈坎古镇简介 | 了解香港、澳门回归的史实，认识祖国统一是历史的必然趋势。 | ||||||||||
教学过程 | |||||||||||
教师活动 | 江西三清山图片学生活动 | 媒体内容 | 设计意图 | ||||||||
一、导入新课云台山景区 1、视频导入，欣赏歌曲，回答问题： 播放《七子之歌·澳门》，同时幻灯片出示歌词 你知道这首歌的名字吗？这首歌体现了中国人民怎样的思想感情？ 2、教师明确： 《七子之歌》是闻一多先生创作的组诗，共七首。“七子”所指的是当时被列强侵占的七处领土，即：澳门、香港、台湾、威海卫、广州湾、九龙、旅顺大连。《七子之歌 澳门》是其中的一首，表达了中国人民渴望统一、被侵略地区人民渴望回归祖国怀抱的强烈情怀。时至今天，除台湾因后来的原因与祖国海峡相隔之外，其它地方已经回到了祖国怀抱。这一节课，就让我们一起再去回顾香港和澳门的回归之路。 课件出示课题：第13课 香港和澳门的回归。 3、目标课件演示，请学生朗读。 讲授新课：一、“一国两制”的构想 1．港澳问题的由来 16世纪后期，葡萄牙殖民者攫取了在澳门的居住权。19世纪中期以来，英国通过1842年的《南京条约》、1860年的《北京条约》和1898年的中英《展拓香港界址专条》，依次割占了香港岛、九龙半岛和“新界”（深圳河以南、界限街以北地区）。新中国成立以后，人民政府从未承认这些不平等条约，并再三表示将在适当时候收回这些领土。“一国两制”构想的提出，为香港澳门回归祖国开辟了途径。 教师：新中国成立后，随着祖国的日益强大，如何解决香港、澳门问题，就多次被提到议事日程上来。 2．“一国两制”的构想 （1）为什么要提出“一国两制”构想？（既要照顾历史遗留问题造成的大陆与港澳台地区的差别，又要实现国家的完全统一，维护民族与国家的根本利益，维护人民众的根本利益。） （2）怎样理解“一国两制”的含义？（它就是一个国家，两种制度的简称。指的是在中华人民共和国这个统一主权的国家里，以祖国统一为前提，大陆实行社会主义制度，港澳台地区实行资本主义制度。 二、香港和澳门回归祖国 1．香港回归 教师：结合图片总结归纳香港回归的历程。 2．澳门回归 史料1 1987年4月，中国政府和葡萄牙在北京签署《中葡关于澳门问题的联合声明》。 史料2 1999年12月20日，中葡两国政府在澳门举行澳门交接仪式，中国恢复对澳门行使主权，设立澳门特别行政区。 教师：结合史料总结归纳澳门回归的历程。 学生：(1)1987年4月，中葡签署联合声明；199年7月1日，香港回归。 (2)1999年12月20日，澳门回归。 史料3 第一章第五条 香港特别行政区不实行社会主义制度和政策，保持原有的资本主义制度和生活方式，五十年不变。纪·教育·网】 ——《中华人民共和国香港特别行政区基本法》 史料4 第一章第五条 澳门特别行政区不实行社会主义的制度和政策，保持原有的资本主义制度和生活方式，五十年不变。 教师：香港、澳门回归建立特别行政区，“特别”在哪儿？特别行政区和深圳等经济特区最大的不同是什么？ 教师：香港、澳门回归建立特别行政区，享有自治权。特别行政区和深圳等经济特区最大的不同是社会制度不同。www-2-1-cnjy-com 3．历史意义 教师：香港和澳门回归有什么重大历史意义？ 学生：香港、澳门回归祖国，标志着中国人民洗雪了百年国耻，在完成祖国统一大业的道路上迈出了重要一步。 教师：16世纪中叶，葡萄牙侵占了澳门，100多年前，英国侵占了香港。为什么到20世纪90年代，中国能够收回香港和澳门？从中我们可以得出什么启示？ 三、课后延伸 “一国两制”的构想是怎样照顾到香港和台湾的历史和实际情况的？（他们原先实行的是资本主义制度，经济发展水平比较高，所以只要实现主权回归，允许他们维持现有的资本主义制度和生活方式不变。其中台湾还可以保留自己的军队。） | 1、学生看视频并回答。 史料 1984年，曾跟英国外交大臣杰弗里·豪说：“解决台湾、香港问题可以有两种方式，一种是非和平方式，一种是和平方式。非和平方式，或者说武力解决问题，总是不好的。怎样能用和平方式解决问题呢？这必须充分照顾到香港和台湾的历史和实际情况。” (学生讨论、教师提示点拨) 教师：解决香港、澳门问题的途径和方式有哪两种？各有何影响？ 学生：一种是和平方式，一种是非和平方式，就是用武力解决，这既会影响中英、中葡关系的正常发展，又会伤害港澳人民的生命和财产安全。和平方式则可以减少阻力，有利于港澳顺利回归。学生得出结论：和平的方式有利于港澳的正常发展，更符合人民的心愿。 教师：“和平统一、一国两制”是完成祖国统一大业的基本方针，其含义是什么呢？其中“两制”指的是两种什么制度？ 湖州学院学生：“一国两制”就是在祖国统一的前提下，国家的主体坚持社会主义制度，同时在台湾、香港、澳门保持原有的资本主义制度和生活方式长期不变。 “两制”指的是两种社会制度。 学生：(1)1984年12月，中英签署联合声明； (2)1997年7月1日，香港回归。 学生讨论，教师引导， 最后教师明确 。 学生讨论。 教师总结：港澳自古以来是中国的领土，收回港澳得到全国人民的支持；中国综合国力的增强；“一国两制”的伟大构想。21om 启示：落后就要挨打，发展才是硬道理。 教师：回归后的香港、澳门经济继续发展，人民生活稳定，说明了什么？ 学生：证明“一国两制”是正确的，切实可行的。 | 展示幻灯片1、2、等图片 播放介绍《七子之歌·澳门》的视频 展示幻灯片3至5：课题和目标课件 展示幻灯片6至8[思考与讨]论 展示幻灯片9至12：自制微课视频 展示幻灯片 13至15：香港和澳门回归 展示幻灯片18：一国两制构想是怎样照顾到港澳和台湾的实际情况呢？ | 1、为使学生尽快进入教学课堂创设情境，激发学习兴趣。 2、引导学生从课题中出本节课的内容，培养了学生的使用课本的能力。 3、让学生以港澳人的身份体验当时的情景，使学生身临其境，更能了解当时的历史情况，也增加学生对“一国两制”的构想认识，启示于学生“一国两制”的提出，受到了港澳各界人士的欢迎，为香港和澳门的回归开辟了途径。 4、微课展示过程学生注意力集中，兴趣高涨。 5、利用港澳回归过程，及时地对学生进行爱国主义教育，明确港澳回归的原因。教育青年学生能够拥护对外开放的政策，以祖国日益强大而无比自豪。 6、用声、图、文的形式（自制微课）让学生直接感受，认识中国改革开放后不断提高国际的历史地位。培养学生全面、辨证地分析和评价历史事件的能力。 7、以学生交流回答的方式展示探究结果，既培养了学生的自学能力，也体现了本节课的教学活动是以学生为中心，充分调动了学生的主动性，教师成为学习的组织者、引导者 8、学生讨论气氛热烈，锻炼学困生 | ||||||||
课 堂 总 结 | 提出的“一国两制”伟大构想已经在香港和澳门变成现实，香港和澳门终于回到祖国怀抱，我们祝愿香港和澳门的明天更加美好！我们相信在“和平统一，一国两制”基本方针的指引下，必将最终解决台湾问题，完成祖国统一。 | ||||||||||
板 书 设 计 | 第13课 香港和澳门的回归 一、港澳问题的由来 二、一国两制伟大构想提出 三、香港澳门的回归 作业：练习册第13课习题 | ||||||||||
巩固训练:1．“一国两制”构想的是（ C ） A、 B、周恩来 C、 D、 2．“”是针对下列哪些问题提出的构想（ D ） （1）西藏问题 （2）台湾问题 （3）香港问题 （4）澳门问题 A、（3）(4) B、（1）（3）（4） C、（1）（2）（3）（4） D、（2）（3）（4） 3．香港、澳门回归祖国的时间分别是 （B ） A．1999 年、2000 年 B．1997年、1999 年 C．1997年、2000 年 D．1999 年、2002 年 4.香港地区完全被占领及回归祖国时间分别是哪一年 （ D ） A．1842、1997 B．1860、1997 C．1898、1999 D．1898、1997 5．“一国两制”的伟大构想已在下列哪两个地区得以实现 （AC ） 澳门 深圳 香港 台湾 A． B． C． D． 6．中国同英国签订了《中英关于香港问题的联合声明》是在哪一年 （B ） A．1982年 B．1984年 C．1987年 D．1997年 中考链接: 1、2017南京江宁区一模)林郑月娥于2017年3月26日正式当选香港特别行政区第五任行政长官人选,经国务院批准于2017年7月1日香港回归20周年之际宣誓就职。香港回归祖国( A ) ①结束了英国在香港的统治 ②使中国人民洗雪了百年国耻 ③是“一国两制”构想的伟大实践 ④标志着祖国统一大业的完成A.①②③ B.②③④ C.①②④ D.①③④ 2、(2017山东临沂模拟)1997年6月30日午夜12点,香港回归中英双方防务交接仪式上,中方指挥官高声说到:“你们可以下岗,我们上岗!”这一瞬间标志着( C ) A.“一国两制”伟大构想的诞生 B.中国结束半殖民地社会 C.“一国两制”构想的成功实践 D.祖国统一大业的完成 3、(2017威海)“紫荆开后白莲开,喜事翩跹接踵来。神州大地齐欢庆,一国两制谱新篇。”这首诗歌中的“喜事”是指( D ) A.第一届中国人民政治协商会议召开、新中国成立 D.香港、澳门回归 B.西藏和平解放、抗美援朝战争胜利 C.川藏、新藏公路通车 4、(2017孝感)2017年7月1日,是香港回归暨香港特别行政区成立20周年的日子,香港特别行政区政府和香港广大民众举办盛大的纪念活动。对香港平稳过渡、顺利回归起着关键作用的是( C ) A.中国共产党领导的多党合作和政治协商制度 B.和平共处五项原则 C.“一国两制”,高度自治 D.民族区域自治制度 | |||||||||||
教学反思 | |||||||||||
凤县人民政府网1、用多学科整合的方式来传授历史，以著名诗人闻一多先生《七子之歌》为引子导入新课，通过文学的形式展现历史学科的无穷魅力，让学生重新回到那段历史情节，感受当时的历史背景；倡导了学生积极主动的参与教学过程，勇于提出问题，学习分析问题和解决问题的方法，改变学生死记硬背和被动接受知识的学习方式。 2、以历史情节比较为培养学生比较和提炼、归纳能力的主要方式和途径。如：①通过比较港澳特别行政区与内地的异同，增强学生比较能力；②通过比较港澳台问题的由来，港澳回归的背景和过程，回归后的发展情况等培养学生提炼归纳的能力。为学生营造一个宽松的、生动活泼、主动求知的教学环境，满足学生探究历史的心理。 3、在这节课中，运用微课和音乐视频、课件等多媒体教学以及历史挂图等辅助教具，使学生从视觉直观形象的感知了具体的历史情节，包括一些书本没有的，未曾接触的历史趣闻，丰富了学生的知识内涵，提高了学生对历史课的兴趣和热情。我将本节重难点用微课展示给学生，增强他们对本课知识的理解和对伟大祖国的热爱。实践证明：历史课和多学科整合，特别是历史课与信息技术融合运用，效果比较理想。 4、在设计本节课时本来打算让学生在黑板上现场画出香港的地图，但在实际课堂操作中发现，对于中学生来说，有点困难，没有达到预想的效果，影响了学习效率。反思后我进行了相应的调整，由学生现场发挥画地图改为展示历史挂图由学生讲解香港组成部分，发挥了预期的效果。 | |||||||||||
本文发布于:2023-08-24 03:15:19，感谢您对本站的认可！
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